2024年四年级英语下册 Module 1 Unit 2 He's cool说课稿 外研版（三起）

2024年四年级英语下册Module1Unit2He'scool说课稿外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年四年级英语下册Module1Unit2He'scool

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习He'scool这一单元，学生将提升对英语口语表达的兴趣，学会描述人物特点，增强跨文化交际意识，同时培养观察和思考的能力，提高自主学习英语的积极性。学情分析四年级学生在英语学习上正处于从基础阶段向发展阶段过渡的关键时期。这一阶段的学生在知识方面已掌握了一定的英语字母、单词和简单的句型结构，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力有所提高，但仍需加强实际运用能力，特别是在日常交流中的流利度和准确性。素质方面，学生的英语学习兴趣和自信心逐渐增强，但部分学生可能存在胆怯心理，不敢开口说英语。

在行为习惯上，四年级学生普遍具有较好的学习态度，能够按时完成作业，但在课堂上参与度参差不齐，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对英语学习的兴趣和积极性：由于本单元内容涉及描述人物特点，贴近学生生活，有助于激发学生的兴趣，提高学习积极性。

2.学生语言能力的提升：通过模仿和练习，学生能够更好地掌握描述人物特点的句型和词汇，提高口语表达能力。

3.学生跨文化交际意识的培养：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下的人物特点，增强跨文化交际意识。

4.学生自主学习能力的培养：教师可以引导学生通过小组合作、自主探究等方式，提高自主学习能力。

5.学生自信心的建立：通过课堂参与和表现，学生能够在一定程度上建立自信心，克服胆怯心理，敢于开口说英语。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：外研版四年级英语下册配套电子教材和教学资源平台。

3.信息化资源：网络英语学习资源，如在线词典、英语学习网站、教育APP。

4.教学手段：实物教具（如人物卡片、图片）、英语歌曲、视频片段、角色扮演道具。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张穿着时尚、打扮潮流的青少年照片，引导学生用英语描述人物特点。

-提问：“Whatdoyouthinkofthisperson?Canyoudescribehim/her?”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“He'scool”。

-教师播放一段与时尚、潮流相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示人物卡片，引导学生用新学的词汇和句型描述人物特点。

-教师带领学生朗读并模仿例句，如：“Hehasacoolhairstyle.Hewearsstylishclothes.”

-学生分组练习，互相描述组内成员的特点，教师巡视指导。

-教师展示不同文化背景下的人物图片，引导学生了解不同文化中“cool”的含义。

-教师讲解重点词汇和句型，如：cool,stylish,fashionable,trendy,unique等。

-学生跟读并模仿教师展示的例句，加深对词汇和句型的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，如：在商店、学校、朋友聚会等场合描述人物特点。

-学生分组进行练习，教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-教师邀请部分学生上台展示，给予表扬和鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生回顾所学，分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型描述自己或家人的特点。

-学生课后完成作业，教师批改并给予反馈。知识点梳理本节课的知识点主要围绕Module1Unit2"He'scool"展开，以下是详细的知识点梳理：

1.词汇学习：

-cool：形容词，意为“酷的，时髦的”。

-stylish：形容词，意为“时髦的，流行的”。

-fashionable：形容词，意为“流行的，时尚的”。

-trendy：形容词，意为“流行的，时髦的”。

-unique：形容词，意为“独特的，独一无二的”。

2.句型结构：

-He/Shehasacoolhairstyle.（他/她有一个酷的发型。）

-He/Shewearsstylishclothes.（他/她穿着时髦的衣服。）

-He/Sheisfashionable.（他/她很时尚。）

-He/Sheistrendy.（他/她很潮流。）

-He/Sheisunique.（他/她很独特。）

3.描述人物特点：

-学生需要学会如何用英语描述人物的外貌、穿着、个性等。

-教师通过图片或视频展示不同的人物特点，引导学生用所学词汇和句型进行描述。

4.跨文化交际：

-学生需要了解不同文化背景下对“cool”的理解和表达方式。

-教师通过对比不同文化中的人物特点，引导学生思考并表达自己的观点。

5.语言运用：

-学生需要学会在日常生活中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流。

-教师通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言运用能力。

6.语法知识：

-本节课涉及的语法知识主要包括形容词的用法。

-教师讲解形容词在句子中的位置和搭配，帮助学生掌握形容词的正确使用。

7.教学方法：

-采用多媒体教学手段，如图片、视频、音乐等，激发学生的学习兴趣。

-通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和语言运用能力。

-结合实际生活场景，让学生在真实的语境中学习英语。

8.评价方式：

-教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、语言表达能力等，进行评价。

-学生通过自评和互评，了解自己的学习情况，不断提高英语水平。

9.教学延伸：

-鼓励学生在课后继续学习相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。

-引导学生关注时尚潮流，了解不同文化背景下的时尚特点。板书设计①本文重点知识点：

-形容词：cool,stylish,fashionable,trendy,unique

-描述人物特点的句型：He/Shehasacoolhairstyle.He/Shewearsstylishclothes.

-跨文化交际中的“cool”含义

②重点词汇：

-cool

-stylish

-fashionable

-trendy

-unique

③重点句型：

-He/Shehasacoolhairstyle.

-He/Shewearsstylishclothes.

-He/Sheisfashionable.

-He/She