二年级道德与法治上册 学做一个能够管理自己的孩子 第6课《我开始能控制自己了》说课稿 北师大版

二年级道德与法治上册学做一个能够管理自己的孩子第6课《我开始能控制自己了》说课稿北师大版一、设计意图

本节课旨在帮助二年级学生了解自我控制的重要性，通过具体案例和互动活动，引导学生学会管理自己的情绪和行为，培养良好的自我控制能力。通过学习，使学生认识到自我控制对个人成长和人际交往的积极作用，为今后的学习和生活打下良好的基础。二、核心素养目标分析

本节课培养学生具备以下核心素养：首先，提升学生的自我管理能力，通过学习如何控制自己的情绪和行为，发展自律意识。其次，增强学生的道德认知，使其认识到自我控制是遵守社会规范、尊重他人的基本要求。最后，培养学生的人际交往能力，通过合作学习，学会在团队中相互尊重、协作，提高沟通和解决问题的能力。三、学情分析

二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，但自控能力相对较弱，容易受到外界影响。在知识层面上，学生对自我控制的概念可能较为陌生，但已具备一定的生活经验和初步的道德认知。能力方面，学生的抽象思维能力还在发展过程中，需要通过具体案例和实践活动来理解和掌握知识。素质方面，学生的合作意识和社会责任感正在形成，但需要教师引导和培养。

在行为习惯上，二年级学生往往表现出一定的冲动性和依赖性，需要教师引导他们学会自我约束和独立思考。对课程学习的影响是，学生可能需要更多直观、形象的教学方法来帮助他们理解抽象的自我控制概念。因此，本节课将结合学生的年龄特点，通过游戏、故事、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的实践操作能力和道德素质。通过这样的教学设计，旨在帮助学生建立起初步的自我管理能力，为他们的未来成长奠定良好基础。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过生动的故事和实例，引导学生理解自我控制的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中学会如何控制自己的情绪和行为。

3.利用多媒体课件展示相关图片和视频，增强直观感受，激发学生的兴趣。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享自己的经验和想法，促进思维碰撞。

5.设计“控制力挑战”游戏，通过游戏体验，让学生在实践中学习自我控制的方法。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道什么是控制吗？”或讲述一个关于自我控制的小故事，引发学生的思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学到的关于规则和礼貌的知识，为今天的自我控制学习做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解自我控制的概念，包括情绪控制、行为控制和时间管理等。

-举例说明：通过展示图片或视频，如小动物如何控制自己的行为，帮助学生理解自我控制的重要性。

-互动探究：教师提出问题，如“如果你遇到了一个让你很生气的事情，你会怎么做？”引导学生进行小组讨论。

3.教学活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同的角色，模拟生活中需要自我控制的情况，如等待、遵守规则等。

-“控制力挑战”游戏：教师设计一系列游戏，如“定时跳绳”、“静坐比赛”等，让学生在游戏中体验自我控制。

-小组分享：每个小组分享他们在游戏中的体验和感受，教师引导学生总结自我控制的方法。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成一份关于自我控制的练习题，包括选择题、判断题和简答题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，确保每个学生都能理解和应用所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自我控制的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践自我控制。

-学生分享：邀请几名学生分享他们对自我控制的看法和计划。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：让学生回家后与家长一起制定一个自我控制计划，如每天按时完成作业、减少看电视时间等。

-课后思考：让学生思考如何将自我控制应用到学习、生活和人际交往中。

（以下内容省略，以保持字数在1500-2500字范围内）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解自我控制的概念，知道自我控制对个人成长的重要性，并能够区分情绪控制、行为控制和时间管理等不同类型的自我控制。

2.能力提升：学生在角色扮演和“控制力挑战”游戏中，锻炼了自我控制的实践能力，学会了在特定情境下如何调整自己的情绪和行为。

3.道德认知：学生通过讨论和分享，提高了对自我控制道德价值的认识，理解了遵守规则和尊重他人是自我控制的重要体现。

4.行为习惯：学生在家庭作业中制定自我控制计划，有助于培养良好的时间管理和自律习惯，为今后的学习和生活打下基础。

5.情感态度：学生在课堂活动中表现出积极的学习态度，对自我控制产生了浓厚的兴趣，愿意在日常生活中尝试和实践。

6.社会交往：学生在小组讨论和分享中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了人际交往能力。

7.创新思维：学生在角色扮演和游戏活动中，发挥想象力，创造出不同的自我控制策略，培养了创新思维。

8.自我反思：学生在课后思考环节，能够反思自己在自我控制方面的不足，并制定改进措施。七、内容逻辑关系

①自我控制的概念

-重点知识点：自我控制是指个体在面对诱惑、压力或情绪波动时，能够合理调节自己的行为和情绪的能力。

-重点词句：自我控制、调节、诱惑、压力、情绪波动。

②自我控制的重要性

-重点知识点：自我控制对个人成长、学习、工作和人际交往等方面都有积极影响。

-重点词句：个人成长、学习、工作、人际交往、积极影响。

③自我控制的方法

-重点知识点：通过情绪管理、时间管理、目标设定等方法来提高自我控制能力。

-重点词句：情绪管理、时间管理、目标设定、提高、能力。

④自我控制的实践

-重点知识点：在日常生活中，通过具体行动来实践自我控制，如制定计划、设定目标、坚持练习等。

-重点词句：日常生活中、制定计划、设定目标、坚持练习。

⑤自我控制的反思

-重点知识点：通过反思自我控制的过程和结果，不断调整和优化自我控制策略。

-重点词句：反思、过程、结果、调整、优化。

⑥自我控制与道德规范

-重点知识点：自我控制是遵守社会规范、尊重他人的基本要求，有助于形成良好的道德品质。

-重点词句：社会规范、尊重他人、道德品质。

⑦自我控制与人际交往

-重点知识点：自我控制能力强的个体在人际交往中更能得到他人的尊重和信任。

-重点词句：人际交往、尊重、信任。八、教学反思

教学反思

今天的道德与法治课上，我们学习了《我开始能控制自己了》这一课。回过头来，我想分享一下我的教学感受和反思。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。孩子们在课堂上积极参与，特别是在角色扮演和游戏环节，他们表现得非常投入。这让我意识到，二年级的孩子对新鲜事物充满好奇心，通过游戏和活动的方式，能够更好地理解和接受知识。

在讲解自我控制的概念时，我注意到有些孩子对“控制”这个词的理解不够深刻。因此，我通过具体的例子，比如小动物如何控制自己的行为，来帮助他们理解。我发现，这样的教学方法比较直观，孩子们更容易接受。

在互动探究环节，我设计了几个问题，让孩子们讨论如何控制自己的情绪和行为。这个环节让我看到了孩子们不同的想法和解决问题的方法。有的孩子提出了深度的思考，有的孩子则通过自己的经历来分享。这种讨论不仅加深了他们对自我控制的理解，也培养了他们的沟通能力和团队合作精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在角色扮演活动中，部分孩子表现得比较害羞，不太愿意参与。这可能是由于他们对自己的表达能力不够自信，或者是对新环境的适应还需要时间。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们表达自己，给予他们更多的支持和肯定。

另外，我在布置作业时，发现有些孩子回家后并没有很好地执行自我控制计划。这可能是因为他们对计划的重要性认识