深度培育化学学科核心素养的绿色教学设计-以必修1《引言》为例

深度培育化学学科核心素养的绿色教学设计

－以必修1《引言》为例理论基础1教学设计2教学感悟3理论基础1深度教学全面准确深刻关系清晰核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任绿色教育两型高效幸福情境Ⅰ活动1活动2活动3……情境Ⅱ活动1活动2活动3……情境Ⅲ活动1活动2活动3…………化学学科核心素养关键能力必备品格价值观念教师深度引导学生深度学习专业成长自主发展深度教学策略教学素材技术融合实物、实验文本、图表音频、视频……多媒体技术互联网技术数字传感技术大数据分析……深度教学共同体（DTLC）模型教学设计2情境Ⅰ赏识化学活动1：假如没有化学活动2：我们需要化学活动3：“我们恨化学”化学学科核心素养情境Ⅱ理解化学活动4：重塑知识网络活动5：探究“蒸气枪”的化学原理情境Ⅲ乐享化学活动6：建构乐享化学模型活动7：高中化学学什么？学习任务Ⅰ：认识“化学”的概念评价任务Ⅰ：诊断并发展学生对“化学”的概念的认识水平（内涵与外延，学科价值、社会价值、综合价值视角）学习任务Ⅱ：形成化学思维方式评价任务Ⅱ：诊断并发展学生化学宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想的思维方式（物质、元素、微粒水平）；学习任务Ⅲ：建构化学思维方法评价任务Ⅲ：诊断并发展学生证据推与模型认知的思维方法（结构化、系统化水平）情境Ⅰ赏识化学活动1：假如没有化学活动2：我们需要化学活动3：“我们恨化学”“化学”概念的内涵“化学”概念的外延“化学”概念的价值认识进阶认识进阶深度教学策略：教师把握学科特征、深度引导，启发学生从对象、尺度、内容等角度认识化学的内涵。视频：假如没有化学头脑风暴：什么是化学？总结：化学的定义图片：2011化学年主题展示：不一样的化学总结：化学生活未来深度教学策略：教师挖掘教学内容、精选素材，引导学生深入倾听(客观对话、他我对话、自我对话)，认识化学的外延。视频：“我们恨化学”角色扮演：化学的价值总结：绿色价值理念深度教学策略：教师引发认知冲突，让学生深入体验，情感共鸣，认识化学的价值，绿色理念、社会责任。情境Ⅱ理解化学活动3：重塑知识网络活动4：探究“蒸气枪”的化学原理深度教学策略：教师注重知识网络重塑的过程，渗透分类的思想，倡导学生实践创新，动脑、动手、动口、动心抽提碎片化的知识。问题：用九个关键词概括我们一起认识的“化学”讨论：试用导图的形式将这些关键词进行关联，体现它们的从属关系、层级关系汇报：知识网络图（层级、从属）实验：“蒸汽枪”（二氧化锰催化双氧水）讨论：分析“蒸汽枪”背后的化学原理汇报：化学现象、反应及现象产生的原因深度教学策略：教师突显化学思维方式，问题驱动，让学生深入探究、深入思考、启发高阶思维。宏观辨识从内涵、外延、价值层次上对化学进行分类宏观辨识物质变化能量变化微观探析原子间作用分子间作用符号表征分解方程式微观图示情境Ⅲ乐享化学活动6：建构乐享化学模型活动7：高中化学学什么？深度教学策略：教师注重化学思维方法，建构迁移，让学生深入思考、深入体验、享受化学、憧憬未来。引导：以宏-微-符的化学思维方式，联系生活，抽提出以“化学生活”为核心的认识模型视频：神曲《化学是你，化学是我》图片：高中化学教材讲解：内容体系和学习要求深度教学策略：教师对比初高中化学内容，强调学习的过程性，引导学生深入倾听，体会化学思维的重要性。模型认知抽提出结构化、系统化的模型，并能尝试运用总结：学习过程中认识、理解、享受化学体验大家谈：感悟化学与生活教学感悟3感悟一凸显化学学科的核心素养精选素材培育绿色理念感悟二创设富有价值的真实情境深度引导激发高阶思维感悟三系统设计梯度化学习任务问题驱动促进深度学习感悟一凸显化学学科的核心素养精选素材培育绿色理念国际化学元素周期表年CHEMISTRY2019假如没有化学传播绿色正能量践行两型新生活宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想化学生活未来科学态度与社会责任感悟二创设富有价值的真实情境深度引导激发高阶思维宏-微-符知识网络认识模型感悟三系统设计梯度化学习任务问题驱动促进深度学习认知建构型任务分析论证型任务观察记忆型任务实验探究型任务内容诙谐视觉震撼激趣引思分析“蒸汽枪”背后的化学原理重塑知识网络形成宏-微-符的思维方式建立模型认知的思维方法品验化学的味欣赏化学的美感悟化学的实“蒸汽枪”实验（二氧化锰催化双氧水）

星星能否发光，取决于遇到了什么？遇到了太阳，