9 古诗三首 雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析9古诗三首雪梅（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版。本章节以三首古诗《梅花》、《雪梅》、《咏梅》为教学内容，引导学生感受古诗词的美，体会诗人对梅花的赞美之情，培养学生的审美情趣和文化素养。通过学习，学生能更好地理解古诗的意境，提高文学鉴赏能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的文化自信和审美情趣，通过学习《雪梅》等古诗，让学生感受中华优秀传统文化的魅力，提高对古典诗词的鉴赏能力。学生能够理解诗歌中的意象，体会诗人的情感，提升语言文字运用能力和文学素养。学习者分析三、学习者分析。四年级学生在学习本章节之前，已经具备了一定的古诗词基础，能够识记简单的古诗，并对诗歌的基本形式有所了解。1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生能够识别古诗中的常用字词，了解古诗的基本格式，如平仄、韵脚等。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律美。学习能力强者能够较快地掌握诗句的意思，而学习风格各异的学生可能更倾向于通过绘画或表演来加深对诗歌的理解。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词中的生僻字词理解困难，对诗歌意象的把握不够准确，以及在理解诗人的情感和意境时存在障碍。此外，学生在朗读时可能无法准确把握诗句的节奏和韵律。教学资源-古诗《雪梅》及相关背景资料

-多媒体教学设备，如投影仪或电子白板

-古诗词朗诵音频

-古代梅花图片和现代梅花摄影作品

-古诗背诵和鉴赏的互动软件或应用程序

-教学辅助工具，如卡片、挂图等

-古代书法作品展示或临摹材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗？古诗能告诉我们什么呢？”

展示一些关于梅花的图片或视频片段，让学生初步感受梅花的美和古诗的魅力。

简短介绍梅花在中国文化中的地位，以及古诗在传承文化中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵脚、对仗等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《梅花》这首诗作为案例进行分析。

详细介绍《梅花》的背景、特点和意义，让学生全面了解这首诗的意境和诗人的情感。

引导学生思考这首诗对现实生活或学习的影响，以及如何通过古诗来提升自己的文学素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“梅花的象征意义”或“古诗中的自然意象”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话解释诗句的意思，并分享自己的感受。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对古诗的持续兴趣，培养自主学习能力。

过程：

教师提供一些古诗学习的资源，如古诗网站、书籍推荐等，鼓励学生在课后进行自主学习。

布置一个延伸活动，如让学生创作一首小诗，表达对梅花的喜爱或对生活的感悟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《梅花》诗人的其他作品集，如《梅花》中的其他诗篇，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。

-《咏梅》诗的背景资料，包括诗人生平、创作背景等，帮助学生深入理解诗歌的意境。

-古代梅花文化研究书籍，如《梅花谱》、《梅史》等，探讨梅花在中国传统文化中的地位和象征意义。

-现代诗人关于梅花的诗作，如舒婷的《梅》、余光中的《梅花》等，对比古今诗人对梅花的描绘和赞美。

-梅花绘画和摄影作品集，通过视觉艺术欣赏梅花的美，加深对诗歌意象的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择一首自己喜欢的古诗，进行深入的文本分析，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等。

-鼓励学生进行古诗词的朗诵练习，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，提高语言表达能力。

-组织学生开展“古诗词创作”活动，让学生尝试模仿古诗的风格，创作自己的诗词作品。

-学生可以调查家乡或所在地区的梅花文化，了解当地与梅花相关的民间故事、习俗等，增强文化认同感。

-开展“梅花主题”的写作活动，如写一篇关于梅花的游记、散文或诗歌，培养学生的观察力和写作能力。

-利用网络资源，如在线古诗词数据库、教育平台等，进行更广泛的学习和研究，拓宽知识视野。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《雪梅》这首古诗，我觉得整体上还是挺成功的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示梅花图片和视频，激发了学生的兴趣，他们对于梅花的美和古诗的魅力有了初步的认识。但是，我发现有些学生对于梅花的了解还比较有限，可能在后续的讨论中，我可以提前布置一些预习任务，让学生对梅花有更深入的了解，这样他们在课堂上就能更好地参与到讨论中。

在讲解古诗基础知识时，我尽量用简单易懂的语言，结合图表和实例，帮助学生理解古诗的结构和韵律。我发现学生们对于平仄、韵脚等概念的理解还是有些吃力的，可能需要我在今后的教学中，更多地运用直观的教学手段，比如让学生自己动手尝试创作古诗，通过实践来加深理解。

案例分析环节，我选择了《雪梅》这首诗作为案例，让学生们通过分析，了解诗人的情感和意境。我发现学生们在这个环节表现得非常积极，他们能够提出自己的见解，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于诗歌意象的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中，加强对诗歌意象的教学，让学生学会从多个角度去欣赏和理解诗歌。

在小组讨论环节，我看到了学生们合作和解决问题的能力。他们能够分组讨论，提出自己的观点，并且能够互相倾听和尊重。但是，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，不够自信，这可能需要我在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常出色，他们能够清晰地展示自己的讨论成果，并且能够接受他人的意见和建议。这让我觉得，我在课堂上给予学生足够的展示机会是非常有必要的。

在课堂小结时，我简