一年级道德与法治下册 第一单元 我和春天在一起 第1课《春天你好》说课稿1 鄂教版

一年级道德与法治下册第一单元我和春天在一起第1课《春天，你好》说课稿1鄂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级道德与法治下册第一单元我和春天在一起第1课《春天，你好》说课稿1鄂教版教学内容鄂教版一年级道德与法治下册第一单元《我和春天在一起》第1课《春天，你好》。本课主要内容包括：春天来了，万物复苏；春天是播种的季节；春天是游玩的好时节。通过学习，让学生了解春天的特点，感受春天的美好，培养学生热爱春天、热爱生活的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的核心素养，包括：1）文化理解与传承，引导学生感受春天的文化内涵，传承中华民族对春天的热爱；2）审美素养，通过观察春天的自然景象，提升学生的审美能力；3）生活技能，培养学生关注自然变化，学会观察和记录生活；4）情感态度价值观，激发学生对春天的喜爱，培养积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对春天有一定的感性认识，可能已经观察到一些春天的自然现象，如花开、鸟鸣等。然而，他们对春天的科学知识了解有限，对于春天的气候特点、动植物生长变化等缺乏系统认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然界的变化尤为感兴趣。他们的学习能力处于初步形成阶段，主要通过观察、体验和模仿来学习。学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，如游戏、故事、实物展示等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于知识储备有限，学生在理解春天的气候特点、动植物生长变化等方面可能存在困难。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，可能在课堂上容易分心。此外，对于抽象概念的理解可能存在障碍，需要教师通过具体实例和直观演示来帮助理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生动形象的图片和故事，讲解春天的特点和动植物变化。

2.情境教学法：通过角色扮演、模拟春天场景，让学生体验春天带来的变化。

3.合作学习法：分组讨论春天观察到的现象，培养学生的合作能力和表达交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示春天的图片和视频，直观展示春天的美丽景色。

2.实物教学：引入春天植物、动物等实物，让学生亲手触摸和观察。

3.手工制作：引导学生制作春天的手工作品，如春天的花朵、树叶等，增强学生的动手能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一组春天的图片，如花朵盛开、鸟儿飞翔等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道这是什么季节吗？”引导学生回答“春天”。

-进一步提问：“你们在春天有什么感受？看到了什么？”让学生分享他们的观察和体验。

-总结：“今天，我们就来一起探索春天的奥秘，学习《春天，你好》这节课。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示春天的气候特点、动植物变化等知识，讲解春天来临的原因。

-引导学生观察PPT中的图片，提问：“你们发现了什么？”让学生参与讨论。

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一种春天的动植物，调查其生长变化的特点。

-小组汇报：每组派代表分享他们的调查结果，教师点评并补充相关知识。

-教师讲解春天的播种和生长过程，强调春天是播种的好时节。

-互动环节：让学生模仿春天的动植物，如模仿小鸟飞翔、小草生长等，增加课堂趣味性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几幅与春天相关的图片，让学生判断哪些是春天的景象。

-提问：“如果你们是春天的一棵树，你们会想对同学们说些什么？”引导学生发挥想象力。

-分组游戏：每个小组准备一个关于春天的谜语，其他小组猜谜底，增加互动性。

-教师总结本节课的重点知识，强调春天的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调春天是美好的季节，我们要热爱春天、珍惜春天。

-提问：“你们认为如何才能更好地保护春天？”引导学生思考环保问题。

-总结：“春天是生命的开始，我们要学会欣赏春天的美好，爱护我们的环境。”

5.作业布置（5分钟）

-阅读课本《春天，你好》相关内容，了解春天的更多知识。

-制作一张春天的手抄报，展示自己对春天的认识和感受。

-与家长分享本节课的学习内容，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的气候特点：介绍春分、清明等节气，讲解春天气温回升、降水增多等自然现象。

-春天的动植物：介绍春天常见的动植物，如蝴蝶、蜜蜂、樱花、桃花等，以及它们的特点和生活习性。

-春天的民俗文化：介绍与春天相关的传统节日，如清明节、立春等，以及相关的民间习俗。

-春天的环保知识：讲解春天环保的重要性，如植树造林、节约用水等。

2.拓展建议：

-家长可以带孩子去公园或郊外观察春天的自然景象，如花开、鸟鸣等，增强孩子的感性认识。

-利用网络资源，如科普网站、教育平台等，查找与春天相关的图片、视频资料，丰富学生的视觉体验。

-鼓励学生参与植树活动，亲身体验春天的播种和成长过程，培养环保意识。

-组织学生开展春天主题的绘画、写作比赛，激发学生的创造力和表达能力。

-在家庭中开展“春天故事会”，家长和孩子共同讲述关于春天的故事，传承民间文化。

-通过实地考察，如参观农业科技园、生态保护区等，让学生了解春天的农业发展和生态保护。

-结合地方特色，开展地方春天的文化体验活动，如参观当地的传统手工艺品制作过程，了解地方文化。

-利用社区资源，如社区公园、图书馆等，组织学生进行春天主题的实践活动，如种植花草、观察昆虫等。

-鼓励学生参与环保志愿服务，如清理垃圾、宣传环保知识等，培养学生的社会责任感。

-结合科学课程，开展春天的科学实验，如观察植物生长、测量气温等，提高学生的科学探究能力。

-通过制作春天主题的手工制品，如花朵饰品、树叶贴画等，培养学生的动手能力和审美能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《春天，你好》，这个主题非常贴近孩子们的日常生活，他们对春天有着浓厚的兴趣。在回顾整个教学过程后，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示春天的图片和视频，让孩子们直观地感受到春天的美好。我还让他们参与角色扮演，模仿春天的动植物，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在玩乐中学习了知识。

在教学策略上，我注意到一年级的学生注意力集中时间较短，所以我尽量将教学内容设计得生动有趣，避免过多的理论讲解。同时，我也注意到了小组讨论的重要性，通过分组活动，孩子们在交流中学会了分享和合作。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松愉快的学习氛围。我发现，当孩子们感到放松和快乐时，他们的学习效果会更好。因此，我尽量减少了对他们的批评，更多地给予鼓励和表扬。

教学效果方面，我觉得孩子们对春天的认识有了很大的提升。他们能说出春天的一些特点，如花开、鸟鸣等，还能通过自己的观察和想象，描述春天的景象。在情感态度上，他们表达了对春天的喜爱和对生活的热爱。

当然，在教学过程中也暴露出了一些问题。比如，部分学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我在课堂提问时的语气和方式还需要调整，以减少他们的心理压力。此外，我发现有些学生对于春天的环保知识了解得不够，这需要在今后的教学中加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课堂提问时，我将以更加亲切和鼓励的语气进行，让学生感到轻松和自信。

-在