第6课 全球航路的开辟 说课稿-2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第6课全球航路的开辟说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第6课全球航路的开辟说课稿---2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第6课《全球航路的开辟》，主要讲述新航路的开辟及其对世界的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课《地理大发现》相衔接，使学生了解新航路开辟的历史背景和过程，同时为下一节课《殖民扩张与掠夺》打下基础。教材内容涉及新航路开辟的原因、过程、影响等，与学生的地理、历史知识紧密相关。核心素养目标1.培养学生历史解释能力，理解新航路开辟对世界历史的影响。

2.培养学生时空观念，认识地理大发现时期的全球联系。

3.培养学生唯物史观，分析新航路开辟背后的社会经济发展因素。

4.培养学生史料实证意识，通过史料分析新航路开辟的历史过程。教学难点与重点1.教学重点：

-明确新航路开辟的历史背景，包括经济、政治、科技等多方面因素。

-理解新航路开辟的具体过程，如迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线。

-分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响，包括经济、文化、社会等方面的变化。

2.教学难点：

-理解新航路开辟对全球贸易和世界市场的形成产生的影响，包括贸易路线的变化和全球经济格局的调整。

-分析新航路开辟后的殖民扩张和掠夺现象，理解其背后的历史原因和社会影响。

-掌握从历史的角度评价新航路开辟，包括其对世界历史发展的积极和消极影响。

例如，学生在理解新航路开辟对全球贸易的影响时，可能难以把握贸易模式的变化和全球经济体系的形成，需要通过案例分析和史料解读来帮助学生理解这一复杂过程。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、航海图等教学辅助工具。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和在线资源。

-信息化资源：互联网上的历史资料库，包括历史文献、图片、视频等。

-教学手段：实物教具（如航海模型）、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习等。教学过程1.导入新课

-我首先引导学生回顾上一节课的内容，提出问题：“上一节课我们学习了地理大发现，那么新航路的开辟又是如何影响世界的呢？”

-学生思考后，我开始引入本节课的主题：“今天，我们将一起探究第6课《全球航路的开辟》。”

2.知识点讲解

-我将本节课的核心内容分为三个部分：新航路开辟的背景、新航路开辟的过程、新航路开辟的影响。

-在讲解新航路开辟的背景时，我通过多媒体展示历史地图，引导学生观察欧洲、非洲、亚洲、美洲之间的地理位置，并简要介绍当时的经济、政治、科技背景。

-在讲解新航路开辟的过程时，我列举迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线，并展示他们的航海图，让学生了解新航路开辟的具体过程。

-在讲解新航路开辟的影响时，我分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响，包括经济、文化、社会等方面的变化。

3.课堂讨论

-我组织学生进行小组讨论，要求他们分析新航路开辟对全球贸易和世界市场形成的影响，以及殖民扩张和掠夺现象的历史原因。

-学生在讨论过程中，我巡视各组，给予指导和鼓励，确保每个小组都能积极参与讨论。

4.案例分析

-我选取一个典型案例，如葡萄牙和西班牙在新航路开辟过程中的竞争与合作，引导学生分析案例中的历史事件和人物，理解新航路开辟背后的复杂因素。

-学生在分析案例时，我鼓励他们运用历史思维，从不同角度思考问题。

5.历史评析

-我引导学生从历史的角度评价新航路开辟，包括其对世界历史发展的积极和消极影响。

-学生在评析过程中，我提醒他们关注历史事件的双面性，既要看到新航路开辟带来的经济发展和科技进步，也要关注殖民扩张和掠夺带来的负面影响。

6.布置作业

-我布置以下作业：阅读教材相关内容，总结新航路开辟的历史背景、过程和影响；思考新航路开辟对世界历史发展的意义。

-学生完成作业后，我将在下一节课进行交流分享。

7.总结与反思

-我对本次课程进行总结，强调新航路开辟的历史意义和现实启示。

-我鼓励学生在课后继续深入思考，拓展知识面，提高历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记忆新航路开辟的历史背景，包括经济、政治、科技等多方面因素。

-学生能够详细描述新航路开辟的具体过程，如迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线。

-学生能够分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响，包括经济、文化、社会等方面的变化。

2.能力提升：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了历史解释能力，能够从历史的角度分析新航路开辟的影响。

-学生在小组合作学习中，提升了团队合作和沟通能力，能够与同伴共同完成学习任务。

-学生通过史料分析，培养了史料实证意识，能够运用历史资料进行有效的研究和分析。

3.思维发展：

-学生在探究新航路开辟对全球贸易和世界市场形成的影响时，发展了逻辑思维和批判性思维。

-学生在分析新航路开辟后的殖民扩张和掠夺现象时，培养了历史思维，能够理解历史事件背后的复杂原因。

-学生在评价新航路开辟对世界历史发展的意义时，发展了辩证思维，能够全面看待历史事件的双面性。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习新航路开辟的历史，增强了民族自豪感，认识到我国在航海事业上的成就。

-学生在了解新航路开辟对世界历史的影响时，培养了国际视野，认识到不同文明之间的交流与融合。

-学生在分析新航路开辟的负面影响时，树立了正确的价值观，认识到历史发展的复杂性和多样性。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过研究历史地图，了解世界各地的地理位置和历史文化。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识，对历史事件进行总结和评析，提高自己的历史素养。

-学生在课堂讨论和案例分析中，能够提出自己的观点，锻炼自己的表达能力和说服力。教学反思今天上完《全球航路的开辟》这节课，我有很多感想。首先，我觉得这节课的重点把握得还可以，学生们对新航路开辟的历史背景、过程和影响有了比较清晰的认识。不过，在教学中也有一些地方我觉得可以改进。

比如说，我在讲解新航路开辟的背景时，可能过于强调地理和科技因素，而忽视了政治和经济因素。虽然这些地理和科技因素是推动新航路开辟的重要因素，但政治和经济因素同样不可忽视。比如，当时的欧洲各国为了争夺贸易优势和殖民地，纷纷支持航海探险。我想，在今后的教学中，我需要更加全面地介绍这些背景因素，让学生们对历史事件的成因有更深刻的理解。

在讲解新航路开辟的过程时，我使用了多媒体课件和航海图，这有助于学生直观地了解航线和航海家的探险历程。但是，我发现有些学生对于航海图的理解还不够深入，他们对地图上的符号和线条不太熟悉。因此，我打算在今后的教学中，提前给学生一些地图阅读的指导，让他们能够更好地理解航海图。

课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情，他们能够提出自己的观点，并尝试用历史思维去分析问题。不过，也有部分学生表达自己的观点时显得有些拘谨，可能是因为他们对历史知识掌握不够牢固。为了鼓励更多的学生参与到讨论中来，我会在今后的教学中，设计更多具有启发性的问题，激发学生的思考。

在案例分析环节，我选取了一个具有代表性的案例，让学生们分析葡萄牙和西班牙在新航路开辟过程中的竞争与合作。这个案例比较复杂，涉及到多个历史事件和人物。我发现，有些学生在分析案例时，对历史人物的行为动机和策略理解不够深入。为了帮助学生更好地分析案例，我打算在今后的教学中，提供更多的历史背景资料，让学生们能够从多个角度去思考问题。

此外，我还发现，在评价新航路开辟对世界历史发展的意义时，有些学生对于历史事件的双面性理解不够，他们往往只看到积极的一面，而忽视了消极的一面。为了帮助学生树立正确的价值观，我会在今后的教学中，更加注重历史事件的全面性，让他们认识到历史发展的复杂性和多样性。板书设计①新航路开辟的背景

-地理大发现

-经济：商业危机、货币贬值

-政治：欧