2024-2025学年新教材高中化学 第3章 水溶液中的离子反应与平衡 第3节 微专题5 水溶液中离子浓度的关系说课稿 新人教版选择性必修第一册

2024-2025学年新教材高中化学第3章水溶液中的离子反应与平衡第3节微专题5水溶液中离子浓度的关系说课稿新人教版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课围绕“水溶液中离子浓度的关系”这一核心内容，通过实验探究、理论讲解和习题练习等方式，帮助学生深入理解离子浓度关系的相关概念和计算方法。设计注重实践操作，培养学生实验观察、分析和解决问题的能力，同时强调理论知识的应用，为后续学习奠定坚实基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验探究水溶液中离子浓度关系，提高观察、分析、推理和表达的能力。增强化学思维，学会运用化学方程式和平衡常数等工具解决实际问题。培养严谨求实的科学态度，提高对化学现象的敏感性，提升化学学科素养。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握水溶液中离子浓度关系的计算方法，包括离子积常数和酸碱度计算。

②理解并运用溶度积常数、离子强度等概念，分析溶液中离子浓度的变化规律。

③能运用离子反应原理解决实际化学问题，如缓冲溶液的配制、酸碱中和滴定等。

2.教学难点，

①水溶液中离子浓度关系的复杂性和动态平衡的理解。

②不同离子浓度关系之间的相互影响和平衡移动的判断。

③离子浓度计算中的数学运算和化学知识的综合运用，特别是涉及多元方程组的求解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《新教材高中化学选择性必修第一册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如水溶液中离子浓度变化的动态图示和实验操作视频。

3.实验器材：准备pH试纸、滴定管、标准溶液等实验器材，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习离子浓度计算的基本原理和公式。

设计预习问题：围绕“水溶液中离子浓度的关系”，设计问题如“如何计算水的离子积常数？”“不同酸碱条件下离子浓度如何变化？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解离子浓度计算的基本原理和公式。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，便于课堂互动。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习引导学生自主学习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水溶液中离子浓度的关系，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示酸碱滴定的动画视频，引出水溶液中离子浓度的动态变化，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解离子积常数、酸碱平衡等知识点，结合实际例题帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容和课堂讲解，共同分析并解决离子浓度计算问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么溶液的pH值会改变？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断溶液中的离子浓度是否达到平衡？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决离子浓度计算问题。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“离子浓度计算中的数学运算如何处理？”等，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解离子浓度计算的关键知识点。

实践活动法：设计小组讨论和问题解决活动，让学生在实践中掌握离子浓度计算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解离子浓度计算的理论知识和应用，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置离子浓度计算的练习题，如“计算某盐溶液的pH值”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与离子浓度计算相关的拓展资源，如相关学术论文、在线化学数据库等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和困惑进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定溶液中离子浓度的实际应用。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高解题效率等。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的离子浓度计算知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.理解水溶液中离子浓度的基本概念和原理

学生在学习过程中，能够清晰地理解水溶液中离子浓度的定义、计算方法和影响因素。他们掌握了离子积常数、酸碱平衡、溶解度积常数等基本概念，并能够运用这些概念解释和预测水溶液中离子浓度的变化。

2.掌握离子浓度计算技能

学生通过课堂讲解、小组讨论和实践活动，学会了如何计算水溶液中离子的浓度。他们能够运用公式和方程式进行计算，解决实际问题，如计算缓冲溶液的pH值、判断溶液的酸碱性等。

3.提高实验操作和观察分析能力

本节课涉及实验操作，学生通过实际操作，学会了如何使用pH试纸、滴定管等实验器材，观察溶液中离子浓度的变化。他们能够根据实验结果分析溶液的性质，提高实验操作和观察分析能力。

4.培养科学探究精神和团队合作意识

学生在课堂讨论和小组活动中，积极参与，互相交流，培养了科学探究精神和团队合作意识。他们能够提出问题、分析问题、解决问题，提高自主学习能力。

5.提升化学学科素养

6.增强解决问题的能力

学生在学习过程中，通过解决实际问题，如计算酸碱中和反应的化学计量关系、分析盐类水解的平衡移动等，增强了解决问题的能力。他们能够运用所学知识解决生活中的化学问题。

7.培养创新思维和批判性思维

学生在学习过程中，不断质疑、思考，培养了创新思维和批判性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，提高思维品质。

8.提高自主学习能力

本节课采用自主学习法，学生通过预习、课堂讨论和课后拓展，提高了自主学习能力。他们能够独立思考、解决问题，为今后的学习打下坚实基础。

9.增强跨学科学习能力

水溶液中离子浓度的关系涉及多个学科领域，如数学、物理、生物等。学生在学习过程中，能够将不同学科知识进行整合，提高跨学科学习能力。

10.培养良好的学习习惯

学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动提问等。这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。内容逻辑关系①离子浓度计算的基本原理

①离子积常数的概念和计算

②酸碱平衡常数的定义和计算

③溶度积常数的原理和应用

②水溶液中离子浓度的关系

①水的离子积常数与pH值的关系

②强酸强碱溶液中离子浓度的计算

③弱酸弱碱溶液中离子浓度的计算

③离子浓度的影响因素

①温度对离子浓度的影响

②浓度对离子浓度的影响

③离子强度对离子浓度的影响

④离子浓度关系的应用

①缓冲溶液的pH值计算

②酸碱中和滴定中的应用

③溶液中离子浓度变化的分析教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了水溶液中离子浓度的关系，这节课对我来说，是一次很有意义的尝试。下面，我想就教学过程中的得失和反思，以及学生的学习效果，和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得我在教学方法上还是取得了一些成效的。比如，我尝试了小组讨论的方式，让学生在讨论中互相学习，共同进步。我发现，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的合作能力和沟通能力。在讨论过程中，我听到了很多有创意的想法，这让我感到很欣慰。

在教学策略上，我注重了理论与实践的结合。我通过实验演示，让学生直观地看到离子浓度的变化，这样他们更容易理解和掌握知识。同时，我也布置了一些课后作业，让学生在实践中巩固所学。

当然，在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，有些学生参与讨论的积极性不高，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉，或者是对讨论的形式不太适应。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学策略。

当然，也有一些学生存在一些问题。比如，有些学生在计算过程中，对公式的运用不够熟练，有些学生在实验操作中，对仪器的使用不够规范。这些问题需要我在今