第12课 从明朝建立到清军入关 说课稿-2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第12课从明朝建立到清军入关说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上课程基本信息1.课程名称：第12课从明朝建立到清军入关

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史唯物主义观念，引导学生通过分析明朝建立到清军入关的历史事件，理解社会发展的规律，增强国家认同感和历史责任感。学生将通过探究活动，提升史料解读能力，培养批判性思维，同时增强对中华文明发展历程的认识，形成正确的历史观和价值观。学情分析本节课面对的是高一新生，他们刚刚从初中阶段进入高中，对历史的认识和理解还处于初步阶段。在知识层面上，学生对明朝建立到清军入关的历史事件有一定的了解，但缺乏系统性和深入的分析。他们能够回忆起一些基本的历史事实，但对历史事件背后的原因、影响以及历史发展的规律认识不足。

在能力方面，高一新生具备一定的历史思维能力，能够进行简单的史实分析，但缺乏历史逻辑推理和综合评价的能力。他们的信息处理能力、批判性思维和问题解决能力有待提高。

在素质方面，学生们的学习兴趣和学习习惯存在差异。部分学生对历史课程有较高的兴趣，能够主动参与课堂讨论，但也有一些学生对历史学习缺乏热情，参与度不高。此外，学生在团队合作、自主学习等方面也有待加强。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动环节提高学生的参与度。其次，教学设计应注重培养学生的历史思维能力，通过引导学生进行深入分析，提高他们的历史理解能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史图片和文献资料，系统讲述明朝建立到清军入关的历史进程，帮助学生构建完整的历史框架。

2.讨论法：组织学生围绕关键历史事件展开讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生分析历史人物的行为动机和事件影响，提高学生的历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史地图、人物画像、文物图片等，增强视觉冲击力，激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，提高参与度和学习效果。

3.网络资源整合：推荐相关历史网站和视频资料，拓宽学生的知识视野，促进自主学习和探究。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对明朝建立到清军入关的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道明朝和清朝的历史吗？它们是如何交替出现的？”

展示一些关于明朝和清朝的图片或视频片段，如故宫、长城等，让学生初步感受这两个朝代的历史魅力。

简短介绍明朝建立到清军入关的历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.明朝建立到清军入关基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解明朝建立到清军入关的基本概念、历史事件和影响。

过程：

讲解明朝的建立过程，包括朱元璋的崛起和明朝的初期政策。

详细介绍明朝的盛世和衰落，使用时间轴帮助学生梳理历史脉络。

3.明朝建立到清军入关案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解明朝建立到清军入关的历史特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史案例进行分析，如明朝的科举制度、清朝的康乾盛世等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解明朝和清朝的历史特点。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与明朝建立到清军入关相关的主题进行深入讨论，如“明朝的兴衰原因”、“清朝的统治特点”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对明朝建立到清军入关的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调明朝建立到清军入关的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括明朝的建立、发展、衰落和清朝的崛起。

强调明朝建立到清军入关在中国历史上的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于明朝建立到清军入关的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索相关历史知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-明朝的科举制度：介绍科举制度的发展历程，包括其起源、演变和影响，以及明朝科举制度的特色和作用。

-清朝的康乾盛世：探讨康乾盛世的经济、文化、军事等方面的成就，以及盛世背后的政治和社会因素。

-明清时期的对外关系：分析明朝和清朝与周边国家以及欧洲的交往，包括贸易、外交、文化交流等方面的内容。

-明清时期的科技发展：介绍明清时期在农业、手工业、天文历法、医学等领域的科技成就，以及这些成就对后世的影响。

-明清时期的文学艺术：探讨明清时期的小说、戏曲、绘画等艺术形式的发展，以及其反映的社会风貌。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐《明朝那些事儿》、《清史稿》等书籍，让学生深入了解明朝和清朝的历史。

-观看历史纪录片：推荐观看《大明宫词》、《大清帝国》等纪录片，通过影像资料感受历史氛围。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观故宫博物院、南京博物院等，实地感受历史文化的魅力。

-进行历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，如模拟明朝的科举考试，加深对历史知识的理解。

-开展小组研究项目：让学生分组选择一个与明朝建立到清军入关相关的主题，进行深入研究，并制作成研究报告。

-组织历史讲座：邀请历史学家或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的历史知识。

-利用网络资源：指导学生使用网络资源，如历史论坛、博客等，拓宽知识视野，交流学习心得。

-结合现实生活：引导学生思考历史知识在现实生活中的应用，如探讨明清时期的科技发展对现代科技的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法的应用：在讲解明朝建立到清军入关的历史时，我尝试引入了多个历史案例，让学生通过分析案例来理解历史事件的发展脉络。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，而且有助于他们形成自己的历史观点。

2.互动式教学：我注重课堂互动，通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容的深度不足：在讲解历史事件时，我发现部分学生对于复杂的历史背景和人物关系理解不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘教材的深度，或者是对学生的认知水平估计不足。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为我在分组时没有充分考虑学生的个体差异，或者是在讨论过程中没有给予足够的引导和激励。

3.评价方式单一：目前我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学内容的深度，我计划在备课过程中更加注重历史背景的挖掘，并结合相关的历史文献和资料，为学生提供更丰富的学习资源。

2.优化分组策略：在小组讨论环节，我将更加细致地考虑学生的个体差异，合理分组，确保每个小组都有积极参与的学生。同时，我会加强对学生的引导，鼓励他们发表自己的观点。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强教学反思：我会定期进行教学反思，总结教学中的优点和不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

5.增强与学生的沟通：我将更加注重与学生之间的沟通，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。内容逻辑关系①明朝的建立与发展

-明太祖朱元璋建立明朝

-明朝的初期政策与政治制度

-明朝的盛世与衰落