九年级英语上册 Unit 6 When was it invented Section A（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（1a-2d）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课是人教新目标版九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（1a-2d）。本节课主要围绕“发明创造”这一主题展开，通过阅读课文，学习与发明创造相关的词汇和句型，了解不同发明的发明时间和发明者。教学内容包括：1.词汇学习：invent,invent,invention,electric,computer,etc.；2.句型学习：Whenwasitinvented?Itwasinventedin...；3.阅读理解：了解不同发明的发明时间和发明者。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括以下三个方面：1.语言能力：通过阅读、听力活动，提升学生对英语词汇和句型的理解和运用能力；2.思维品质：引导学生思考发明创造背后的科学精神和创新意识，培养批判性思维和问题解决能力；3.文化意识：通过学习不同发明的历史背景，增强学生对世界科技发展及其文化内涵的认识，培养跨文化交际能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生已具备一定的英语基础，能够理解和运用基本的英语语法和词汇。在阅读方面，他们能够阅读简单的英语文章，理解大意。然而，对于特定主题如“发明创造”的深入理解和相关词汇的掌握可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科技创新和发明创造通常有较高的兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。学生具备较强的观察力和逻辑思维能力，适合通过阅读和讨论来学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过听觉和实践活动来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能面临词汇量不足、句型结构复杂的问题，这会影响他们对文章内容的准确理解。此外，由于缺乏对科技背景知识的了解，学生可能难以将所学知识与现实世界联系起来。在语言运用方面，学生可能需要更多的时间和练习来正确运用与发明创造相关的词汇和句型。因此，教学中需要提供足够的支持和练习机会，帮助学生克服这些困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教新目标版英语教学平台，用于在线资源和教学辅助工具的访问。

3.信息化资源：与“发明创造”主题相关的英语阅读材料、图片、视频资料。

4.教学手段：课本、练习册、单词卡片、思维导图、互动式教学软件。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一些古今中外的发明创造图片，如手机、电脑、飞机等，引导学生讨论这些发明对人类生活的影响。

-提问：“同学们，你们知道这些发明分别是什么时候发明的吗？是谁发明了它们？”

-通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题：“Whenwasitinvented?”

2.讲授新知（20分钟）

-播放一段与“发明创造”相关的英语视频，让学生初步感知话题。

-介绍本节课的词汇和句型，如：invent,invention,electric,computer,Whenwasitinvented?Itwasinventedin...

-通过PPT展示相关词汇和例句，帮助学生理解并记忆。

-分组活动：将学生分成小组，每个小组讨论一个特定的发明，如手机、电脑等，并讨论它们的发明时间和发明者。

-小组代表分享讨论成果，全班共同学习和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-设计听力和阅读练习，让学生巩固本节课所学的词汇和句型。

-听力练习：播放一段与发明创造相关的听力材料，要求学生填写表格，记录发明名称、发明时间和发明者。

-阅读练习：提供一篇关于发明创造的文章，要求学生回答相关问题，加深对文章内容的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-总结本节课的学习成果，引导学生思考发明创造对人类生活的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇关于发明创造的文章，并撰写一篇短文，介绍自己最喜欢的一个发明，说明其发明时间和发明者。

-要求学生利用本节课所学知识，结合自身生活实际，表达对科技发展的看法。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用与“发明创造”相关的词汇和句型，如invent,invention,electric,computer,Whenwasitinvented?Itwasinventedin...等。学生在日常交流中能够更自信地使用这些词汇和句型，提高英语口语表达能力。

2.阅读理解能力增强：学生在阅读与“发明创造”相关的文章时，能够快速捕捉关键信息，理解文章大意。通过本节课的阅读练习，学生的阅读速度和理解能力得到显著提高。

3.词汇积累丰富：学生通过本节课的学习，掌握了大量的与“发明创造”相关的词汇，如innovation,genius,technology,innovation等。这些词汇的积累有助于学生拓展词汇量，提高英语写作水平。

4.文化意识提高：学生通过学习不同发明的发明时间和发明者，了解了世界科技发展历程，增强了文化意识。他们能够更好地认识科技发展对人类生活的影响，以及不同文化背景下的科技创新。

5.思维品质培养：本节课通过小组讨论、阅读理解等环节，培养了学生的批判性思维和问题解决能力。学生在讨论过程中能够提出自己的观点，并通过阅读理解活动提高分析问题的能力。

6.合作学习能力提高：学生在小组活动中，学会了与他人合作、分享和沟通。通过本节课的学习，学生能够更好地适应团队合作，提高学习效果。

7.自主学习能力增强：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习。他们能够根据自身需求，查找相关资料，提高学习效率。

8.个性发展：本节课的学习内容与学生的兴趣和生活实际相结合，有助于激发学生的学习热情。学生在课堂上的积极参与和展示，有助于培养他们的自信心和个性。七、教学反思今天这节课，我带学生们学习了九年级英语上册Unit6WhenwasitinventedSectionA（1a-2d）的内容。总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的，但也存在一些可以改进的地方。

首先，我在导入新课的时候，使用了多媒体展示了一些古今中外的发明创造图片，这个环节我觉得挺有效的。学生的兴趣被激发了，他们很积极地参与讨论，对“发明创造”这个话题有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于这些发明的了解并不是很深入，这说明我在课前准备的时候，可能需要更多地考虑学生的已有知识水平。

在讲授新知的过程中，我尝试通过PPT展示相关词汇和例句，让学生在视觉和听觉上同时接受信息。我发现这种方法对于一些学生来说效果很好，他们能够更快地记忆和理解。但是，也有一些学生反映说，PPT上的信息量太大，他们有时候会感到眼花缭乱，不知道该关注哪些内容。所以，我可能在今后的教学中，需要更加注重信息的呈现方式，避免信息过载。

在巩固练习环节，我设计了听力和阅读练习，让学生通过实际操作来检验自己的学习效果。这个过程我觉得挺有意义的，因为学生们在练习中不仅巩固了所学知识，还提高了自己的实际应用能力。不过，我也注意到，在听力练习中，有些学生因为词汇量不足而感到困难，这说明我在接下来的教学中，需要更多地关注学生的词汇积累。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生们思考发明创造对人类生活的重要性。我觉得这个环节挺关键的，因为它能够帮助学生将所学知识内化，形成自己的见解。但是，我也发现有些学生对于这个话题的思考还不够深入，可能是因为他们在日常生活中的接触不够广泛。

最后，在布置作业的时候，我要求学生们阅读一篇关于发明创造的文章，并撰写一篇短文。这个作业旨在帮助学生将所学知识应用到实际中，提高他们的写作能力。我觉得这个作业设计得不错，但是，我也担心学生们在完成作业的过程中，可能会遇到一些困难，比如词汇选择、句子结构等。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我意识到自己在教学上的不足。在今后的教学中，我会不断反思和改进，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。八、板书设计①文章标题与主题

-文章标题：Whenwasitinvented?

-主题：Inventionsandtheirinventors

②重点词汇

-invent(动词)

-invention(名词)

-electric(形容词)

-computer(名词)

-genius(名词)

-technology(名词)

③关键句型

-Whenwasitinvented?

-Itwasinventedin...

-He/Sheinvented...

④发明实例

-Thewheel

-Theprintingpress

-Thesteamengine

-Thetelephone

-Thecomputer

⑤发明时间与发明者

-Thewheel:Ancienttimes

-Theprintingpress:JohannesGutenberg(1440s)

-Thesteamengine:JamesWatt(18