2025新人教版道德与法治一年级下册《第一单元 我有新面貌》（第1课 有个新目标 第一课时 我实现了的小目标 目标指引我前进）（计划一课时）教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第一单元我有新面貌》（第1课有个新目标第一课时我实现了的小目标目标指引我前进）（计划一课时）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业设计十一、教学反思一、教学思路说明（一）审美感知教学目标：通过展示贴近学生生活的小目标图片和故事，引导学生发现并欣赏实现小目标过程中的美好瞬间，培养学生对生活积极向上的审美态度。让学生在分享和交流自己的小目标及实现过程时，感受成长的喜悦和成就感，增强对生活的热爱和对美好未来的向往。学情分析：一年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对新事物充满好奇，喜欢模仿和表现自己。他们的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们的注意力和兴趣。通过展示贴近生活的图片和故事，可以引发学生的共鸣，激发他们的审美感知能力。教学内容选择与组织：选择学生日常生活中可能设定的小目标图片，如学会骑自行车、读完一本书、帮助家人做家务等，展示这些目标实现后的美好瞬间。收集一些简短的名人或身边人设定并实现目标的小故事，用于课堂讲述，引导学生感受目标实现过程中的美好。教学方法与策略：采用直观展示法，通过多媒体展示小目标图片和故事，吸引学生的注意力。运用故事讲述法，通过生动的讲述引导学生进入情境，感受目标实现的美好。组织小组讨论和分享活动，让学生在交流中相互启发，共同提升审美感知能力。教学媒体与资源：多媒体课件：包含小目标图片、故事视频等。实物教具：如小奖杯、奖状等，用于奖励分享精彩的学生。教学过程设计：导入新课（5分钟）：教师展示小目标图片，提问：“同学们，你们看到了什么？这些小目标有没有让你们想起自己曾经设定过的小目标呢？”引导学生进入课堂主题。审美感知活动（15分钟）：教师讲述名人或身边人设定并实现目标的小故事，引导学生感受目标实现过程中的美好。学生小组讨论：“你有没有实现过自己的小目标？实现的过程中有哪些美好的瞬间让你印象深刻？”分享与交流（10分钟）：邀请几位学生上台分享自己的小目标及实现过程，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。分享结束后，教师进行简要点评，强调实现目标过程中的美好和成就感。总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调审美感知在生活中的重要性。布置课后作业：让学生回家后与家人分享自己的小目标及实现过程，并记录家人的反应和自己的感受。教学评价与反馈：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们的审美感知能力。通过课后作业和家长的反馈，了解学生在生活中的审美感知情况，并给予针对性的指导。教学特色与创新点：本节课通过展示贴近学生生活的小目标图片和故事，引导学生发现并欣赏实现小目标过程中的美好瞬间，培养了学生的审美感知能力。采用故事讲述和小组讨论的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂的互动性和趣味性。（二）艺术表现教学目标：通过创编和表演小剧场的形式，让学生以艺术的方式展现自己的小目标和实现过程，培养学生的艺术表现力和创造力。让学生在表演中感受角色的情感变化，加深对目标实现过程的理解和体验。学情分析：一年级学生活泼好动，喜欢模仿和表演。他们具有一定的想象力和创造力，但需要通过具体的活动来引导和激发。通过创编和表演小剧场，可以让学生以艺术的方式展现自己，满足他们的表现欲望。教学内容选择与组织：选择学生分享的小目标故事作为小剧场的剧本素材。引导学生以小组为单位，根据剧本素材创编小剧场剧本，并进行排练。教学方法与策略：采用合作学习法，让学生以小组为单位进行剧本创编和排练。运用角色扮演法，让学生在表演中感受角色的情感变化。采用激励评价法，对学生的表演给予及时的肯定和鼓励，提高他们的表演积极性。教学媒体与资源：多媒体课件：提供剧本创编和排练的指导视频。实物教具：如头饰、道具等，用于学生的表演。教学过程设计：导入新课（5分钟）：教师回顾上节课的内容，提问：“同学们，你们还记得自己设定的小目标吗？今天我们要用艺术的方式来展现它们，你们准备好了吗？”艺术表现活动（20分钟）：教师介绍小剧场创编和表演的要求，引导学生以小组为单位进行剧本创编。学生小组讨论并创编小剧场剧本，分配角色进行排练。教师巡回指导，对学生的剧本创编和排练给予及时的建议和鼓励。全班展示（10分钟）：邀请几个小组上台表演小剧场，其他同学认真观看并给予掌声鼓励。表演结束后，教师进行简要点评，强调艺术表现在展现小目标过程中的重要作用。总结与反思（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调艺术表现对培养学生创造力和表现力的重要性。引导学生反思自己的表演过程，提出改进意见。教学评价与反馈：通过观察学生在课堂上的表演情况和参与度，评价他们的艺术表现力和创造力。通过小组互评和教师点评，让学生了解自己的优点和不足，并给予针对性的指导。教学特色与创新点：本节课通过创编和表演小剧场的形式，让学生以艺术的方式展现自己的小目标和实现过程，培养了学生的艺术表现力和创造力。采用合作学习法和角色扮演法，让学生在小组中相互协作、共同表演，提高了他们的团队合作能力和表演水平。（三）创意实践教学目标：通过制作“目标成长树”的活动，让学生以创意的方式展现自己的成长和进步，培养学生的创意实践能力和动手能力。让学生在制作过程中感受目标实现带来的成就感和自豪感，增强他们的自信心和动力。学情分析：一年级学生具有一定的动手能力和创造力，但需要通过具体的活动来引导和激发。通过制作“目标成长树”，可以让学生以创意的方式展现自己的成长和进步，满足他们的表现欲望和创造需求。教学内容选择与组织：选择“目标成长树”作为创意实践活动的主题。提供彩纸、剪刀、胶水等工具，引导学生制作自己的“目标成长树”。教学方法与策略：采用示范教学法，教师先展示制作“目标成长树”的步骤和方法。运用动手实践法，让学生亲自动手制作“目标成长树”。采用展示评价法，对学生的作品进行展示和评价，提高他们的自信心和动力。教学媒体与资源：多媒体课件：提供制作“目标成长树”的步骤和方法视频。实物教具：如彩纸、剪刀、胶水等工具，用于学生的制作活动。教学过程设计：导入新课（5分钟）：教师展示自己制作的“目标成长树”，提问：“同学们，你们看这棵成长树漂亮吗？你们想不想也制作一棵属于自己的成长树呢？”引导学生进入课堂主题。创意实践活动（20分钟）：教师介绍制作“目标成长树”的步骤和方法，并展示相关视频。学生动手制作“目标成长树”，在彩纸上画出树干、树枝和果实，并在果实上写下自己已经实现的小目标或未来的小目标。教师巡回指导，对学生的制作过程给予及时的建议和鼓励。作品展示与评价（10分钟）：学生展示自己的“目标成长树”，并分享自己的制作过程和感受。教师和其他同学对作品进行点评，强调创意和表现力的重要性。总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调创意实践在培养学生动手能力和创造力方面的重要作用。布置课后作业：让学生回家后与家人一起制作“家庭成长树”，并记录下家庭的成长和进步。教学评价与反馈：通过观察学生在课堂上的制作情况和作品质量，评价他们的创意实践能力和动手能力。通过作品展示和评价环节，让学生了解自己的优点和不足，并给予针对性的指导。教学特色与创新点：本节课通过制作“目标成长树”的活动，让学生以创意的方式展现自己的成长和进步，培养了学生的创意实践能力和动手能力。采用示范教学法和动手实践法相结合的方式，让学生在观察中学习、在实践中提高，提高了他们的学习效果和兴趣。（四）文化理解教学目标：通过讲述名人或身边人设定并实现目标的故事，引导学生理解目标对个人成长和社会发展的重要意义，培养学生的文化理解能力和社会责任感。让学生在分享和交流中感受不同文化背景下人们对目标的追求和实现过程，拓宽他们的文化视野。学情分析：一年级学生虽然年龄较小，但他们已经开始接触和了解不同的文化和价值观。通过讲述名人或身边人的故事，可以引导他们理解目标对个人成长和社会发展的重要性，培养他们的文化理解能力和社会责任感。教学内容选择与组织：选择一些具有代表性的名人或身边人设定并实现目标的故事。将这些故事进行分类整理，按照不同的文化背景和价值观进行呈现。教学方法与策略：采用故事讲述法，通过生动的讲述引导学生进入情境，感受不同文化背景下人们对目标的追求和实现过程。组织小组讨论和分享活动，让学生在交流中相互启发，共同提升文化理解能力。运用比较分析法，引导学生比较不同文化背景下人们对目标的理解和追求方式的异同。教学媒体与资源：多媒体课件：包含名人或身边人设定并实现目标的故事视频。实物教具：如地图、文化符号等，用于展示不同文化的特点和价值观。教学过程设计：导入新课（5分钟）：教师展示地图和文化符号，提问：“同学们，你们知道世界上有很多不同的文化吗？这些文化背景下的人们对目标有什么不同的理解和追求方式呢？”引导学生进入课堂主题。文化理解活动（15分钟）：教师讲述几个具有代表性的名人或身边人设定并实现目标的故事，引导学生感受不同文化背景下人们对目标的追求和实现过程。学生小组讨论：“你听到了哪些不同的文化背景下人们对目标的理解和追求方式？你觉得这些方式有什么异同？”分享与交流（10分钟）：邀请几位学生上台分享自己小组讨论的结果，其他同学认真倾听并给予建议。分享结束后，教师进行简要点评，强调文化理解在培养学生社会责任感方面的重要作用。比较与分析（5分钟）：教师引导学生比较不同文化背景下人们对目标的理解和追求方式的异同，培养他们的比较分析能力。总结与拓展（5分钟）：教师总结本节课的主要内容，强调文化理解在个人成长和社会发展中的重要性。布置课后作业：让学生回家后与家人一起搜集不同文化背景下人们设定并实现目标的故事，并准备在下节课上进行分享。教学评价与反馈：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评价他们的文化理解能力和社会责任感。通过课后作业和家长的反馈，了解学生在生活中的文化理解情况，并给予针对性的指导。教学特色与创新点：本节课通过讲述名人或身边人设定并实现目标的故事，引导学生理解目标对个人成长和社会发展的重要意义，培养了学生的文化理解能力和社会责任感。采用故事讲述、小组讨论和比较分析等多种教学方法相结合的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了课堂的互动性和趣味性。通过课后作业的布置，鼓励学生将所学知识运用到生活中去，实现了知识与生活的有机结合。。二、教学目标一、引言在《道德与法治》课程中，我们不仅要关注学生的知识掌握，更要重视其核心素养的培养。根据2022年版《义务教育道德与法治课程标准》的要求，本课程的教学目标将围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度展开，旨在通过具体的教学活动，引导一年级学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，同时激发他们的创造力和文化认同感。以下是针对一年级下册《第一单元我有新面貌》的教学内容（第1课有个新目标第一课时我实现了的小目标目标指引我前进）所设计的教学目标。二、教学目标（一）审美感知目标描述：学生能够通过观察生活中的美好事物，如家人的关爱、朋友的帮助、自己的成长进步等，感受到生活中的正能量和美好，从而培养积极向上的生活态度。学生能够初步识别并欣赏简单的艺术作品（如图片、绘本等）中蕴含的美，理解美与生活的联系，提升审美鉴赏能力。达成表现：在课堂上，学生能够主动分享自己生活中感受到的美好瞬间，如照顾花草的成长、学会新技能的喜悦等，并能表达出这些美好给自己带来的正面影响。通过欣赏教师展示的艺术作品（如关于勤奋、坚持、友爱的绘本故事），学生能够指出作品中的美点，并简单阐述这些美点如何与自己的生活相联系。（二）艺术表现目标描述：学生能够运用简单的艺术形式（如绘画、手工制作等）来表达自己的情感和目标，通过艺术创作的过程，加深对自我认知和情感表达的理解。学生能够在集体创作中学会合作，共同完成一件艺术作品，体验团队合作的乐趣和成就感。达成表现：学生能够根据自己的小目标（如学会游泳、交到好朋友等），创作一幅简单的画作或手工作品，作品中能够体现出自己的目标以及达成目标后的喜悦。在小组活动中，学生能够积极参与，与同伴共同讨论创作主题、分工合作，最终共同完成一件代表小组目标的艺术作品，并在班级中展示和分享。（三）创意实践目标描述：学生能够结合自己的生活实际，发挥想象力，提出并尝试实现具有创意的小目标，通过实践过程培养创新思维和解决问题的能力。学生能够在实践过程中学会反思和调整，不断优化自己的创意方案，提高实践效率和质量。达成表现：学生能够在课堂上提出一个具有创意的小目标（如制作一个环保小发明、组织一次班级文化活动等），并简要阐述实现这个目标的计划和步骤。在课后实践中，学生能够按照计划逐步实施自己的创意方案，并在遇到困难时能够主动寻求帮助、调整方案，最终成功实现目标。学生能够记录下实践过程中的感受和收获，与同学分享。（四）文化理解目标描述：学生能够通过学习中华民族的传统美德和优秀文化，理解其背后的价值和意义，增强文化自信心和民族自豪感。学生能够在日常生活中践行中华优秀传统文化，如尊敬师长、友爱同学、勤俭节约等，形成良好的道德品质和行为习惯。达成表现：学生能够在课堂上通过故事、绘本等形式了解中华民族的传统美德和优秀文化（如勤奋好学、尊老爱幼等），并能简单阐述这些美德和文化在自己生活中的体现。在日常生活中，学生能够自觉践行中华优秀传统文化，如主动帮助家人做家务、与同学友好相处、珍惜粮食等，并能够在班级中分享自己的践行经历和感受。学生能够识别并抵制不良文化现象（如浪费、暴力等），树立正确的文化价值观。三、教学目标与课程标准的关联审美感知：与课程标准中的“道德修养”目标相契合，通过培养学生的审美感知能力，引导他们发现生活中的美好，形成积极向上的生活态度，进而促进道德修养的提升。艺术表现：与课程标准中的“艺术表现”间接相关（虽然课程标准中未直接提及艺术表现，但艺术创作是表达情感和目标的重要方式）。通过艺术创作，学生能够更直观地表达自己的内心世界和目标追求，同时培养创新思维和合作能力。创意实践：与课程标准中的“责任意识”目标相呼应。通过设定并实践具有创意的小目标，学生能够学会对自己的行为负责，培养责任感和担当精神。创意实践也是培养学生解决问题能力和创新思维的重要途径。文化理解：与课程标准中的“政治认同”和“文化自信”目标紧密相关。通过学习中华优秀传统文化，学生能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同和自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。四、结语通过本次课程的教学活动，我们旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，同时激发他们的创造力和文化认同感。审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度的教学目标相互关联、相互促进，共同构成了本次课程的完整教学体系。我们相信，在教师的引导下，学生们一定能够在学习中不断成长、不断进步。。三、教学内容分析一、本课时教学内容在单元中的位置《第一单元我有新面貌》是2025新人教版道德与法治一年级下册的开篇单元，旨在通过一系列主题活动，引导学生认识自我，树立积极的生活态度，培养良好的行为习惯和道德品质。本单元共包含多个课时，每个课时都围绕学生日常生活的点滴展开，旨在通过具体的生活实例，让学生在学习中体验成长的快乐，逐步形成良好的生活习惯和积极向上的人生态度。《第一课有个新目标第一课时我实现了的小目标目标指引我前进》作为本单元的首课，具有承上启下的重要作用。它不仅是学生新学期的第一课，更是学生树立正确目标、培养自我管理能力的起点。本课通过引导学生回顾上学期的小目标实现情况，感受目标达成带来的成就感，进而激发学生对新学期新目标的期待和追求，为后续课程的学习奠定坚实的基础。二、学习内容对发展学生核心素养的功能价值本课时的学习内容紧密围绕学生核心素养的培养展开，具体体现在以下几个方面：审美感知：通过展示学生实现小目标的成果，如照顾花草、学会游泳、玩魔方等，引导学生发现生活中的美好，培养对美的感知能力。这些成果不仅是学生努力的见证，更是他们审美能力的体现。学生在欣赏自己和他人的成果时，能够感受到成就感和喜悦，从而激发对生活的热爱和对美的追求。艺术表现：本课鼓励学生通过多种形式展示自己实现小目标的过程和成果，如口头表达、绘画、手工制作等。这些活动不仅能够锻炼学生的艺术表现能力，还能够让他们在实践中体验创造的乐趣，培养创新思维和审美能力。创意实践：学生在设定和实现小目标的过程中，需要不断尝试、探索和创新。本课通过引导学生分享自己的成功经验和方法，鼓励他们在实践中不断尝试新的方法和思路，培养他们的实践能力和创新意识。通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中碰撞出更多的创意火花。文化理解：本课通过融入中华优秀传统文化元素，如“一年之计在于春，一生之计在于勤”等名言警句，引导学生理解中华文化的深厚底蕴和独特魅力。通过讨论这些名言警句的含义和应用场景，让学生在潜移默化中接受中华文化的熏陶和感染，培养他们的文化认同感和自豪感。三、蕴含的正确价值观念本课时的学习内容蕴含着丰富的正确价值观念，具体体现在以下几个方面：目标导向：本课强调目标对个体成长的重要性，引导学生树立明确的目标意识。通过回顾和分享上学期的小目标实现情况，让学生感受到目标达成带来的成就感和喜悦，进而激发他们对新学期新目标的期待和追求。这种目标导向的价值观念有助于培养学生的自我管理能力和自我驱动力。勤奋努力：本课通过展示学生实现小目标的成果和过程，强调了勤奋努力在实现目标过程中的重要作用。通过引导学生分享自己的成功经验和方法，让他们深刻认识到只有通过不断的努力和付出才能实现自己的目标。这种勤奋努力的价值观念有助于培养学生的毅力和坚持精神。分享合作：本课鼓励学生通过小组合作、讨论交流等方式分享自己的成功经验和方法。这种分享合作的学习方式不仅能够增进学生之间的友谊和信任，还能够让他们在实践中学会倾听、尊重和包容他人。这种分享合作的价值观念有助于培养学生的团队协作能力和社交能力。积极向上：本课通过引导学生树立明确的目标意识并为之努力奋斗，培养了他们的积极向上的人生态度。这种积极向上的人生态度有助于学生在面对困难和挑战时保持乐观的心态和坚定的信念，从而更好地应对生活中的各种挑战和机遇。本课时的教学内容在单元中具有承上启下的重要作用，对发展学生的核心素养和树立正确的价值观念具有深远的意义。通过本课的学习，学生不仅能够提升自己的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，还能够树立明确的目标意识、培养勤奋努力的精神、学会分享合作的方式以及保持积极向上的态度。。四、教学重点理解目标在成长过程中的重要性，认识目标对个人进步的引领作用。分享并讨论个人已实现的小目标，体验成就感。引导学生制定新学期的新目标，培养自我规划能力。五、教学难点如何让学生深刻理解目标对行为的动力作用，激发内在动力。引导学生正确评估自己已实现的目标，避免过高或过低的自我评价。帮助学生根据实际情况制定切实可行的新目标，避免目标空洞或难以达成。。六、学情分析在准备《第一单元我有新面貌》中的第一课《有个新目标——第一课时我实现了的小目标目标指引我前进》的教学设计时，深入了解和分析学生的学情是至关重要的。这不仅能够帮助教师更好地把握教学内容的深度和广度，还能确保教学方法和策略的有效实施，从而满足学生的学习需求，促进其全面发展。以下是对一年级下册学生的学情分析。一、学习经验分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在幼儿园时期已经积累了一定的学习和生活经验，但小学的学习生活对他们来说仍然是一个全新的挑战。在这一阶段，学生开始接触系统的学科知识，形成初步的学习习惯和方法。在道德与法治课程中，学生将接触到更多关于个人成长、社会规范、价值观培养等方面的内容。对于本课时的主题“我实现了的小目标目标指引我前进”，学生可能已经在日常生活中有过设立目标并努力实现的经历，比如学会了一项新技能、完成了一个手工作品等。这些经历为他们理解本课时的内容提供了一定的生活基础。由于学生年龄较小，他们可能还不能完全理解目标的深远意义以及目标在个人成长中的作用，这需要教师通过生动的教学活动和实例来引导他们深入理解。二、知识储备分析在知识储备方面，一年级学生已经具备了一定的语言表达能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。他们能够用简单的语言表达自己的想法和感受，对周围的事物有一定的观察力和好奇心。在道德与法治领域，他们的知识储备还相对有限，尤其是对于抽象概念的理解，如“目标”、“方向”、“坚持”等，可能需要教师通过具体的事例和形象的比喻来帮助他们理解。一年级学生已经接触过一些基本的社会规范和行为准则，如遵守课堂纪律、尊重他人等。这些已有的知识储备为他们学习本课时的内容提供了一定的基础。教师可以在此基础上，进一步引导学生将这些社会规范与个人目标实现联系起来，帮助他们形成更全面的道德认知和行为习惯。三、学科能力水平分析在学科能力方面，一年级学生正处于初步形成和发展阶段。他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰；他们的思维以直观形象为主，抽象思维能力较弱。在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，如故事讲述、角色扮演、游戏互动等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。教师还需要注重培养学生的观察能力和思考能力。通过引导学生观察生活中的实例，提出问题并引导他们思考，可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。在本课时的教学中，教师可以引导学生回顾自己实现小目标的经历，思考目标在实现过程中的作用，以及如何实现更大的目标等，从而培养他们的学科能力。四、学生兴趣与发展需求分析一年级学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢参与各种有趣的活动和游戏。在本课时的教学中，教师可以充分利用学生的这一特点，设计一些与主题相关的趣味活动和游戏，如“目标卡片制作”、“小小目标家”等，以激发学生的学习兴趣和积极性。在发展需求方面，一年级学生正处于身心快速发展的关键时期，他们渴望得到他人的认可和赞赏。在教学过程中，教师应该及时给予学生正面的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和成就感。教师还应该关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求和兴趣点，提供个性化的指导和支持。一年级学生还面临着从幼儿园到小学的过渡挑战，他们需要逐渐适应小学的学习生活节奏和规范。教师在教学过程中还需要注重培养学生的自理能力和时间管理能力，帮助他们形成良好的学习习惯和生活习惯。五、发展路径分析在道德与法治课程的学习中，一年级学生需要逐渐建立起对社会的初步认知和理解，形成正确的价值观和道德观。本课时的内容“我实现了的小目标目标指引我前进”为学生提供了一个理解个人目标与社会规范之间关系的契机。通过本课时的学习，学生可以初步认识到目标在个人成长中的重要性，以及如何通过设立和实现目标来提升自己的能力和素质。在未来的学习和发展中，学生将进一步接触到更多关于个人成长、社会规范、价值观培养等方面的内容。教师需要引导学生在不断学习和实践中，逐步深化对这些内容的理解和认识，形成更加全面和系统的道德认知和行为习惯。具体来说，教师可以按照以下发展路径来引导学生学习：初步认识目标：通过本课时的学习，让学生初步认识到目标在个人成长中的作用和意义。设立个人目标：引导学生根据自己的实际情况和兴趣点，设立符合自己能力和水平的个人目标。实现目标的过程：通过实践活动和小组讨论等方式，让学生体验实现目标的过程中的困难和挑战，并学会如何克服这些困难和挑战。反思与总结：在实现目标后，引导学生进行反思和总结，思考目标实现过程中的得与失，为未来的学习和生活提供经验和教训。拓展与延伸：将本课时的内容与其他学科知识相结合，引导学生将所学内容应用到实际生活中去，如将目标设立与数学学习相结合等。一年级下册的学生在《第一单元我有新面貌》中的第一课《有个新目标——第一课时我实现了的小目标目标指引我前进》的学习过程中，具备了一定的学习经验和知识储备，但学科能力水平仍需提升。他们充满好奇心和求知欲，对新鲜事物充满兴趣，但同时也面临着从幼儿园到小学的过渡挑战。教师需要针对学生的这些特点和需求，设计生动有趣的教学活动和方法，帮助他们深入理解目标在个人成长中的作用和意义，引导他们设立并实现个人目标，形成良好的学习习惯和生活习惯。。七、教学准备教师准备教材与课程标准研读：深入理解《道德与法治课程标准（2022年版）》中对于第一学段（1~2年级）的教学要求，特别是关于“目标指引我前进”这一主题的教学目标与内容要求。教学设计与资源准备：结合教材内容，设计生动有趣的教学活动，如故事讲述、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。准备相关的教学课件、图片、视频等多媒体资源，以辅助教学。学情分析：了解一年级学生的年龄特点和认知水平，预设学生在课堂上的可能反应，以便灵活调整教学策略。学生准备预习教材：提前阅读教材第一单元的内容，特别是第一课“有个新目标”的相关内容，思考自己在新学期的小目标是什么。生活体验回顾：回忆上学期或假期中自己实现的小目标，如学会了一项新技能、养成了一个好习惯等，准备在课堂上分享。学习用品准备：准备好笔记本、铅笔等学习用品，以便在课堂上记录自己的感受和想法。鼓励学生带上自己实现小目标的实物或照片，用于课堂展示。。八、学习活动设计教材版本：2025新人教版道德与法治一年级下册单元主题：第一单元我有新面貌课题：第1课有个新目标第一课时我实现了的小目标目标指引我前进教学目标知识与技能：学生能够认识并分享自己实现的小目标，理解目标对个人成长的重要性。过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生设定新目标的能力和勇气。情感态度与价值观：激发学生对未来充满期待，培养积极向上的生活态度。教学重难点重点：分享自己实现的小目标，理解目标的重要性。难点：设定切实可行的新目标，并勇于追求。任务一：分享我的小目标环节一：目标初印象教师活动：创设情境：展示一些小学生实现小目标的图片或视频，如学会骑自行车、读完一本书等。提出驱动性问题：“同学们，你们有没有实现过这样的小目标？感觉怎么样？”学习任务：回忆并准备一个自己实现的小目标故事。学生活动：观看图片或视频，思考自己实现过的小目标。准备简短的故事，描述自己如何实现这个小目标的。设计意图：通过直观的视觉材料激发学生的兴趣，引出话题。引导学生回忆个人经历，为后续分享做准备。初步感受实现目标带来的成就感。环节二：目标分享会教师活动：组织小组分享会，每组选出一名代表分享本组的一个小目标故事。提出要求：分享时要说清楚目标是什么，怎么实现的，感受如何。学生活动：小组内轮流分享，选出最有代表性的故事。代表上台分享，其他同学认真倾听。设计意图：通过小组分享，增强学生的合作意识和表达能力。让更多学生有机会听到不同的目标故事，拓宽视野。培养学生倾听和尊重他人的好习惯。环节三：目标背后的故事教师活动：引导提问：“在实现目标的过程中，你遇到了哪些困难？是怎么克服的？”鼓励学生深入思考，分享更多细节。学生活动：回忆实现目标过程中的挑战和解决方法。和同桌或小组伙伴交流，然后全班分享。设计意图：深入了解实现目标的过程，体会其中的不易和坚持。培养学生的问题解决能力和抗挫能力。增强学生的同理心，学会理解他人的努力。环节四：目标的意义教师活动：总结分享会，提问：“实现这些小目标对你有什么意义？对你以后有什么影响？”引导学生思考目标与个人成长的关系。学生活动：思考并讨论目标对自己成长的意义。全班交流，分享自己的看法。设计意图：帮助学生认识到目标对个人成长的重要性。培养学生的自我反思能力和长远眼光。为后续理解目标的重要性打下基础。任务二：理解目标的重要性环节一：目标的作用教师活动：讲述或展示一个名人或身边人通过设定目标取得成功的例子。提问：“为什么设定目标这么重要？它能帮助我们做什么？”学生活动：听故事或看例子，思考目标的作用。小组讨论，列出目标的好处。设计意图：通过具体例子让学生直观感受目标的重要性。引导学生主动思考目标的作用，增强认识。环节二：没有目标会怎样教师活动：创设情境：假设一个人没有设定目标，会怎么样？组织小组讨论，鼓励学生发挥想象。学生活动：小组讨论，想象没有目标的生活状态。全班分享，讨论没有目标的可能后果。设计意图：通过反面思考，让学生更深刻地理解目标的重要性。培养学生的想象力和批判性思维。环节三：目标与我教师活动：引导提问：“在你的生活中，目标起到了什么作用？有没有因为没有目标而迷茫的时候？”鼓励学生分享个人经历。学生活动：回忆自己的生活经历，思考目标的作用。分享自己的故事，或倾听他人的故事。设计意图：将目标与学生的个人生活联系起来，增强亲切感。通过分享和交流，加深学生对目标重要性的理解。环节四：目标的力量教师活动：总结讨论，强调目标对个人成长、学习、生活等多方面的积极作用。提问：“你更明白目标的力量了吗？你打算怎么用它来帮助自己？”学生活动：思考目标的力量，讨论如何利用目标帮助自己。写下或画出自己对目标的理解和使用计划。设计意图：巩固学生对目标重要性的认识。引导学生将理论知识转化为实际行动计划。任务三：设定新目标，勇敢前行环节一：我的新目标教师活动：提问：“新学期开始了，你有什么新的目标吗？想在哪方面取得进步？”引导学生思考并设定新目标。学生活动：思考自己的新学期目标。和同桌或小组伙伴交流，分享自己的新目标。设计意图：引导学生设定新学期目标，为接下来的学习活动做铺垫。通过交流分享，增强学生的目标意识和积极性。环节二：目标要具体教师活动：讲解设定具体目标的重要性，如“我要每天读半小时书”比“我要多读书”更具体。展示一些具体目标的例子，引导学生模仿设定。学生活动：学习设定具体目标的方法。修改或完善自己的新目标，使其更具体。设计意图：帮助学生理解具体目标的重要性，提高目标的可操作性。培养学生的目标设定能力和细节意识。环节三：目标要可行教师活动：提问：“你的目标能实现吗？需要哪些条件和帮助？”引导学生评估目标的可行性，并讨论如何实现。学生活动：评估自己的新目标是否可行。小组讨论如何实现目标，列出需要的条件和帮助。设计意图：帮助学生设定切实可行的目标，避免过高或过低的期望。培养学生的评估能力和合作精神。环节四：勇敢前行教师活动：鼓励学生勇敢追求自己的目标，即使遇到困难也不要放弃。分享一些克服困难、实现目标的励志故事或名言。学生活动：听故事或名言，感受勇气和坚持的力量。写下或说出自己对追求目标的决心和计划。设计意图：激发学生的勇气和决心，鼓励他们勇敢追求目标。通过励志故事或名言，增强学生的信念和动力。课堂总结教师活动：总结本节课的学习内容，强调目标的重要性。提问：“通过今天的学习，你有什么收获？打算怎么设定和实现自己的新目标？”学生活动：回顾本节课的学习内容，思考自己的收获。分享自己的打算和计划，或倾听他人的分享。设计意图：巩固本节课的学习成果，加深学生的印象。引导学生将所学知识应用于实际生活，设定和实现新目标。板书设计我有个新目标1.分享我的小目标-实现的小目标-实现过程-目标的意义2.理解目标的重要性-目标的作用-没有目标的后果-目标与我-目标的力量3.设定新目标，勇敢前行-我的新目标-目标要具体-目标要可行-勇敢前行布置作业写一写：写下自己的新学期目标，并制定一个简单的实现计划。画一画：画一幅画，表现自己追求目标的过程或感受。说一说：和家人分享自己的新学期目标，并讨论如何实现。设计意图：通过作业巩固本节课的学习成果，加深学生对目标的理解和认识。培养学生的表达能力和创造力，将所学知识应用于实际生活。引导学生与家人交流，增强家庭教育和学校教育的联动性。。九、教学评一体化设计评价项目、评价标准、学生自评、同学互评、教师评价评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得1.能够准确说出自己实现的小目标及其过程。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够理解目标指引个人前进的重要性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能够通过小组讨论，分享并总结实现小目标的经验。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够制定并分享自己未来的小目标及实现计划。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度1.对设定和实现小目标表现出积极的态度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在学习过程中，能够认真倾听他人的分享，并给予正面反馈。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法1.能够运用思维导图或文字记录的方式，整理自己的小目标及实现过程。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在小组讨论中，能够采用提问、补充等方式，积极参与交流。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育1.能够认识到目标对个人成长的重要性，树立积极向上的价值观。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够理解并尊重他人的小目标和努力，培养同理心和团队合作精神。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆具体评价内容与方式1.参与度评价标准：积极参与小组讨论，主动发言：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，提出有建设性的意见，并对他人的观点进行回应。认真观看视频，注意力集中：学生在观看教学视频时，能够全神贯注，不分散注意力，理解视频内容，并能够回答相关问题。评价方式与工具：观察记录：教师通过观察学生在小组讨论和视频观看过程中的表现，记录学生的参与度。小组反馈：小组讨论结束后，由小组长或指定成员对组内成员的参与度进行评价。视频问答：观看视频后，教师通过提问检查学生的理解程度，以此评估学生的注意力集中情况。2.知识获得评价标准：能够准确说出自己实现的小目标及其过程：学生能够清晰、准确地描述自己曾经设定并实现的小目标，以及实现这一目标的具体过程。能够理解目标指引个人前进的重要性：学生能够理解目标在个人成长和发展中的导向作用，认识到目标设定对于个人进步的重要性。评价方式与工具：口头报告：学生轮流上台分享自己实现的小目标及其过程，教师和同学根据分享内容进行评分。思维导图/文字记录：学生利用思维导图或文字记录的方式，整理并展示自己实现小目标的过程和感受，教师和同学根据展示内容进行评分。知识测试：通过选择题、填空题等形式，检查学生对目标指引个人前进的重要性的理解程度。3.能力提升评价标准：能够通过小组讨论，分享并总结实现小目标的经验：学生在小组讨论中能够积极分享自己的经验，听取他人的建议，并总结出有效的实现目标的方法。能够制定并分享自己未来的小目标及实现计划：学生能够根据自己的实际情况，制定出合理、可行的小目标，并分享实现这些目标的计划。评价方式与工具：小组讨论记录：记录学生在小组讨论中的发言和贡献，评估其分享和总结能力。目标计划书：学生制定并提交自己的小目标及实现计划，教师和同学根据计划书的合理性、可行性进行评分。角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟实现小目标的过程，评估学生的实践能力和解决问题的能力。4.学习态度评价标准：对设定和实现小目标表现出积极的态度：学生对设定和实现小目标表现出浓厚的兴趣和热情，能够积极投入到相关的学习活动中。在学习过程中，能够认真倾听他人的分享，并给予正面反馈：学生在小组讨论和分享环节中，能够认真倾听他人的发言，给予积极、正面的反馈，表现出良好的团队合作精神。评价方式与工具：课堂观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，评估其学习态度。同伴评价：通过小组互评的方式，让学生相互评价对方在学习过程中的表现。自我反思：鼓励学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。5.学习方法评价标准：能够运用思维导图或文字记录的方式，整理自己的小目标及实现过程：学生能够运用思维导图或文字记录的方式，清晰、有条理地整理自己的小目标及实现过程。在小组讨论中，能够采用提问、补充等方式，积极参与交流：学生在小组讨论中能够积极发言，采用提问、补充等方式，促进小组内的交流与合作。评价方式与工具：学习工具使用记录：记录学生在学习过程中使用思维导图或文字记录等工具的情况，评估其学习方法的有效性。小组讨论记录：通过记录学生在小组讨论中的发言和贡献，评估其参与度和交流能力。学习方法分享：鼓励学生分享自己的学习方法和经验，教师和同学根据分享内容进行评分。6.价值观念培育评价标准：能够认识到目标对个人成长的重要性，树立积极向上的价值观：学生能够认识到目标在个人成长中的导向作用，树立积极向上的价值观，努力追求自己的目标。能够理解并尊重他人的小目标和努力，培养同理心和团队合作精神：学生能够理解并尊重他人的小目标和努力，表现出良好的同理心和团队合作精神，积极支持他人的成长和发展。评价方式与工具：价值观问卷：通过设计价值观问卷，检查学生对目标设定和个人成长的理解程度，以及其对他人努力的尊重程度。角色扮演与情境模拟：通过角色扮演和情境模拟的方式，评估学生在不同情境下的价值观表现。同伴评价与自我反思：鼓励学生进行同伴评价和自我反思，总结自己在学习过程中的价值观表现，并提出改进措施。教学评一体化设计实施建议1.明确评价目标在教学开始前，教师应明确本节课的评价目标，包括知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面。这些目标应与课程标准和教学内容紧密相关，确保评价的针对性和有效性。2.设计多样化的评价活动为了全面评估学生的学习情况，教师应设计多样化的评价活动，包括口头报告、小组讨论、思维导图制作、角色扮演等。这些活动应能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。3.灵活运用评价工具在教学过程中，教师应灵活运用各种评价工具，如观察记录、小组反馈、知识测试、角色扮演等。这些工具应能够准确反映学生的学习情况，为教学改进提供有力支持。4.加强师生沟通与反馈在教学过程中，教师应加强与学生的沟通与反馈，及时了解学生的学习需求和困难，提供有针对性的指导和帮助。教师还应鼓励学生进行自我反思和同伴评价，促进其自主学习和合作学习能力的提升。5.关注学生个体差异在评价过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重其独特的学习方式和进度。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和表扬；对于表现不佳的学生，教师应提供额外的指导和支持，帮助其克服困难，取得进步。6.实现“教-学-评”一致性在教学评一体化设计中，教师应努力实现“教-学-评”一致性，确保教学目标、教学内容、教学评价三者之间的紧密衔接和相互促进。通过不断优化教学设计、完善评价体系、加强师生沟通与反馈等措施，实现教学质量的持续提升。示例教案片段教学目标知识目标：学生能够准确说出自己实现的小目标及其过程，理解目标指引个人前进的重要性。能力目标：学生能够通过小组讨论，分享并总结实现小目标的经验；能够制定并分享自己未来的小目标及实现计划。情感态度价值观目标：学生能够认识到目标对个人成长的重要性，树立积极向上的价值观；能够理解并尊重他人的小目标和努力，培养同理心和团队合作精神。教学重难点重点：学生能够理解目标指引个人前进的重要性，分享自己实现的小目标及其过程。难点：学生能够制定并分享自己未来的小目标及实现计划，培养积极向上的价值观。教学过程一、导入新课创设情境：展示一些日常生活中孩子们可能设定的小目标图片或视频，如“学会骑自行车”、“读完一本书”等。提出问题：同学们，你们有没有过自己的小目标呢？这些小目标是怎么来的？你实现它们了吗？引入课题：今天我们就来学习《第一单元我有新面貌》的第一课《有个新目标》，看看目标是如何指引我们前进的。二、新知讲授分享我的小目标环节一：目标初印象教师活动：引导学生回忆并思考自己的小目标，与同桌或小组内伙伴分享。学生活动：个人思考并分享自己的小目标及实现情况。评价设计：通过观察记录和小组反馈，评估学生的参与度和知识获得情况。环节二：目标分享会教师活动：组织全班进行“目标分享会”，邀请几位学生上台分享。学生活动：几位学生上台分享，其他同学认真倾听并给予正面反馈。评价设计：通过口头报告和同伴评价，评估学生的知识获得、能力提升和学习态度。理解目标的重要性环节一：目标小调查教师活动：设计并分发调查问卷，引导学生填写。学生活动：认真填写调查问卷，小组内分享答案。评价设计：通过知识测试和小组反馈，评估学生的知识获得和学习态度。环节二：目标故事汇教师活动：讲述名人或身边人设定并实现目标的故事。学生活动：认真听故事，小组讨论并总结目标对成功的重要性。评价设计：通过小组讨论记录和口头报告，评估学生的能力提升和学习态度。三、巩固练习目标模拟赛教师活动：设计简单的模拟赛任务，如“在5分钟内完成一幅简单的画”。学生活动：分组进行比赛，设定并努力实现自己的小目标。评价设计：通过观察记录和小组反馈，评估学生的能力提升和学习态度。目标座右铭教师活动：介绍座右铭的概念，引导学生创作自己的目标座右铭。学生活动：创作座右铭并分享给小组同学。评价设计：通过文字记录和同伴评价，评估学生的知识获得、能力提升和价值观念培育情况。四、课堂总结教师总结本节课的学习内容，强调目标在个人成长中的重要性。鼓励学生制定并分享自己未来的小目标及实现计划。五、作业布置要求学生制定一份详细的目标计划书，包括目标名称、实现时间、具体步骤等。鼓励学生将目标计划书贴在显眼的位置，时刻提醒自己努力追求目标。通过以上教案片段的展示，我们可以看到如何将教学评一体化设计融入到实际教学中。通过明确评价目标、设计多样化的评价活动、灵活运用评价工具等措施，实现“教-学-评”的一致性，促进学生的全面发展。。十、作业设计一、作业设计思路在《第一单元我有新面貌》的第一课时“我实现了的小目标目标指引我前进”的教学中，作业设计旨在巩固学生在课堂上所学的内容，引导学生将理论知识转化为实际行动，同时激发学生的内在动力，培养他们的自我管理能力、目标设定能力和持续学习的习惯。作业设计将围绕以下几个方面展开：复习巩固、实践体验、反思总结与拓展延伸。二、作业内容1.复习巩固类作业（1）作业名称：我的目标小档案作业内容：要求学生回顾本节课所学内容，整理并记录下自己曾经设定并已实现的小目标，以及实现这些目标的过程和感受。作业形式：文字记录+图片展示（如目标实现过程中的照片或手绘插图）。预计完成时间：课后15-20分钟完成文字记录，周末完成图片收集与整理。设计意图：通过整理目标小档案，帮助学生巩固课堂上学到的目标设定与实现的知识，同时培养他们的自我反思能力。（2）作业名称：目标词汇小测验作业内容：设计一份包含本节课所学关键词汇（如目标、坚持、努力、成就感等）的小测验，包括填空题、选择题和简答题。作业形式：纸质或电子问卷形式。预计完成时间：课后10分钟内完成。设计意图：通过小测验，检验学生对本节课重点词汇的掌握情况，巩固基础知识。2.实践体验类作业（1）作业名称：我的新目标设定作业内容：要求学生在课后设定一个新的短期小目标（如一周内学会系鞋带、两天内读完一本绘本等），并制定相应的实现计划。作业形式：目标计划书（包含目标名称、实现时间、具体步骤等）。预计完成时间：课后20分钟内完成计划书的制定。设计意图：通过设定新目标并制定计划，引导学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，培养他们的目标设定能力和自我管理能力。（2）作业名称：目标实现日记作业内容：要求学生在实现新目标的过程中，每天记录自己的进展、遇到的困难及解决方法，以及自己的感受和收获。作业形式：日记形式（可以是纸质日记本或电子日记）。预计完成时间：目标实现期间每天花5-10分钟记录。设计意图：通过记录目标实现日记，帮助学生更好地监控自己的进展，培养他们的坚持性和毅力，同时提高他们的书面表达能力。3.反思总结类作业（1）作业名称：目标实现心得分享作业内容：要求学生在目标实现后，撰写一篇心得分享，包括目标设定的初衷、实现过程中的挑战与收获、以及对自己未来的启示等。作业形式：短文形式（300字左右）。预计完成时间：目标实现后一周内完成。设计意图：通过撰写心得分享，帮助学生全面回顾目标实现的过程，总结经验教训，提升他们的自我反思和总结能力。4.拓展延伸类作业（1）作业名称：家庭目标共创作业内容：要求学生与家人一起设定一个家庭小目标（如一周内共同完成一次家庭大扫除、一个月内学会一项家庭烹饪技能等），并制定家庭目标计划书，明确各自分工和责任。作业形式：家庭目标计划书（包含目标名称、实现时间、家庭成员分工等）。预计完成时间：课后与家人共同协商，一周内完成计划书的制定。设计意图：通过家庭目标共创活动，增进学生与家人的沟通和合作，培养他们的团队协作能力和家庭责任感。（2）作业名称：目标小报制作作业内容：要求学生以“我的目标之旅”为主题，制作一份目标小报，内容可以包括自己设定的小目标、实现过程、感受收获、目标相关的名言警句或图片等。作业形式：手抄报或电子小报形式。预计完成时间：课后一周内完成。设计意图：通过制作目标小报，培养学生的动手能力和创新能力，同时加深他们对目标设定与实现的理解。三、作业实施策略明确作业要求：在布置作业时，教师要清晰、具体地说明作业的内容、形式、要求和预计完成时间，确保学生能够准确理解并按时完成作业。提供指导与支持：对于需要制定计划或创作作品的作业，教师要提供必要的指导和支持，如提供计划书模板、小报制作指南等，帮助学生更好地完成作业。鼓励交流与合作：对于需要小组合作或家庭合作的作业，教师要鼓励学生积极参与交流与合作，培养他们的团队协作能力和沟通能力。及时反馈与评价：教师要及时批改学生的作业，给予具体的反馈和评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并提出改进建议。教师可以选取优秀的作业进行展示和分享，激发学生的积极性和成就感。关注个体差异：教师要关注学生的个性差异和学习需求，因材施教，为不同层次的学生提供不同难度的作业选项或个性化的指导与帮助。四、作业预期效果通过以上作业的设计与实施，预期能够达到以下效果：巩固学生在课堂上所学到的知识，加深对目标设定与实现的理解。培养学生的自我管理能力、目标设定能力和持续学习的习惯。激发学生的内在动力，提高他们的积极性和成就感。增进学生与家人的沟通和合作，培养他们的团队协作能力和家庭责任感。培养学生的动手能力和创新能力，提高他们的综合素质。作业设计是教学过程中的重要环节，它不仅能够巩固学生在课堂上所学到的知识，还能够引导学生将理论知识转化为实际行动，培养他们的综合素质和能力。教师要精心设计作业内容，明确作业要求，提供必要的指导与支持，及时反馈与评价学生的作业情况，以达到最佳的教学效果。。十一、教学反思与改进一、引言在完成《第一单元我有新面貌》中《第一课有个新目标第一课时我实现了的小目标目标指引我前进》的教学任务后，我深刻认识到教学反思与改进对于提升教学质量和促进学生全面发展的重要性。本课时旨在通过引导学生回顾和分享自己实现的小目标，理解目标在个人成长中的作用，并激励学生设定新目标，勇敢前行。以下是我对本课时教学的反思与改进设想。二、教学目标反思（一）审美感知在本课时中，我通过展示贴近学生生活的小目标图片（如学会骑自行车、读完一本书等），旨在激发学生对目标实现的审美感知。在实际教学中，我发现部分学生对于图片中展示的目标缺乏共鸣，难以从中感受到目标实现的喜悦和成就感。这可能与学生的生活经验、兴趣爱好以及图片选择的多样性不足有关。改进设想：增加图片多样性：在选择展示图片时，应更加注