二年级英语上册 Unit 2 Boys and Girls Lesson 6说课稿 人教新起点

二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson6说课稿人教新起点一、课程基本信息

1.课程名称：二年级英语上册Unit2BoysandGirlsLesson6

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化意识。通过学习不同性别儿童的特点，学生能够增强对性别角色的认识，提高英语听说能力，并在实际情境中运用所学词汇和句型。同时，通过对比中外文化差异，培养学生的跨文化沟通能力和尊重多元文化的态度。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对英语的学习已经有一定的基础，他们能够认识并读写一些简单的字母和单词，具备基本的英语听说能力。在之前的学习中，学生已经接触过一些基本的日常用语和简单的对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，适合通过游戏、歌曲和角色扮演等活动来提高英语水平。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到性别角色的描述，部分学生可能对某些词汇或句型理解困难。此外，学生可能在表达自己性别特点时感到害羞或不自信，这可能会影响他们的口语练习。此外，对于一些英语基础较弱的学生，可能难以跟上课程的进度，需要更多的个别辅导和鼓励。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教新起点》二年级上册英语教材，以便学生跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与性别角色相关的图片和视频，用于帮助学生理解不同性别儿童的特点。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作性别角色的分类卡片游戏，增强学生的互动和参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间，并确保教学环境整洁、舒适。五、教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些不同性别的儿童图片，引导学生观察并讨论他们的穿着、行为等特征。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们能说出一些男孩和女孩的不同之处吗？”

3.学生回答：学生自由发言，教师引导学生总结男孩和女孩的特点。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解：教师围绕教学目标和教学重点，用简单易懂的语言讲解男孩和女孩的特点，如男孩喜欢运动，女孩喜欢跳舞等。

2.角色扮演：教师邀请学生上台进行角色扮演，分别展示男孩和女孩的行为特点。

3.互动环节：教师提问：“你们认为这些特点是从哪里来的？”引导学生思考性别角色形成的原因。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.游戏活动：教师准备彩色卡片，将男孩和女孩的特点分别写在卡片上，让学生进行分类游戏，巩固所学知识。

2.小组讨论：教师将学生分成小组，每组讨论并总结男孩和女孩的特点，然后派代表分享。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课所学内容，提出一些问题，如“男孩和女孩有哪些相同之处？”等，让学生思考并回答。

2.学生回答：学生自由发言，教师引导学生总结男孩和女孩的相同之处。

（五）拓展延伸（用时5分钟）

1.文化对比：教师简要介绍中外文化中性别角色的差异，引导学生思考性别角色对个体发展的影响。

2.课后作业：教师布置课后作业，让学生观察家庭或周围的人，记录男孩和女孩的不同特点，为下一节课做好准备。

（六）总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调男孩和女孩的特点以及性别角色的形成。

2.学生反思：学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解（5分钟）

-角色扮演（5分钟）

-互动环节（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

-游戏活动（5分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.拓展延伸（5分钟）

6.总结与反思（5分钟）

教学过程中，教师注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。在教学双边互动中，教师关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂中有所收获。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别并描述男孩和女孩的外在特征，如穿着、行为举止等。

-学生能够运用所学的英语词汇和句型，如“Boyslikeplayingfootball.Girlslikedancing.”等，进行简单的对话。

-学生能够区分并列举出男孩和女孩的喜好、兴趣和活动。

2.能力提升：

-学生的英语听说能力得到提升，能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

-学生的观察力和分析能力得到锻炼，能够从图片和视频中提取信息，分析性别角色的特点。

-学生的合作能力得到加强，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人协作，共同完成任务。

3.思维发展：

-学生能够思考性别角色的形成原因，并对性别角色有一定的认识，能够尊重和接纳不同性别的人。

-学生的批判性思维能力得到培养，能够对性别角色进行反思，不盲目接受社会刻板印象。

-学生的跨文化意识得到增强，能够理解并尊重不同文化背景下的性别角色差异。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，能够展现出对英语学习的兴趣和热情，愿意积极参与课堂活动。

-学生在角色扮演等活动中，能够表现出自信和勇气，敢于在同学面前展示自己。

-学生在小组合作中，能够展现出团队精神，关心他人，乐于助人。

5.行为习惯：

-学生在日常生活中，能够尝试运用所学知识，与他人进行简单的英语交流。

-学生在观察和模仿他人时，能够关注性别角色的特点，学会尊重和接纳不同性别的人。

-学生在遇到性别角色相关问题时，能够独立思考，做出正确的判断和选择。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学过程中，我尝试创设真实的生活情境，如让学生扮演不同的角色，通过角色扮演来体验和感受男孩和女孩的特点，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在真实语境中学会了使用英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，将这些资源与教学内容相结合，使课堂更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。这表明我在组织讨论时可能没有考虑到所有学生的需求。

2.教学评价：对于学生的学习评价，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。这可能限制了学生潜能的发挥，也未能全面反映学生的学习成果。

3.学生个体差异：在教学中，我没有充分考虑学生的个体差异，导致一些基础较弱的学生难以跟上课程的进度，影响了他们的学习体验。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，我计划在小组讨论时采取更加灵活的方式，鼓励所有学生参与讨论，如设立“安全区”，让学生在没有压力的环境中表达自己的看法。同时，我会更多地关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供相应的学习支持。

2.关于教学评价，我将尝试引入更多元化的评价方法，如课堂观察、同伴评价、学生自评等，以便更全面地评估学生的学习情况。此外，我还会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进度。

3.为了解决学生个体差异的问题，我会在课堂上设置分层教学，针对不同水平的学生设计不同的学习任务和活动，确保每个学生都能在学习中有所收获。同时，我会定期进行学情分析，根据学生的学习反馈调整教学策略。通过这些改进措施，我相信能够提高教学效果，更好地促进学生的全面发展。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-性别角色的基本概念

-男孩和女孩的典型特点

-英语词汇和句型的运用

②关键词汇：

-Boysandgirls

-Like

-Play

-Dance

-Football

-Dif