2023七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物第5章 绿色开花植物的生活方式第1节 光合作用第2课时 光合作用的原理和应用说课稿（新版）北师大版

2023七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2课时光合作用的原理和应用说课稿（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“光合作用的原理和应用”为主题，通过实验探究、案例分析等方式，引导学生深入理解光合作用的过程和意义。教学设计注重理论与实践相结合，通过实际操作和案例分析，让学生掌握光合作用的应用，提高学生的生物素养。核心素养目标培养学生观察能力，通过实验操作和现象观察，提高学生科学探究的意识和能力。发展学生的科学思维，引导学生运用科学方法分析光合作用原理。增强学生的社会责任感，认识到绿色植物在生物圈中的作用，激发学生保护生态环境的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了生物的基本概念和细胞的结构与功能等知识。他们对植物的基本结构和生理过程有一定的了解，但关于光合作用的原理和应用可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍抱有好奇心，对自然界中的生命现象有较强的探索欲望。他们的学习能力强，能够通过观察和实验来获取新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论讲解和案例分析来理解复杂概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光合作用原理时可能会遇到以下困难：一是光合作用过程中的化学变化较为复杂，学生可能难以把握；二是实验操作中，如何控制变量、观察现象并得出结论可能对学生构成挑战；三是将光合作用原理与实际应用相结合，学生可能需要一定的抽象思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解光合作用的基本原理，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：引导学生进行光合作用实验，培养动手操作能力和观察能力。

3.讨论法：组织学生讨论光合作用的应用，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示光合作用过程，直观形象地呈现知识。

2.实验器材：提供必要的实验器材，让学生亲自动手操作，加深理解。

3.网络资源：利用网络资源拓展学习内容，丰富学生的知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示各种绿色植物图片，激发学生对植物的兴趣。

-提问：同学们知道植物是如何生长的吗？它们需要哪些条件？

-引出课题：今天我们就来学习绿色植物的重要生理过程——光合作用。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解光合作用的概念和意义，强调其在自然界和人类生活中的重要性。

-通过PPT展示光合作用的化学反应方程式，解释光能转化为化学能的过程。

-实验演示：展示光合作用实验装置，引导学生观察实验现象。

-讨论光合作用的应用：农业、环境保护、能源利用等。

3.巩固练习（10分钟）

-提问：光合作用需要哪些条件？光合作用的产物有哪些？

-学生分组讨论，回答问题。

-教师点评，纠正错误，强调重点。

-练习题：完成课后练习题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的主要内容，强调光合作用的原理和应用。

-引导学生思考：如何利用光合作用原理解决实际问题？

-鼓励学生在生活中关注绿色植物，保护生态环境。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后思考题，深入理解光合作用的意义。

-查阅资料，了解光合作用在农业生产中的应用案例。

-准备下一节课的实验材料，为实验课做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《植物的光合作用及其在生态系统中的作用》

-《光合作用与农业生产》

-《植物的光合作用与人类生活》

-《绿色植物与生物多样性》

-《光合作用与环境保护》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解光合作用的科学原理和实际应用。

-鼓励学生通过实验探究光合作用的效率，例如在不同光照强度下测量植物的光合速率。

-学生可以设计实验，研究不同植物种类在相同条件下的光合作用差异。

-通过网络或图书馆资源，了解光合作用在能源、医药、环保等领域的最新研究进展。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和实验结果，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生撰写小论文，总结光合作用的知识点，并提出自己的思考和建议。

-学生可以参与社区服务活动，如在学校或社区种植植物，观察植物的生长过程，体验光合作用在生活中的重要性。

-通过实地考察，如参观农业科技园区或生态保护区，了解光合作用在实际环境中的应用和保护措施。教学反思与改进这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我想谈谈设计反思活动。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如实验法、讨论法等，但我觉得这些方法在实际操作中还有提升的空间。比如，在实验环节，我发现有些学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不够准确。因此，我计划在课后设计一个实验操作技能培训环节，让学生在轻松的氛围中练习实验技能，提高实验操作的准确性。

另外，我在课堂小结时，发现学生对光合作用的应用理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课后组织学生进行小组讨论，让他们结合所学知识，探讨光合作用在生活中的实际应用，这样可以加深学生对知识点的理解。

首先，针对实验操作技能不足的问题，我计划在未来的教学中，提前安排实验技能培训课，让学生在正式实验前掌握必要的实验技能。同时，我会设计一些简单的实验，让学生在实践中逐步提高实验操作能力。

其次，为了让学生更好地理解光合作用的应用，我打算在课堂上引入更多实际案例，如农业种植、环境保护等，让学生在具体情境中体会光合作用的重要性。此外，我还计划让学生参与一些实践活动，如校园绿化、社区环保等，让他们在实践中感受到光合作用的实际应用。

再次，针对课堂讨论环