《走月亮》教学课件

同学们，你在月光下散过步吗？月夜里的景色是怎样的呢？走月亮2观察插图中的人物，你发现了什么？图中人物穿的是白族服装。白族是中国的少数民族之一，主要聚居在云南。曾经学过他的作品：

《大青树下的小学》吴

然作者简介

云南人，著名儿童文学作家、散文家。听课文朗读，标出自然段序号。鹅卵俗跃穗

镀埂烁éluǎnsúyuèsuìdùɡěnɡshuò我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？看图读词语鹅卵石看图读词语跃出看图读词语稻穗看图读词语镀亮看图读词语田埂看图读词语闪烁比一比，认一认。淘（）萄（）鹅（）饿（）卵（）印（）稻（）蹈（）淘洗葡萄鱼卵打印鹅蛋饥饿稻谷舞蹈穗（）惠（）稻穗优惠镀（）渡（）镀亮渡口淘洗牵着鹅卵石填上庄稼风俗跃出葡萄

成熟稻穗镀上田埂坑坑洼洼

闪闪烁烁读一读摘果子鹅埂卵跃穗俗烁镀牵鹅卵稻坑洼稼俗跃葡萄淘熟填庄提示：点击生字进入详细讲解。我会写走月亮2

什么是“走月亮”呢？

自读课文，用横线勾出文中含有“走月亮”的语句。读完想一想：什么是“走月亮”？

走月亮是我国南方地区的一种习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。啊，我和阿妈走月亮！啊，我和阿妈走月亮……啊，我和阿妈走月亮……多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（5）（3）（7）（9）4-1-6-8-文中一共出现了几次“我和阿妈走月亮”？分别是在哪些自然段？默读课文，圈出“我”和阿妈走月亮经过的地方，和同学交流。（5）（3）（7）4-1-6-（9）8-小路溪边村道果园稻田田埂田园静静地走着，走着说一说：

文中月光下散步的情景给你怎样的感受呢？

月夜景色美如画。读1-3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时看到了什么？你能给这幅画面起个名字吗？月亮升起（3）1-默读课文其它部分，边读边想象画面，试着给你看到的画面起名字。（5）（3）（7）4-1-6-（9）8-月亮升起月下溪边（5）4-月下田园（7）6-月亮牵星（9）8-课文中哪些画面给你留下了深刻的印象？默读课文，用波浪线画出给自己留下深刻印象的句子，再试着读出自己的感受。秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月亮升起

月亮是从哪里升起来的？洱海点苍山是在洱海里淘洗过吗？淘洗：洗去杂质，清洗灰尘。

“我”为什么会有这样的感觉呢？是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和……月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……边读边想象，说说你的脑海中浮现出了怎样的画面。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

运用排比的修辞方法，按照从远到近的顺序，让我们仿佛看到明亮柔和的月光洒满人间，把地上的一切都依次照亮了。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……怎样才能读出这宁静柔和的美丽景象呢？朗读指导：读的时候不用很大声，应该用低缓、柔和的语气来读。齐读1-3自然段，边读边想象画面，感受“我”走月亮时的心情。欣喜

快乐月下溪边指名朗读4-5自然段，其他同学边听边想象画面，听完说一说哪些语句让你脑海中浮现出了怎样的画面。细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。“流着山草和野花的香味”让我们仿佛闻到了溪水的芬芳，“流着月光”

让我们仿佛看到月光照耀着溪水，溪水银光闪闪。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！拟人读一读，演一演。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！

卵石间布满了很多清澈的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮的月亮。句子写出了“我”看到这神奇的画面后心里的惊喜。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！读出“我”的惊喜。哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……发挥想象，“我”和阿妈还会在小溪边做些什么呢？哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……读一读，你感受到了什么？温馨

快乐月下溪边水塘抱月溪水流香洗衣做船看到：闻到：想到：齐读4-5自然段，感受“我”和阿妈走月亮时的温馨和快乐。月下田园“我”和阿妈来到田园里，“我”看（听、闻、想）到了什么？默读6-7自然段，用波浪线画出有关句子，边读边想象画面。

给我留下深刻印象的句子是______，这是文中的“我”_____（看、听、闻、想）到的。读了句子，我仿佛_____________________。和同学说一说你脑海中浮现出怎样的画面。选择印象最深的和同学交流。看到：闻到：想到：村道果园稻田果子的香甜油菜开花找兔草吹蒲公英栽水稻听到：秋虫唱着夜鸟拍翅鱼儿跳跃沟水汩汩月下田园村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。丰收在即，充满期待。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

宁静的夜晚原来是这么热闹、欢快、自由。拟人

从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨,还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。读到这里，我们也仿佛闻到了果子的香味。

沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

读到这里，我们仿佛看到人们在田地里辛勤劳作，种油菜，栽水稻。现在丰收在望，人们心里充满喜悦，连沟水都“很满意地响着”。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。比喻拟人稻子很饱满，丰收在望，稻田在月光里变成了银色的，“我”的心里充满了收获的喜悦。齐读6-7自然段，感受“我”对丰收的期待。月亮牵星自读8-9自然段，边读边想象画面，读完和同学说一说你的感受。

有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……“我”和阿妈经常走月亮，走过了很多地方。

啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……阿妈就像天上的月亮，“我”就像那小星星，天上“月亮牵星”，地上“阿妈牵我”，多么幸福、美好啊。多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！高高的点苍山，一轮明月照亮大地——啊，我和阿妈走月亮！溪水潺潺，可爱的小水塘抱着一个个小月亮——啊，我和阿妈走月亮……田园里，果子飘香，稻穗低垂，丰收在望——啊，我和阿妈走月亮……天上月亮牵星，地上阿妈牵我——多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！合作朗读，读出“我”和阿妈走月亮时的喜悦、温馨。说一说：

你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你和谁在一起呢？在月亮下做过什么吗？

回忆自己在月夜里看（听、闻、想）到了什么？仿照第6自然段写一写。板书设计走月亮月亮升起——明亮柔和照亮万物月下溪边——溪水流香水塘抱月月下田园——果香四溢丰收在望走着走着——秋夜奇妙幸福温馨家乡夜色美亲情记心田一、读拼音，写词语。1、阿妈qiānzhe（）我走过一片zhuānɡjiɑ（）地，我看见了chénɡshú（）的dàoɡǔ（）；走过一片果园时，我看见了成串的紫pútɑo（）。2、这条林间小路被tiánmǎn（）了光滑的éluǎnshí（）。牵着庄稼成熟稻谷葡萄填满鹅卵石随堂练习二、选择恰当的词语填空。奇妙美妙1.这个()的世界里，藏着数不清的奥秘。2.小女孩()的歌声打动了每个人的心。奇妙美妙课后作业1.摘抄课文中优美的语句。2.回忆自己在月夜里看（听、闻、想）到了什么？仿照第6自然段写一写。

淘táo组词：淘气淘洗造句：妈妈把淘洗好的米放到锅里。我会写音序：T

部首：氵

牵qiān组词：牵手牵着造句：妈妈牵着我的手怕我走丢。音序：Q

部首：大

鹅

é组词：天鹅鹅卵石造句：小芳收集了好多鹅卵石。音序：E

部首：鸟卵luǎn组词：鱼卵鹅卵石造句：这条小路是用鹅卵石铺成的。音序：L

部首：丿坑kēnɡ组词：土坑坑坑洼洼造句：这条小路坑坑洼洼的，不好走。音序：K

部首：土洼wā组词：水洼山洼造句：秋雨过后，操场上有很多亮晶晶的水洼。音序：W

部首：氵填tián组词：填上填空造句：爷爷把道路上的坑填上土铺平。音序：T

部首：土庄zhuānɡ组词：庄严村庄造句：我生长在一个小村庄。音序：Z

部首：广

稼

jià组词：庄稼造句：秋天到了，地里的庄稼都成熟了。音序：J部首：禾俗

sú组词：习俗风俗造句：年夜饭吃饺子是我们这儿的风俗。音序：S部首：亻跃yuè组词：跳跃跃出造句：小兔子跃出草丛飞快地逃走了。音序：Y部首：足

葡

pú组词：葡萄干葡萄造句：我特别喜欢吃葡萄。音序：P部首：艹萄

táo组词：葡萄葡萄酒造句：爸爸会用葡萄做出葡萄酒。音序：T部首：艹稻dào组词：稻田水稻造句：爷爷正在稻田里插秧。音序：D部首：禾熟shú组词：熟透成熟造句：秋天到了，地里的庄稼都成熟了。音序：S部首：灬

赠送以下课件第1课时第2课时第1课时每一届奥运会的跳水项目都是大家最关注的，你们喜欢看跳水比赛吗？我国的体育健儿在各种赛事的跳水项目上都取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都为此感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是跳水比赛，而是一个惊险的故事。17跳水读了课题，你们想知道些什么？谁跳水？为什么跳水？结果如何？《跳水》是谁写的？列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，是俄国批判现实主义流派中的典型代表，被列宁誉为“俄国革命的一面镜子”。著作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》等长篇巨著，通过历史事件、家庭关系以及地主和农民之间的矛盾，描绘沙皇俄国的社会生活，他的作品对欧洲以至世界文学的发展都产生了巨大而深远的影响。初读课文请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。课文是按照什么顺序来写的？谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文划分成三个部分？课文是按照故事发展的顺序来写的

第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子更加放肆起来。

第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引到桅杆顶端横木的一头，危险万分。

第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头，用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。放肆桅杆撕咬吓唬龇牙咧嘴瞄准sìwéisīhuzīliěmiáo艘肆整体感知快速浏览课文，把描写猴子的语句画上横线。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。猴子不但不理，还撕得更凶了。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。从这些句子中，你体会到什么？猴子一步步把船长的儿子引入危险的境地，罪魁祸首是谁呢？水手们为什么水手们才是罪魁祸首？因为是水手们拿猴子取乐使猴子更加放肆，猴子才敢更加大胆地去挑逗船长的儿子，把船长的儿子一步步引入危险之中。面对船长，也就是孩子父亲的做法，你心中难道没有什么疑问吗？船长为什么要用枪逼迫孩子跳水。一个父亲在儿子有生命危险的时刻，竟然拿枪瞄准儿子，逼迫儿子跳水，这到底是怎么回事呢？我们一起到甲板上来看看孩子当时所处的危险境地。品读感悟课文中哪个自然段直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水？第4自然段“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗？万分危急生死攸关身陷绝境你们说的这些词语，作者文中一个都没有写，但是依然让我们感受到当时处境的危险，作者到底是怎样表现孩子身陷绝境的呢？孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。你从这句话中体会到什么？我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万分危险的境地。还有哪里写了孩子身陷绝境？孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。你从这句话中体会到什么？我从“直摔到甲板上就没有命了”体会到孩子只要一失足就会摔到甲板上没有命；我从“也难以回转身来”体会到孩子必死无疑，根本没有机会从横木上活着回来。为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来？看到这幅图你有什么感受？我感受到那根横木又细又滑，即使孩子拿到帽子，也根本无法转身回来。作者运用了什么表达方式让我们感受到了孩子当时处境的危险。作者运用了只要……就……、即使……也……两组关联词。去掉这两组关联词，然后对比着读一读。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。孩子一失足，直摔到甲板上没有命了。他走到横木那头拿到了帽子，难以回转身来。说一说：哪一句的表达方式好？为什么？第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。关联词训练只要人群中有人大叫一声，孩子就______________。即使没有人大叫一声，孩子也______________。还有哪里写了孩子身陷绝境？孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。你从这句话中体会到什么？

我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。当时甲板上的人有什么表现？这时候,甲板上的水手全都吓呆了。有个人吓得大叫了一声。你从这两句话中感受到了什么？

我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。第2课时就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？船长学习写法船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。你从这段话中感受到什么？

我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？短促、有力、不容置疑、命令式的语气。请你带着自己的理解再来向孩子喊话。跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。结果怎样呢？扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。你从这段话中感受到什么？我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。这段话运用了什么修辞手法？作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。四十秒钟后面的破折号起什么作用？这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。对谁来说四十秒钟太长？对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？转危为安化险为夷绝处逢生在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，