2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元 幸福一家人》（第 12 课 学做家务活 第二课时 再来学一招 这时怎么办）（计划一课时）教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》（第12课学做家务活第二课时再来学一招这时怎么办）（计划一课时）教学设计[2022课标]一、教学思路说明二、教学目标三、教学内容分析四、教学重点五、教学难点六、学情分析七、教学准备八、学习活动设计九、教学评一体化设计十、作业与拓展学习设计十一、教学反思一、教学思路说明一、教学目标（一）审美感知激发学生对家务活的兴趣与好奇心：通过展示家务活的多样性和趣味性，让学生感受到家务活不仅仅是劳动，更是一种生活美学，从而激发学生对家务活动的审美感知。培养观察与模仿能力：在观察教师示范和模仿练习的过程中，学生将学会从细节中感受家务活的美，如叠衣服的整齐划一、擦桌子的光洁如新等，提升学生的审美观察力。（二）艺术表现掌握家务活技能的表现手法：通过学习新家务活技能，如叠衣服、整理书桌等，学生能够掌握基本的家务活表现手法，将这些技能运用到实际生活中，展现出自己的艺术实践能力。培养团队合作意识：在小组合作练习中，学生将学会与他人协作，共同完成家务任务，展现团队合作的艺术表现力。（三）创意实践解决问题的能力创新：面对家务活中遇到的问题，如衣服叠不整齐、书桌容易乱等，学生将学会运用创新思维提出解决方案，并在实践中不断优化，培养解决问题的能力。创新家务活方式：鼓励学生尝试新的家务活方式和方法，如使用家务小工具、创造整理收纳的小窍门等，让学生在实践中发挥创意，提升家务活的效率和质量。（四）文化理解理解家务活的文化内涵：通过讲解家务活的意义和价值，让学生理解家务活不仅是个人生活技能的培养，更是对家庭责任的承担和对传统文化的传承。增强家庭责任感和文化认同感：通过参与家务劳动和分享家务趣事，学生将感受到自己作为家庭一员的重要性，增强对家庭的文化认同感和责任感。二、学情分析一年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，模仿能力强，但注意力容易分散，持久性较差。他们开始形成初步的自我意识，渴望得到他人的认可和赞赏。在教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用直观形象的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握家务活技能，培养解决问题的能力和家庭责任感。三、教学内容选择与组织本节课的教学内容主要围绕“再来学一招”和“这时怎么办”两个主题展开，具体包括学习新家务活技能、解决家务活中遇到的问题以及体验家务劳动的乐趣。在教学内容的组织上，注重从易到难、循序渐进的原则，先通过视频展示和步骤讲解让学生掌握基本技能，再通过小组讨论和角色扮演等活动培养学生的解决问题的能力和团队合作意识，最后通过家务活计划和趣事分享等活动增强学生的家庭责任感和文化认同感。四、教学方法与策略直观演示法：通过播放视频和展示步骤分解图等方式，让学生直观感受家务活的操作流程，激发学生的学习兴趣。小组合作学习法：将学生分成小组进行实操演练和讨论交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。角色扮演法：通过角色扮演的方式模拟家务活中可能遇到的问题情境，让学生在实践中学会运用所学知识解决问题。激励评价法：在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。五、教学媒体与资源多媒体教学资源：利用视频、PPT等多媒体教学资源展示家务活的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。实物教学资源：准备必要的工具和材料，如衣物、书桌等，让学生进行实操演练。网络资源：利用网络资源搜集相关的教学案例和资料，丰富教学内容。六、教学过程设计（一）导入新课（5分钟）教师活动：播放一段展示各种家务活的短视频，配以轻快的背景音乐，引出本节课的主题——“学做家务活”。学生活动：观看视频，感受家务活的多样性和趣味性。设计意图：通过视频展示激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。（二）任务一：学习新家务活技能（20分钟）环节一：技能展示与激趣（5分钟）教师活动：播放一段叠衣服的视频，展示叠衣服的正确方法和技巧。学生活动：观看视频，思考并讨论自己是否愿意学习这项技能。设计意图：通过视频展示激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫。环节二：步骤讲解与示范（5分钟）教师活动：在黑板上或PPT上展示叠衣服的步骤分解图，并逐步讲解每一步的操作方法。学生活动：认真听讲，跟随教师的节奏复述步骤，并在心中默记。设计意图：通过步骤讲解和示范，让学生清晰地了解叠衣服的操作流程。环节三：实操演练与指导（5分钟）教师活动：准备衣物，让学生分组进行实操演练。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。学生活动：分组进行实操演练，互相交流学习心得，向教师请教不懂的问题。设计意图：通过实操演练，让学生亲身体验叠衣服的乐趣和挑战。环节四：成果展示与分享（5分钟）教师活动：邀请几组学生上台展示他们的叠衣服成果，并给予肯定和鼓励。学生活动：上台展示成果，分享学习心得和体会。设计意图：通过成果展示和分享，让学生感受到成功的喜悦和成就感。（三）任务二：解决家务活中的问题（20分钟）环节一：问题情境创设（5分钟）教师活动：讲述一个家务活中可能遇到的问题情境，如衣服叠不整齐。学生活动：认真听讲，思考并讨论如何解决这个问题。设计意图：通过问题情境的创设，引导学生关注家务活中可能遇到的问题。环节二：小组讨论与策略制定（5分钟）教师活动：将学生分成小组，讨论并制定解决上述问题的策略。学生活动：小组讨论，提出解决方案，并派代表发言。设计意图：通过小组讨论和策略制定，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。环节三：角色扮演与情境模拟（5分钟）教师活动：组织学生进行角色扮演，模拟上述问题情境，并尝试应用制定的策略解决问题。学生活动：积极参与角色扮演，体验问题解决的过程。设计意图：通过角色扮演和情境模拟，让学生亲身体验问题解决的过程。环节四：总结与反思（5分钟）教师活动：引导学生总结本次活动的收获和体会，反思自己在解决问题过程中的不足和改进方向。学生活动：认真总结反思，提出自己的改进意见和建议。设计意图：通过总结和反思，让学生对自己的学习成果有清晰的认识。（四）任务三：体验家务劳动的乐趣（15分钟）环节一：家务活计划制定（5分钟）教师活动：引导学生制定一份家务活计划，明确自己在家中要承担的家务任务和时间安排。学生活动：制定家务活计划，并与同学分享交流。设计意图：通过家务活计划的制定，增强学生的家庭责任感和时间管理能力。环节二：家务活实践体验（5分钟）教师活动：鼓励学生在家中实践自己的家务活计划，并记录下劳动过程和感受。学生活动：回家后实践家务活计划，并记录劳动过程和感受。设计意图：通过家务活的实践体验，让学生亲身体验家务劳动的乐趣和挑战。环节三：家务活趣事分享（5分钟）教师活动：组织一次家务活趣事分享会，让学生分享自己在家做家务时的有趣经历。学生活动：轮流上台分享家务活趣事，形成互动讨论的氛围。设计意图：通过家务活趣事的分享，让学生感受到做家务的乐趣和成就感。（五）课堂总结与作业布置（5分钟）教师活动：总结本节课的学习内容，强调家务活的重要性和乐趣，布置课后作业。学生活动：认真听讲，记录作业内容。设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的学习内容有清晰的认识；通过布置作业，巩固学生的学习成果。七、教学评价与反馈过程性评价：在教学过程中，教师及时给予学生肯定和鼓励，关注学生的学习态度和参与度，及时调整教学策略。成果性评价：通过学生的实操演练成果、家务活计划和趣事分享等内容，评价学生的学习成果和创意实践能力。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我认知和批判性思维能力。八、教学特色与创新点跨学科融合：将家务活技能的学习与审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等目标相结合，实现跨学科融合教学。实践导向：注重学生的实践操作和体验，让学生在实践中掌握技能、解决问题、体验乐趣。情境创设：通过问题情境的创设和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。家校合作：鼓励学生将所学技能应用到实际生活中，加强与家长的沟通和合作，共同促进学生的成长和发展。二、教学目标在撰写2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容《第12课学做家务活第二课时再来学一招这时怎么办》的教学目标时，我将紧密围绕道德与法治课程标准的核心素养目标，结合一年级学生的身心发展特点和认知规律，从审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个维度出发，精心设计教学目标，以期引导学生在家务劳动的实践中全面发展。（一）审美感知目标描述：通过本课的学习，学生能够深化对家务劳动的审美感知，认识到家务劳动不仅是日常生活的必需，更是创造美好生活环境、培养审美情趣的重要途径。学生将学会欣赏家务劳动带来的整洁与秩序之美，体验劳动过程中的细节与匠心，进而形成积极向上的生活态度和审美观念。具体表现：家务之美体验：学生能够列举出家务劳动中展现出的美感元素，如整洁的桌面、有序的衣橱、闪亮的地面等，并能用语言或图画形式表达对这些美的感受和体验。细节之美发现：引导学生关注家务劳动中的细节处理，如擦拭家具时的力度与角度、折叠衣物的整齐与对称等，培养他们对细微之处的审美洞察力。生活之美创造：鼓励学生将所学应用到实际生活中，通过自己动手做家务，创造并维护一个整洁、有序、美观的家庭环境，体验劳动带来的成就感和审美愉悦。（二）艺术表现目标描述：本课旨在通过家务劳动的艺术化呈现，激发学生的创造力和表现力。学生将学会将家务劳动与艺术创作相结合，用独特的方式展现家务劳动的美感和价值，从而培养审美情趣和艺术修养。具体表现：家务劳动日记：引导学生以日记的形式记录自己参与家务劳动的过程和感受，鼓励他们用图画、贴纸或简短文字装饰日记，使其具有艺术感和个性特色。家务主题绘画：组织学生以家务劳动为主题进行绘画创作，如绘制家庭成员共同打扫卫生的场景、展示家务劳动工具的多样性等，培养他们的色彩运用、构图能力和艺术想象力。家务手工艺品：鼓励学生利用废旧物品制作与家务相关的手工艺品，如用旧衣物制作拖把套、用塑料瓶制作花盆等，既锻炼动手能力，又培养环保意识和创新思维。（三）创意实践目标描述：本课强调将创意融入家务劳动中，通过引导学生探索家务劳动的新方法、新技巧，培养他们的实践能力和创新意识。学生将学会在面对家务劳动中的实际问题时，能够灵活运用所学知识，创造性地提出解决方案。具体表现：家务小妙招分享：组织学生分享自己在家务劳动中总结的小妙招或创新方法，如快速清洁油污的技巧、高效整理衣物的方法等，培养他们的观察力和表达能力。家务挑战活动：设计一系列家务挑战任务，如限时整理房间、创意收纳比赛等，鼓励学生在规定时间内完成任务，同时注重创意和实用性，激发他们的竞争意识和创新意识。家务劳动创新项目：引导学生围绕家务劳动开展创新项目研究，如设计一款更加便捷的家务工具、制定一份个性化的家庭清洁计划等，培养他们的探究能力和问题解决能力。（四）文化理解目标描述：本课注重引导学生理解家务劳动在不同文化背景下的意义和价值，培养他们的文化敏感性和跨文化交流能力。通过了解不同家庭的家务习惯和传统，学生将学会尊重差异、包容多样，形成更加开放和包容的文化观。具体表现：家务文化展示：组织学生展示自己家庭的家务文化和传统习俗，如节日期间的特定家务活动、家庭成员间的家务分工等，增进彼此之间的了解和尊重。跨文化家务体验：引导学生了解其他国家和地区的家务习惯和传统，如日本家庭的整理收纳文化、西方家庭的烘焙传统等，通过视频、图片或实物展示等方式，拓宽他们的文化视野。家务文化交流：鼓励学生与来自不同文化背景的同学进行家务文化交流，分享各自的家务经验和文化特色，培养他们的跨文化交流能力和国际视野。核心素养目标的整体融合与实施策略在本课的教学过程中，审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养目标是相互关联、相互促进的。为了有效实现这些目标，我将采取以下实施策略：情境模拟与角色扮演：通过模拟家务劳动场景和角色扮演活动，让学生在真实或模拟的情境中体验家务劳动的乐趣和挑战，激发他们的学习兴趣和参与度。小组合作与探究学习：鼓励学生以小组合作的形式进行家务劳动实践和创新项目研究，通过相互合作和交流，培养他们的团队精神和社交能力。通过探究学习的方式，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和创新思维。多媒体辅助教学与实物展示：充分利用多媒体教学手段和实物展示方式，为学生提供直观、生动的学习材料和资源。通过图片、视频、音频等多种形式的展示，帮助学生更好地理解家务劳动的意义和价值，拓宽他们的文化视野。反思评价与成果展示：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，帮助他们认识自己的优点和不足，明确未来的努力方向。通过成果展示的方式，为学生提供展示自己才华和成果的平台，增强他们的自信心和成就感。通过以上实施策略，我相信学生能够在本课的学习过程中全面发展自己的核心素养，形成积极向上的生活态度和审美观念，培养创新意识和实践能力，增强文化敏感性和跨文化交流能力，为成为具有责任感、创新能力和全球视野的时代新人打下坚实的基础。三、教学内容分析一、教学内容在单元中的位置《第三单元幸福一家人》是小学道德与法治一年级下册的重要组成部分，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生理解家庭的意义，培养家庭责任感，并学会在家庭生活中扮演积极的角色。第12课《学做家务活》作为本单元的核心课程之一，其第二课时“再来学一招这时怎么办”在整个单元中扮演着关键角色。这一课时紧承第一课时“我会做的家务活做点家务很不错”的内容，进一步拓展和深化学生对家务活动的认识与实践。在第一课时中，学生已经初步掌握了扫地、洗碗等基本家务技能，并体验到了做家务的乐趣与意义。第二课时则在此基础上，引导学生学习更多家务技巧，并学会应对家务过程中可能遇到的问题，如工具使用不当、任务完成不顺利等。这一课时不仅是对第一课时内容的延伸，更是对学生家务实践能力的全面提升，为学生在家庭生活中扮演更加积极、主动的角色奠定基础。二、学习内容对发展学生核心素养的功能价值审美感知：在家务活动中，学生不仅能够感受到整洁有序的环境带来的美感，还能通过不同的家务方式和方法，体验到劳动的艺术性。例如，在擦拭家具时，学生可以尝试不同的擦拭力度和方向，观察家具表面光泽的变化，从而培养对美的感知和欣赏能力。这种审美感知能力的提升，有助于学生在日常生活中发现美、创造美，提升生活品质。艺术表现：家务活动本身就是一种艺术表现。学生可以通过自己的创意和努力，将家务活动变得更加有趣和富有成效。例如，在整理衣物时，学生可以根据衣物的颜色、款式和季节等因素进行分类和搭配，创造出既美观又实用的收纳方式。这种艺术表现能力的培养，有助于激发学生的创造力和想象力，为他们的未来发展打下坚实的基础。创意实践：面对家务过程中的各种问题和挑战，学生需要发挥创意和实践能力来寻找解决方案。例如，当清洁工具不够用时，学生可以尝试使用其他替代品来完成清洁任务；当任务完成不顺利时，学生可以调整策略和方法，提高工作效率。这种创意实践能力的培养，有助于学生在面对复杂多变的生活环境时，能够灵活应对、勇于创新。文化理解：家务活动作为中华传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的文化内涵和价值观念。通过参与家务活动，学生可以更加深入地了解中华民族勤劳、节俭、有序等传统美德，并将这些美德内化于心、外化于行。家务活动也是家庭成员之间沟通交流的重要桥梁，通过参与家务活动，学生可以更加深入地了解家庭成员之间的情感联系和相互支持，增强对家庭文化的认同感和归属感。三、蕴含的正确价值观念责任感：参与家务活动是培养学生责任感的重要途径之一。通过承担家务任务，学生可以意识到自己是家庭的一员，需要为家庭的整洁和有序贡献自己的力量。这种责任感的培养不仅有助于学生在家庭生活中扮演更加积极的角色，还能为他们在未来的社会生活中承担起更多的责任打下坚实的基础。坚持与毅力：家务活动往往需要一定的时间和精力投入，有时甚至会遇到困难和挫折。正是这些困难和挫折，锻炼了学生的坚持与毅力。在面对家务任务时，学生需要保持耐心和毅力，不断努力、不断尝试，直到任务圆满完成。这种坚持与毅力的培养，对于学生在未来的学习和生活中面对挑战、克服困难具有重要意义。合作共赢：家务活动往往需要家庭成员之间的合作与协作。在参与家务活动的过程中，学生可以学会与他人沟通交流、分工合作、共同完成任务。这种合作共赢的精神不仅有助于增强家庭成员之间的凝聚力和向心力，还能为学生在未来的社会生活中与他人建立良好的合作关系打下坚实的基础。尊重与感恩：家务活动让学生深刻体会到家庭成员的辛勤付出和无私奉献。通过参与家务活动，学生可以更加珍惜家人的劳动成果和关爱之情，学会尊重和感恩。这种尊重与感恩的精神不仅有助于增进家庭成员之间的感情和友谊，还能让学生成为更加有爱心、有责任感的人。《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第二课时“再来学一招这时怎么办”的教学内容在单元中占据重要地位，对于发展学生的核心素养具有重要意义。通过本课时的学习，学生不仅能够掌握更多的家务技巧和方法，还能培养审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力，同时树立正确的价值观念，为成为家庭的小帮手和未来的社会栋梁打下坚实的基础。四、教学重点掌握至少一种新家务技能，提高生活自理能力。学会在家务劳动中遇到问题时的解决方法。培养学生的责任感和团队协作意识，促进家庭和谐。五、教学难点针对不同学生的能力差异，个性化指导家务技能学习。引导学生理解家务劳动中的合作与分工，学会协作。培养学生面对家务挑战时的积极态度和解决问题的能力。六、学情分析在撰写《道德与法治》一年级下册《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第二课时《再来学一招这时怎么办》的教案时，学情分析是教学设计的重要环节。通过对学生的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求以及发展路径的深入分析，我们能够更好地制定教学目标、选择教学方法和评价策略，以满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。一、学习经验一年级的学生在进入小学之前，大多已经在家庭环境中积累了一定的家务活动经验。他们可能在父母的引导下，参与过一些简单的家务活动，如摆放餐具、收拾玩具、擦桌子等。这些早期的家务活动经历，不仅让他们对家务有了一定的认识，还培养了他们的动手能力和初步的责任意识。在幼儿园阶段，学生也参与过一些集体劳动活动，如打扫教室、整理玩具柜等。这些活动不仅锻炼了学生的动手能力，还让他们学会了与同伴合作，共同完成任务。这些学习经验为学生进入小学后进一步学习家务活动奠定了基础。在本单元的第一课时《我会做的家务活做点家务很不错》中，学生已经学习了一些基本的家务活动技能，如扫地、擦桌子等，并对家务活动的意义有了初步的认识。这为第二课时的学习提供了必要的知识和技能储备。二、知识储备在知识储备方面，一年级的学生已经掌握了一定的词汇量和基本的语言表达能力，能够用简单的语言描述家务活动的步骤和感受。他们还对家庭中的常见物品和家务工具有了基本的认识，知道这些物品的基本用途和使用方法。一年级的学生对于家务活动的多样性和复杂性了解尚浅。他们可能只熟悉一些简单的家务活动，而对于一些稍微复杂或需要特定技巧的家务活动（如叠衣服、系鞋带等）则缺乏了解。他们在面对家务活动中的突发情况时，往往不知道如何应对，缺乏解决问题的能力和策略。在道德与法治学科方面，一年级的学生已经开始逐渐形成一些基本的道德观念和规范意识，如尊重他人、诚实守信、勤劳节俭等。他们对于这些道德观念在家务活动中的具体应用还缺乏深入的理解和体验。三、学科能力水平在道德与法治学科能力方面，一年级的学生正处于道德认知和行为习惯形成的初期阶段。他们开始逐渐理解一些基本的道德规范和社交规则，并尝试将这些规范应用到日常生活中。他们的道德认知还不够成熟，容易受到外界环境的影响，需要教师的引导和帮助。在动手能力方面，一年级的学生已经具备了一定的实际操作能力，但他们的精细动作协调能力和空间感知能力还有待提高。这导致他们在进行一些需要精细操作的家务活动时，可能会遇到一些困难。在解决问题的能力方面，一年级的学生还缺乏独立思考和解决问题的能力。他们在面对家务活动中的突发情况时，往往不知道如何分析和解决问题，需要教师的指导和帮助。四、学生兴趣与发展需求一年级的学生对于新奇、有趣的事物充满好奇心，他们喜欢通过游戏、活动等方式来学习和探索新知识。家务活动作为一种贴近学生生活实际的教学内容，容易引起他们的兴趣和共鸣。在本课时中，通过教授学生一些新的家务技巧和应对突发情况的方法，可以满足学生的好奇心和探究欲。一年级的学生也面临着一些发展需求。随着年龄的增长和认知能力的提高，他们逐渐意识到自己是家庭的一员，有责任参与家庭生活和劳动。学习家务活动不仅能够满足他们的兴趣和需求，还能够培养他们的家庭责任感和劳动意识。一年级的学生还需要发展自己的独立思考和解决问题的能力。通过本课时的学习，他们可以学会在面对家务活动中的突发情况时，如何独立思考、分析问题并找到解决问题的方法。五、发展路径针对一年级学生的特点和需求，我们可以制定以下发展路径来促进学生的全面发展：激发兴趣，引导探索在课堂开始阶段，教师可以通过展示一些有趣的家务活动视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。然后，引导学生思考自己在做家务时可能遇到的问题和困难，激发他们探索解决问题的欲望。讲解示范，学习新招教师可以通过讲解和示范的方式，向学生介绍一些新的家务技巧和应对突发情况的方法。例如，如何叠衣服、系鞋带等。在示范过程中，教师可以强调每个步骤的注意事项和技巧要点，确保学生能够准确掌握。实践操作，巩固技能在学生掌握了基本的家务技巧和应对方法后，教师可以组织学生进行实践操作。通过小组合作或独立操作的方式，让学生尝试完成一些新的家务活动任务。在实践过程中，教师可以给予及时的指导和反馈，帮助学生巩固所学的技能和方法。情境模拟，应对突发为了培养学生的解决问题能力和应变能力，教师可以设计一些情境模拟活动。例如，模拟家务活动中出现的突发情况（如打翻水杯、衣服弄脏等），让学生思考并尝试解决这些问题。通过情境模拟活动，学生可以更好地理解和掌握应对突发情况的方法和策略。分享交流，共同成长在操作完成后，教师可以组织学生进行分享交流活动。让学生分享自己在实践过程中的经验和感受，与同学交流互动。通过分享和交流，学生可以相互学习、相互借鉴，共同提高自己的家务技能和解决问题的能力。家庭延伸，培养习惯教师可以将学习延伸到家庭生活中。鼓励学生将所学的家务技能和应对方法应用到日常生活中去，并尝试承担一些家务责任。家长也要给予孩子及时的指导和反馈，帮助他们形成良好的家务习惯和劳动意识。一年级的学生在《道德与法治》一年级下册《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第二课时《再来学一招这时怎么办》的学习中具备了一定的学习经验和知识储备，但也存在着一些不足和挑战。通过深入细致的学情分析，我们可以更好地了解学生的特点和需求，并制定出更加有效的教学策略和方法来促进学生的全面发展。七、教学准备教师准备研读课标与教材：深入研读《道德与法治课程标准（2022年版）》及一年级下册教材，明确本课“再来学一招，这时怎么办”的教学目标，结合《3-12-2.pdf》中的家务劳动提示表，设计教学流程。准备教学案例：收集学生在家务劳动中可能遇到的实际问题案例，如擦桌子时水洒了、扫地时垃圾扫不干净等，准备用于课堂讨论的素材。制作教学课件：利用多媒体技术，制作生动有趣的课件，展示家务劳动的步骤、技巧及解决问题的方法。组织实践活动：设计一些简单的家务实践活动，如模拟擦桌子、叠衣服等，让学生在实践中学习解决问题的策略。学生准备回顾上节课内容：复习上节课学习的家务活动基本步骤，思考自己在家务劳动中遇到过哪些问题。准备问题清单：列出自己在做家务时遇到的具体问题或困惑，准备在课堂上与同学分享和讨论。准备实践材料：根据教师要求，准备一些简单的家务工具或材料，如抹布、小篮子、衣物等，以便在课堂上进行实践活动。组建学习小组：与同伴组建学习小组，共同讨论家务劳动中遇到的问题，并尝试提出解决方案，培养团队协作能力。八、学习活动设计任务一：学习新家务活技能环节一：家务技能引入与激发兴趣教师活动：创设学习情境：播放一段展示各种家务活的短视频，如扫地、擦桌子、叠衣服等，配以轻快的背景音乐。提出驱动性问题：“同学们，看了视频后，你们觉得哪些家务活最有趣？为什么？”学习任务类型：讨论与分享。学生活动：观看视频，感受家务活的多样性。小组讨论，分享自己认为最有趣的家务活及其原因。每组派代表向全班汇报讨论结果。设计意图：通过视频激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注家务活。通过讨论与分享，培养学生的表达能力和团队合作能力。引导学生认识到家务活不仅是劳动，也是生活的一部分，培养对家务活的正面态度。环节二：新家务活技能示范与讲解教师活动：展示一项新家务活技能，如“如何快速叠衣服”。详细讲解叠衣服的步骤和技巧，边讲边做示范。提出驱动性问题：“大家看明白了吗？有没有什么地方不明白的？”学习任务类型：观察与模仿。学生活动：认真观察教师的示范，注意每个步骤的细节。针对不理解的地方举手提问。在教师的指导下，尝试模仿叠衣服的动作。设计意图：通过示范与讲解，使学生直观了解新家务活技能的操作步骤。通过提问与解答，及时解答学生的疑惑，确保每个学生都能掌握技能。通过模仿练习，初步掌握新家务活技能，为后续的实践活动打下基础。环节三：小组合作练习新技能教师活动：将学生分成若干小组，每组分配一定数量的衣物。提出驱动性问题：“请大家在小组内合作，一起练习叠衣服，看谁叠得又快又好。”学习任务类型：小组合作与实践。学生活动：小组内分工合作，有的负责整理衣物，有的负责叠衣服。在练习过程中，相互帮助，共同解决问题。教师巡回指导，及时纠正学生的错误动作。设计意图：通过小组合作，培养学生的协作能力和团队精神。通过实践练习，巩固新家务活技能，提高熟练度。通过教师的巡回指导，确保每个学生都能正确掌握技能，纠正不良习惯。环节四：成果展示与评价反馈教师活动：组织各小组进行成果展示，展示叠好的衣物。提出驱动性问题：“大家看看，哪个小组叠得最好？为什么？”学习任务类型：成果展示与评价。学生活动：各小组派代表上台展示叠好的衣物，并简要介绍叠衣方法。全班学生共同评价，选出叠得最好的小组。教师进行总结性评价，表扬表现优秀的小组和个人，同时指出存在的问题和改进方向。设计意图：通过成果展示，增强学生的成就感和自信心。通过全班评价，培养学生的批判性思维和审美能力。通过教师的总结性评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生不断进步。任务二：解决家务活中的问题环节一：问题情境导入教师活动：创设问题情境：“同学们，在做家务活的过程中，你们遇到过哪些问题？比如衣服叠不好、桌子擦不干净等。”提出驱动性问题：“当你遇到这些问题时，你是怎么解决的呢？”学习任务类型：问题情境分析与思考。学生活动：回忆自己在做家务活时遇到的问题，并记录下来。小组讨论，分享自己遇到的问题及解决方法。每组派代表向全班汇报讨论结果。设计意图：通过问题情境导入，引导学生关注家务活中的实际问题。通过小组讨论与分享，培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过全班汇报，拓宽学生的视野，了解不同学生遇到的问题及解决方法。环节二：问题解决方法探讨教师活动：针对学生提出的问题，逐一进行探讨。提出驱动性问题：“对于这个问题，大家有没有什么更好的解决方法？”学习任务类型：问题解决方法探讨与创新。学生活动：认真倾听教师和其他同学的意见，思考问题的解决方法。积极发言，提出自己的见解和建议。在教师的引导下，尝试创新解决问题的方法。设计意图：通过问题解决方法探讨，引导学生深入思考问题的本质和解决方法。通过积极发言和提出建议，培养学生的创新思维和表达能力。通过教师的引导，激发学生的创造力和想象力，培养解决问题的能力。环节三：问题解决实践教师活动：为学生提供一些实际的家务活任务，如擦桌子、扫地等。提出驱动性问题：“请大家尝试运用刚才学到的方法，解决这些问题。”学习任务类型：问题解决实践。学生活动：认真观察任务要求，思考解决问题的方法。运用所学方法，尝试解决家务活中的实际问题。在实践过程中，相互帮助，共同解决问题。设计意图：通过问题解决实践，巩固学生所学的问题解决方法。通过实际操作，提高学生的实践能力和解决问题的能力。通过相互帮助和共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。环节四：问题解决成果分享与反思教师活动：组织学生进行问题解决成果的分享，展示解决方法和结果。提出驱动性问题：“大家对自己的解决方法满意吗？有没有需要改进的地方？”学习任务类型：成果分享与反思。学生活动：展示自己的解决方法和结果，并简要介绍解决过程。听取其他同学的意见和建议，反思自己的解决方法。针对需要改进的地方，提出改进措施和计划。设计意图：通过成果分享，增强学生的自信心和成就感。通过反思和改进，提高学生的自我认知和自我提升能力。通过听取其他同学的意见和建议，培养学生的批判性思维和开放心态。任务三：体验家务劳动的乐趣环节一：家务劳动意义讲解教师活动：讲解家务劳动的意义和价值，如培养自理能力、增强家庭责任感等。提出驱动性问题：“同学们，你们觉得做家务有哪些好处呢？”学习任务类型：意义讲解与讨论。学生活动：认真倾听教师的讲解，思考家务劳动的意义。小组讨论，分享自己对家务劳动的看法和感受。每组派代表向全班汇报讨论结果。设计意图：通过意义讲解，引导学生认识到家务劳动的重要性和价值。通过小组讨论与分享，培养学生的表达能力和团队合作能力。通过全班汇报，拓宽学生的视野，了解不同学生对家务劳动的看法和感受。环节二：家务劳动体验活动教师活动：组织学生进行家务劳动体验活动，如扫地、擦桌子、整理房间等。提出驱动性问题：“在劳动过程中，大家有什么感受？觉得快乐吗？”学习任务类型：家务劳动体验。学生活动：积极参与家务劳动体验活动，认真完成劳动任务。在劳动过程中，感受劳动的乐趣和成就感。劳动结束后，分享自己的劳动感受和体验。设计意图：通过家务劳动体验活动，让学生亲身感受劳动的乐趣和价值。通过分享劳动感受和体验，培养学生的表达能力和自我反思能力。通过劳动实践，提高学生的自理能力和家庭责任感。环节三：家务劳动成果展示与表扬教师活动：组织学生进行家务劳动成果的展示，如展示整洁的房间、干净的桌子等。提出驱动性问题：“大家看看，我们的劳动成果怎么样？有没有感到自豪？”学习任务类型：成果展示与表扬。学生活动：展示自己的劳动成果，并简要介绍劳动过程和感受。欣赏其他同学的劳动成果，给予积极的评价和表扬。在教师的引导下，共同感受劳动带来的喜悦和成就感。设计意图：通过成果展示，增强学生的自信心和成就感。通过表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。通过共同感受劳动带来的喜悦和成就感，培养学生的集体荣誉感和团队精神。环节四：家务劳动习惯养成计划制定教师活动：引导学生制定家务劳动习惯养成计划，如每周做几次家务、每次做多长时间等。提出驱动性问题：“同学们，你们打算怎么养成做家务的好习惯呢？”学习任务类型：计划制定与分享。学生活动：认真思考并制定自己的家务劳动习惯养成计划。在小组内分享自己的计划，并听取其他同学的意见和建议。根据小组反馈，完善自己的计划，并准备在全班进行分享。设计意图：通过计划制定，引导学生养成做家务的好习惯。通过小组分享和反馈，培养学生的表达能力和批判性思维。通过全班分享，拓宽学生的视野，了解不同学生的计划和方法，为自己的计划制定提供参考。课堂总结、板书设计与布置作业课堂总结：本节课我们主要学习了新家务活技能、解决了家务活中的问题，并体验了家务劳动的乐趣。通过本节课的学习，我们不仅掌握了实用的家务活技能，还培养了解决问题的能力和劳动习惯。希望大家在今后的生活中能够积极参与家务劳动，为家庭贡献自己的力量。板书设计：第三单元幸福一家人第12课学做家务活第二课时一、学习新家务活技能1.叠衣服2.技能示范与讲解3.小组合作练习4.成果展示与评价二、解决家务活中的问题1.问题情境导入2.问题解决方法探讨3.问题解决实践4.成果分享与反思三、体验家务劳动的乐趣1.家务劳动意义讲解2.家务劳动体验活动3.成果展示与表扬4.习惯养成计划制定布置作业：请同学们回家后继续练习今天学到的家务活技能，如叠衣服等，并请家长给予评价。请同学们根据自己的家务劳动习惯养成计划，坚持每周做几次家务劳动，并记录下来。请同学们思考一下，除了今天学到的家务活技能外，还有哪些家务活是我们可以尝试做的？并准备在下节课上进行分享。九、教学评一体化设计评价项目、评价标准、学生自评、同学互评、教师评价评价项目评价标准学生自评同学互评教师评价参与度1.积极参与小组讨论，主动发言。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.认真观看视频，注意力集中。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆知识获得1.能够准确说出家务活的基本步骤和技巧（如叠衣服的方法）。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够理解家务活对家庭和个人成长的重要性。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆能力提升1.能够独立完成家务活任务，如叠衣服、擦桌子等。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够在家务活中运用创新思维，提出改进方法。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习态度1.对家务活表现出浓厚的兴趣和积极的态度。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.在遇到家务活难题时，能够主动寻求帮助并坚持不懈。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆学习方法1.能够通过观察、模仿和实践来学习家务活技能。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够与同学合作，共同解决家务活中的问题。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆价值观念培育1.认识到家务活是家庭成员的共同责任，具有家庭责任感。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆2.能够尊重他人的劳动成果，理解劳动的价值和意义。★☆☆☆☆★☆☆☆☆★☆☆☆☆评价量表详细说明一、参与度评价标准：积极参与小组讨论，主动发言：学生能够积极参与小组讨论，主动提出自己的见解和想法，与小组成员进行有效的沟通和交流。学生在讨论中能够认真倾听他人的意见，尊重不同的观点，展现出良好的团队合作精神。认真观看视频，注意力集中：学生在观看家务活教学视频时，能够保持高度的注意力，认真观察视频中的操作步骤和技巧。学生能够通过视频学习，掌握家务活的基本知识和技能，为后续的实践操作打下基础。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的参与情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在讨论和视频观看中的表现，进行互评。教师评价：教师根据学生的整体参与情况，结合课堂观察，给予最终评价。二、知识获得评价标准：能够准确说出家务活的基本步骤和技巧（如叠衣服的方法）：学生能够清晰地描述家务活的基本步骤和技巧，如叠衣服的折叠方法、擦桌子的擦拭顺序等。学生能够准确回答教师关于家务活知识的提问，展现出对家务活知识的理解和掌握。能够理解家务活对家庭和个人成长的重要性：学生能够认识到家务活不仅是家庭生活中的必要活动，也是个人成长和发展的重要途径。学生能够举例说明家务活对家庭和谐、个人责任感培养等方面的积极作用。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的知识掌握情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在知识分享和讨论中的表现，进行互评。教师评价：教师通过课堂提问、小测验等方式，检查学生的知识掌握情况，给予最终评价。三、能力提升评价标准：能够独立完成家务活任务，如叠衣服、擦桌子等：学生能够按照所学的方法和技巧，独立完成家务活任务，如叠好一件衣服、擦干净一张桌子等。学生在实践操作中能够展现出良好的动手能力和实践能力。能够在家务活中运用创新思维，提出改进方法：学生能够在完成家务活的过程中，发现存在的问题和不足，并提出创新性的改进方法。学生能够尝试将所学的知识和技能应用到其他家务活中，展现出良好的迁移能力和创新思维。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的能力提升情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在实践操作中的表现和创新思维的应用情况，进行互评。教师评价：教师通过观察学生的实践操作过程和创新思维的应用情况，给予最终评价。四、学习态度评价标准：对家务活表现出浓厚的兴趣和积极的态度：学生对家务活表现出浓厚的兴趣，愿意主动学习和实践家务活技能。学生在学习和实践过程中能够保持积极的态度，不畏困难，勇于挑战。在遇到家务活难题时，能够主动寻求帮助并坚持不懈：学生在遇到家务活难题时，能够主动向教师或同学寻求帮助，积极解决问题。学生在面对困难和挑战时，能够坚持不懈地努力，直到问题解决为止。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的学习态度情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在学习态度方面的表现，进行互评。教师评价：教师通过观察学生的学习态度和行为表现，给予最终评价。五、学习方法评价标准：能够通过观察、模仿和实践来学习家务活技能：学生能够认真观察教师的示范操作，仔细模仿教师的动作和技巧。学生能够通过实践操作来巩固所学知识和技能，不断提升自己的家务活能力。能够与同学合作，共同解决家务活中的问题：学生能够积极与同学合作，共同解决家务活中遇到的问题和困难。学生在合作过程中能够相互帮助、相互支持，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的学习方法应用情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在学习方法方面的表现，进行互评。教师评价：教师通过观察学生的学习方法应用情况和合作表现，给予最终评价。六、价值观念培育评价标准：认识到家务活是家庭成员的共同责任，具有家庭责任感：学生能够认识到家务活是家庭成员的共同责任，愿意主动承担家务活任务。学生在承担家务活任务的过程中能够展现出良好的家庭责任感和自我管理能力。能够尊重他人的劳动成果，理解劳动的价值和意义：学生能够尊重他人的劳动成果，不随意破坏或浪费他人的劳动成果。学生能够理解劳动的价值和意义，认识到劳动是创造美好生活的重要途径。评价方式与工具：学生自评：学生根据自己的价值观念培育情况，在自评栏中打星。同学互评：小组成员根据彼此在价值观念方面的表现，进行互评。教师评价：教师通过观察学生的行为表现和言语交流，结合学生的自评和互评结果，给予最终评价。教学评一致性说明本教学评一体化设计严格遵循了“教-学-评”一致性的原则，确保了教学目标、教学活动和评价量表的紧密衔接和相互促进。在教学过程中，教师通过创设情境、提出问题、引导讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性；通过示范操作、实践练习等方式帮助学生掌握家务活的基本技能和方法；通过小组讨论、合作实践等方式培养学生的团队合作精神和沟通能力。教师还根据评价量表的标准和要求，对学生的参与度、知识获得、能力提升、学习态度、学习方法和价值观念培育等方面进行全面、客观的评价，及时反馈学生的学习情况和进步空间，为后续的教学活动提供有针对性的指导和支持。通过这种教学评一体化的设计方式，教师能够有效地促进学生的学习和发展，实现教学目标的最大化达成。十、作业与拓展学习设计在完成了《第三单元幸福一家人》中《第12课学做家务活第二课时再来学一招这时怎么办》的教学后，为了巩固学生在课堂上的学习成果，进一步激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力和解决问题的能力，我设计了以下作业与拓展学习活动。这些作业和活动旨在确保学习的针对性，预计完成时间合理，并充分发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用。一、作业设计1.家务技能实践作业作业内容：请学生选择本节课学习的一项新家务技能（如快速叠衣服、扫地不扬尘等），在家中实践至少三次，并记录下每次实践的时间、过程和感受。家长需对学生的实践情况进行评价，评价内容包括技能掌握情况、态度认真程度、实践效果等，并给出改进建议。设计意图：通过实践作业，让学生将课堂上学到的家务技能应用到实际生活中，增强他们的动手能力和实践能力。通过记录实践过程和感受，引导学生反思和总结，提升他们的自我认知和自我提升能力。家长的评价和建议有助于学生更好地认识自己的不足，明确改进方向。预计完成时间：一周内完成三次实践，并记录过程和感受。家长评价可在学生完成实践后即时进行。2.问题解决方案设计作业作业内容：请学生回顾本节课中讨论的家务活中遇到的问题（如衣服叠不整齐、桌子擦不干净等），选择一个自己感兴趣的问题，设计一份问题解决方案。解决方案应包括问题描述、原因分析、解决步骤、所需材料或工具、预期效果等部分。学生可以在家中尝试实施自己的解决方案，并记录下实施过程和效果。设计意图：通过设计问题解决方案，培养学生的问题意识和解决问题的能力。通过实施解决方案并记录过程和效果，让学生体验问题解决的全过程，增强他们的实践能力和自信心。引导学生将课堂上学到的知识应用到实际问题的解决中，提升他们的学习迁移能力。预计完成时间：设计解决方案需两天左右，实施并记录效果需根据实际情况而定，但总时间不应超过一周。3.家务劳动习惯养成计划作业作业内容：请学生根据自己的实际情况，制定一份家务劳动习惯养成计划。计划应包括每周做家务的次数、每次做家务的时间、打算做的家务种类等内容。学生需将计划贴在显眼的位置（如冰箱上、卧室门上等），以便提醒自己执行。一周后，请学生回顾自己的计划执行情况，并记录下自己的收获和感想。设计意图：通过制定家务劳动习惯养成计划，引导学生养成做家务的好习惯，培养他们的家庭责任感和自理能力。通过回顾计划执行情况并记录收获和感想，让学生感受自己的成长和进步，增强他们的成就感和自信心。贴计划提醒学生执行，有助于培养他们的自律性和坚持性。预计完成时间：制定计划需一天左右，执行计划并回顾需一周时间。二、拓展学习活动设计1.家务小能手挑战赛活动内容：组织一次家务小能手挑战赛，邀请家长作为评委和观众。比赛项目可以包括快速叠衣服、扫地不扬尘、擦桌子无污渍等本节课学习的家务技能。学生可以自由报名参加比赛，也可以组成小组参赛。比赛设置奖项，如最佳表现奖、最快速度奖、最具创意奖等，以激发学生的学习兴趣和积极性。设计意图：通过挑战赛的形式，让学生展示自己在家务技能方面的学习和实践成果，增强他们的自信心和成就感。通过比赛过程中的竞争和合作，培养学生的竞争意识和团队精神。邀请家长作为评委和观众，增强家校共育的效果，让家长更直观地了解学生在学校的学习和成长情况。预计完成时间：挑战赛可以安排在一次课外活动中进行，时间控制在两小时左右。2.家务活故事分享会活动内容：组织一次家务活故事分享会，邀请学生分享自己在家做家务的有趣经历或感人故事。学生可以提前准备PPT、图片或视频等材料来辅助自己的分享。分享会可以设置互动环节，如提问、讨论等，增强参与感和互动性。教师可以对学生的分享进行评价和总结，引导学生深入思考家务劳动的意义和价值。设计意图：通过故事分享会的形式，让学生感受到做家务的乐趣和成就感，增强他们对家务劳动的喜爱和热情。通过分享自己的经历或故事，培养学生的表达能力和自我展示能力。通过互动环节的设置，增强班级内的互动交流，营造积极向上的班级氛围。预计完成时间：分享会可以安排在一次班会或课外活动中进行，时间控制在一小时左右。3.家务劳动主题手抄报制作活动内容：请学生以“家务劳动”为主题，制作一份手抄报。手抄报内容可以包括家务劳动的意义、家务技能介绍、家务活小故事、家务劳动习惯养成计划等。学生可以自由发挥创意，设计手抄报的版面、图案和色彩等。制作完成后，可以在班级内进行展示和交流，评选出优秀作品进行表彰。设计意图：通过制作手抄报的形式，让学生进一步巩固和拓展对家务劳动的认识和理解。通过发挥创意设计手抄报，培养学生的创新思维和审美能力。通过班级内的展示和交流，增强学生的自信心和成就感，同时促进班级内的互动交流。预计完成时间：手抄报制作可以安排在一次家庭作业中进行，时间控制在两天左右。展示和交流可以安排在一次班会或课外活动中进行，时间控制在半小时左右。三、作业与拓展学习活动的反馈与调整反馈机制：对于作业完成情况，教师可以通过批改作业、家长反馈等方式进行了解。对于拓展学习活动的参与情况，教师可以通过观察、记录、拍照等方式进行了解。教师可以定期召开班会或家长会，与学生和家长进行沟通交流，了解他们对作业和拓展学习活动的看法和建议。调整策略：根据学生的作业完成情况和拓展学习活动的参与情况，教师可以对作业内容和难度进行适当调整。如果发现学生对某项家务技能掌握不牢固或对某个问题理解不深入，教师可以组织学生进行复习和巩固。如果发现拓展学习活动的效果不佳或学生参与度不高，教师可以对活动形式和内容进行创新和改进，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过以上作业与拓展学习设计，旨在巩固学生在课堂上的学习成果，进一步激发他们的学习兴趣和实践能力。通过反馈与调整机制，不断优化作业和拓展学习活动的内容和形式，确保它们能够更好地服务于学生的学习和成长。十一、教学反思与改进一、引言在完成了2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》第12课《学做家务活》第二课时《再来学一招这时怎么办》的教学后，我深感这一课时的教学既充满挑战也极具意义。本节课旨在通过实践活动和讨论，引导学生掌握新的家务活技能，培养解决问题的能力，并体验家务劳动的乐趣，同时融入审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等教学目标。以下是我对本节课的教学反思与改进设想。二、教学目标反思（一）审美感知本节课通过播放家务活的短视频，展示了家务活的多样性和美感，旨在引导学生从审美的角度去感受家务劳动。在实际教学中，我发现学生对于家务活的审美感知能力参差不齐。部分学生能够迅速捕捉到视频中的美感元素，如整洁的桌面、叠放整齐的衣物等，而部分学生则显得较为迟钝，需要更多的引导和启发。反思：在审美感知的教学目标上，我过于依赖视频材料的直观展示，而忽视了引导学生主动发现和感受美的过程。对于低年级学生来说，他们的审美感知能力还在发展之中，需要更多的具体指导和实践体验。改进：在未来的教学中，我将增加更多互动环节，如让学生自己动手整理桌面、摆放物品，并引导他们从颜色搭配、形状对称等方面去感受和创造美。我也会结合学生的生活实际，展示更多贴近他们生活的家务劳动场景，激发他们的审美感知兴趣。（二）艺术表现本节课通过示范与讲解、小组合作练习等环节，旨在培养学生的艺术表现能力。在实际教学中，大部分学生能够认真观察教师的示范，并尝试模仿练习。在小组合作练习中，我发现部分学生在艺术表现上缺乏自信和创造力，他们往往依赖于小组中的其他同学来完成任务。反思：在艺术表现的教学目标上，我过于注重技能的传授和模仿练习，而忽视了对学生创造力和自信心的培养。小组合作练习虽然能够提高学生的协作能力，但也可能导致部分学生产生依赖心理。改进：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的创造力和自信心。我会鼓励学生大胆尝试不同的家务活技能，并给予他们充分的肯定和鼓励。在小组合作练习中，我也会引导学生学会独立思考和解决问题，培养他们的自主性和责任感。（三）创意实践本节课通过问题解决实践环节，旨在培养学生的创意实践能力。在实际教学中，我发现部分学生在面对问题时能够迅速提出解决方案，并付诸实践；而部分学生则显得较为犹豫和缺乏创意。反思：在创意实践的教学目标上，我过于注重问题的解决结果，而忽视了对学生创意思维和解决问题过程的引导。部分学生在面对问题时缺乏足够的耐心和细心，导致他们的解决方案不够完善或存在漏洞。改进：在未来的教学中，我将更加注重培养学生的创意思维和解决问题的能力。我会鼓励学生大胆提出自己的见解和建议，并给予他们充分的讨论和交流时间。在问题解决实践中，我也会引导学生学会耐心观察和细心思考，培养他们的问题意识和解决问题的能力。（四）文化理解本节课通过家务劳动的意义讲解和体验活动，旨在引导学生理解家务劳动的文化内涵和价值。在实际教学中，我发现学生对于家务劳动的文化理解程度不一。部分学生能够深刻理解家务劳动对于家庭和谐和个人成长的重要性；而部分学生则显得较为淡漠和缺乏认识。反思：在文化理解的教学目标上，我过于注重知识的传授和讲解，而忽视了对学生情感体验和价值观的引导。由于低年级学生的认知水平和生活经验有限，他们可能难以完全理解家务劳动的文化内涵和价值。改进：在未来的教学中，我将更加注重引导学生体