第15课 分享学习成果（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术浙教版

第15课分享学习成果（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课分享学习成果（说课稿）2024-2025学年三年级上册信息技术浙教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第15课分享学习成果，涉及浙教版三年级上册信息技术课程中的“制作演示文稿”这一章节，具体内容包括演示文稿的基本操作、设计原则以及分享成果的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在前几节课中已掌握了文字、图片等基本元素的制作与编辑，本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，制作演示文稿，并学会分享学习成果。通过这一过程，学生可以巩固之前所学知识，提高信息素养。核心素养目标1.培养学生的信息意识，使其能够识别、评估和利用信息，学会在信息技术辅助下进行学习、交流和分享。

2.提升学生的计算思维，通过设计演示文稿的过程，锻炼学生逻辑思维、问题解决和创新能力。

3.增强学生的合作与交流能力，在分享学习成果的过程中，学会倾听他人意见，培养团队协作精神。

4.培养学生的审美能力，通过演示文稿的设计，引导学生关注细节，提高审美鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.演示文稿的基本操作：包括插入文本、图片、动画等元素，以及调整布局和格式。

解决方法：通过示范操作和逐步引导，让学生跟随步骤学习，逐步掌握操作技巧。

难点：

1.演示文稿的设计原则：如何合理布局、选择合适的模板和配色，以及如何使内容生动有趣。

解决方法：结合实例分析，引导学生观察优秀演示文稿的特点，并鼓励学生进行创意设计，通过小组讨论和教师指导，帮助学生突破设计难点。

2.分享学习成果的方法：如何有效地向他人展示自己的作品，以及如何收集和反馈他人的意见。

解决方法：组织学生进行分组展示，提供反馈机会，同时教授学生如何撰写展示稿和进行口头表达，通过实践和反思，提升学生的分享能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《信息技术》教材三年级上册，以便学生能够跟随教材内容学习演示文稿的制作。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和演示文稿模板，用于展示设计原则和操作步骤。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等设备，确保每个小组都能在教室内的实验操作台进行演示文稿的制作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流协作；在操作台区域布置足够的电脑，以便学生进行实际操作练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“演示文稿制作”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何选择合适的模板？”、“如何让演示文稿更具吸引力？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解演示文稿制作的基本概念和步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解演示文稿制作，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示优秀演示文稿案例，引出“分享学习成果”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解演示文稿的基本操作，如插入图片、动画、切换幻灯片等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作制作演示文稿的活动，让学生在实践中掌握制作技能。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作制作演示文稿，体验制作过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解演示文稿制作的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作制作演示文稿，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解演示文稿制作的知识点，掌握制作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“分享学习成果”课题，布置制作个人演示文稿的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与演示文稿制作相关的拓展资源，如演示文稿设计技巧网站、优秀演示文稿案例等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的演示文稿制作知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.演示文稿的基本概念

-演示文稿的定义：演示文稿是一种电子文档，用于展示信息、观点或成果。

-演示文稿的特点：图文并茂、动态效果、易于分享。

2.演示文稿的制作步骤

-新建演示文稿：了解演示文稿的创建方法，包括使用模板和自定义设置。

-编辑幻灯片：学习如何添加、删除、复制和移动幻灯片，以及调整幻灯片的背景和主题。

-插入文本：掌握在幻灯片中添加文本框、编辑文本格式、设置文本动画等技巧。

-插入图片：了解如何插入本地图片或在线图片，以及调整图片大小、位置和样式。

-插入图表：学习如何插入图表，包括柱状图、折线图、饼图等，并设置图表格式。

-插入动画：掌握设置动画效果的方法，包括进入、退出和强调动画。

-转换幻灯片：了解幻灯片之间的切换效果，包括淡入淡出、擦除、飞入等。

-设置演示文稿的放映：学习如何设置演示文稿的放映方式，包括全屏放映、自定义放映顺序等。

3.演示文稿的设计原则

-主题统一：选择合适的主题，保持演示文稿整体风格的一致性。

-内容简洁：避免在幻灯片中堆砌过多文字，保持内容简洁明了。

-图文并茂：合理运用图片、图表等视觉元素，使演示文稿更具吸引力。

-字体规范：选择易于阅读的字体，并注意字体大小和颜色搭配。

-对齐方式：保持幻灯片中元素的对齐方式，使页面布局整齐美观。

4.分享学习成果的方法

-使用电子邮件发送：将演示文稿保存为PDF格式，通过电子邮件发送给他人。

-上传至网络平台：将演示文稿上传至网络平台，如云盘、博客等，与他人分享。

-制作U盘版演示文稿：将演示文稿保存至U盘，方便他人查看。

-在线演示：利用在线演示工具，如腾讯文档、百度云等，进行实时演示。

5.演示文稿的优化技巧

-使用母版：通过母版设置，使幻灯片具有统一的格式和样式。

-调整页面布局：根据演示内容，调整页面布局，使页面更加美观。

-添加页眉页脚：在幻灯片中添加页眉页脚，包括标题、日期、页码等信息。

-设置幻灯片切换效果：为幻灯片设置合适的切换效果，使演示过程更加流畅。

6.演示文稿的演讲技巧

-提前准备：熟悉演示文稿内容，做好演讲前的准备工作。

-语速适中：保持适当的语速，避免过快或过慢。

-语气生动：运用抑扬顿挫的语气，使演讲更具吸引力。

-视觉辅助：在演讲过程中，结合幻灯片内容，进行适当的肢体语言和表情表达。

-与观众互动：在演讲过程中，与观众进行互动，提高演讲效果。

7.演示文稿的评估标准

-内容完整：演示文稿内容完整，逻辑清晰，符合主题要求。

-视觉效果：幻灯片设计美观，字体、颜色、图片等元素搭配合理。

-演讲技巧：演讲者语言表达流畅，演讲内容富有感染力。

-互动效果：演讲过程中与观众互动积极，能够引起观众的兴趣。板书设计①演示文稿制作步骤

-新建演示文稿

-编辑幻灯片

-插入文本

-插入图片

-插入图表

-插入动画

-转换幻灯片

-设置演示文稿的放映

②演示文稿设计原则

-主题统一

-内容简洁

-图文并茂

-字体规范

-对齐方式

③分享学习成果方法

-使用电子邮件发送

-上传至网络平台

-制作U盘版演示文稿

-在线演示

④演示文稿优化技巧

-使用母版

-调整页面布局

-添加页眉页脚

-设置幻灯片切换效果

⑤演示文稿演讲技巧

-提前准备

-语速适中

-语气生动

-视觉辅助

-与观众互动

⑥演示文稿评估标准

-内容完整

-视觉效果

-演讲技巧

-互动效果教学反思与总结这节课的教学已经结束了，我觉得有很多地方值得反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组合作、互动讨论等，希望能够激发学生的学习兴趣。我发现，学生们在小组合作中表现得非常积极，能够主动参与讨论，提出自己的想法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。但是，我也发现了一些问题，比如部分学生在讨论中表现得比较被动，不太敢发表自己的观点。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对新知识掌握不够熟练。接下来，我打算在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们有机会表达自己，增强他们的自信心。

在教学策略方面，我注重了理论与实践相结合。例如，在讲解演示文稿的基本操作时，我不仅讲解了理论知识，还让学生亲自操作，这样他们可以更好地理解并掌握操作技巧。这种教学策略收到了良好的效果，学生们对演示文稿的制作流程有了更深入的理解。不过，我也意识到，有些学生在实际操作过程中遇到了困难，我在解答他们的问题时可能没有做到位。今后，我会更加关注学生的个体差异，及时给予他们必要的帮助。

在课堂管理方面，我努力营造一个积极、和谐的学习氛围。我发现，当学生们感到放松和舒适时，他们的学习效果更好。但是，在课堂中，我还是遇到了一些纪律问题，比如个别学生注意力不集中，或者在做小动作。对于这些问题，我会在今后的教学中采取更加灵活的管理方法，比如通过设置一些小奖励来激励学生，或者通过调整课堂活动来吸引他们的注意力。