Unit 1 Back to school 语法填空 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

Unit1Backtoschool语法填空说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析Unit1Backtoschool语法填空说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册。本章节主要围绕“返校”这一主题展开，通过语法填空的形式，让学生巩固一般过去时态的用法。教材内容与学生的日常生活紧密相关，有助于提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过语法填空练习，学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事情，提高语言表达能力。同时，通过学习学校生活相关的文化内容，增强学生的文化意识。此外，通过自主学习、合作探究，培养学生的思维品质和学习策略。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语基础语法知识，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，以及一些基本的句型结构。此外，学生对学校生活相关词汇和短语有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的主题。他们在英语学习上具备一定的自主学习能力，能够通过课本和辅助材料进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在使用一般过去时态时容易混淆时态的用法，导致句子结构错误。此外，对于一些学生来说，语法填空练习可能较为枯燥，缺乏足够的练习可能导致他们在实际应用中遇到困难。此外，学生可能对学校生活相关话题的文化背景了解不足，影响他们对文章内容的理解和兴趣。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》译林版必修第一册，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校场景图、学生活动图等，以及相关视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示语法点和练习题目。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并在讲台上准备实验操作台，以便进行语法填空练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张学校开学场景的图片，引导学生回忆自己过去的学校生活。

-提问：“Whatdoyourememberaboutyourfirstdaybacktoschool?”

-学生分享自己的经历，教师引导学生关注学校生活相关的词汇和短语。

-教师总结并引出本节课的主题：“Backtoschool”，同时说明今天将学习的内容是一般过去时态的语法填空。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时态的构成和用法，结合具体例句进行讲解。

-通过互动问答，让学生掌握一般过去时态的构成规则和常见时间状语。

-展示一些过去发生的事件的例句，让学生分析并判断时态的正确性。

-教师引导学生总结一般过去时态的用法，如描述过去发生的动作或状态。

3.巩固练习（10分钟）

-分发含有语法填空的练习题，让学生独立完成。

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-针对学生的错误，进行集体讲解和纠正，强调语法规则的重要性。

-学生互评练习，互相指出错误，提高对语法知识的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学的一般过去时态的语法知识，强调关键点和易错点。

-提问学生：“Whathavewelearnedaboutthepasttensetoday?”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，要求学生巩固本节课所学的一般过去时态。

-鼓励学生通过小组合作、家庭作业等方式，提高自己的英语语法水平。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。六、知识点梳理一、一般过去时态的构成

1.动词的基本形式：根据动词的规则变化或不规则变化，加上-s/es/ed，形成一般过去时的谓语动词。

2.规则动词：动词的基本形式直接加-ed，如work->worked，play->played。

3.不规则动词：根据具体动词记忆，如go->went，do->did。

二、一般过去时态的时间状语

1.确定时间状语：时间状语通常表示动作发生的时间，如yesterday，lastweek，twodaysago等。

2.常见时间状语：yesterday，thedaybeforeyesterday，lastMonday，themorningafteryesterday等。

三、一般过去时态的用法

1.描述过去发生的动作或状态：用于描述过去某个时间点或时间段内发生的动作或存在的状态。

2.描述过去经历：用于描述过去的经历，如参观、旅行、学习等。

3.描述过去习惯：用于描述过去的习惯或常规活动，如上学、上班等。

四、一般过去时态的句型结构

1.主语+动词过去式+时间状语：如Ivisitedmygrandparentsyesterday.

2.主语+系动词过去式+表语：如HewasinBeijinglastyear.

3.主语+动词过去式+宾语：如Theywatchedamovielastnight.

五、一般过去时态的否定和疑问句

1.否定句：在动词过去式前加助动词did，如Ididn'twatchTVyesterday.

2.疑问句：将助动词did提前，如Didyouvisityourfriendslastweek?

六、一般过去时态的时态连用

1.现在完成时+一般过去时：表示过去某个时间点发生的动作对现在的影响，如IhavevisitedtheGreatWallbeforeIcametoBeijing.

2.过去进行时+一般过去时：表示在过去某个时间点正在进行的动作在另一个过去时间点发生，如Iwasreadingabookwhenmymothercalledme.

七、一般过去时态的语法填空练习

1.根据句子意思和时态要求，选择合适的动词过去式填空。

2.注意主谓一致，根据主语的单复数形式选择合适的动词形式。

3.关注句子结构，确保填入的动词过去式符合语法规则。

八、一般过去时态的文化背景知识

1.了解不同国家和地区的学校文化，如开学典礼、课外活动等。

2.学习学校生活相关的词汇和短语，如classroom,library,schoolbag,homework等。

3.培养学生的跨文化交流意识，提高他们在实际情境中运用英语的能力。七、教学反思这节课上完了，让我来反思一下自己的教学过程。首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示学校开学场景的图片，学生们很快就进入了课堂氛围，开始回忆自己的学校生活。这种贴近生活的导入方式，我觉得能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成语法填空练习，然后进行了集体讲解和纠正。我发现，学生们在练习过程中犯的错误主要集中在动词的变化上。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重动词变化规则的讲解和练习，确保学生们能够熟练运用。

课堂小结部分，我通过提问的方式让学生回顾本节课所学的内容，这样的互动形式得到了学生的积极响应。我觉得这种形式不仅能够帮助学生巩固知识，还能提高他们的参与度。

在布置作业时，我提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。我希望通过这样的提醒，能够让学生养成按时完成作业的好习惯。

反思一下，我觉得这节课有几个方面还可以改进。首先，对于一些较难的知识点，我应该采取更加细致的讲解方式，比如通过例句、图表等多种形式，帮助学生更好地理解。其次，我在课堂上的互动环节还可以更加丰富，比如设计一些小组讨论或角色扮演活动，让学生在实践中运用