2025年小学语文四年级上册名师教案习作八：我的心儿怦怦跳

第八单元习作：我的心儿怦怦跳内容分析1.审视题目：习作“我的心儿怦怦跳”的主要目标是完整地叙述一件事，并把自己的感受写出来，因此课堂导入部分我采用创设情境的方法，出示参加运动会领奖仪式，参加采访，受到老师批评等图片，引导学生回忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。2.习作指导：习作指导部分主要是把事情的原因、经过、结果写具体，特别是要把自己的感受写出来。为了突出学生把无形的、抽象的感受化为有形的、具体的东西，让学生可以看得见、摸得着，我要求学生把自己身体的变化，想法的变化写出来，这样就可以表达出自己真实的感受。3.修改部分：学生修改习作时，总会出现不知道怎么修改的现象，为此，我提出修改要求，把学生修改习作分为两次进行，每次提出具体要求，这样就使学生把有限的时间、精力集中投入到修改中去。目标专一，就能提高效率。课时目标知识与能力1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，讲出当时的感受。2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从多个角度，借助积累的词语把感受写清楚。3.在讲述与写作的过程中回忆自己的感受，并乐于与他人分享。过程与方法认真审题，能叙述完整，抓住感受。情感态度价值观引导学生回忆生活，寻找素材，激发习作兴趣。教学重难点教学重点能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。教学难点学会在习作中表达真情实感。教学准备1.预习提纲（1）回忆一下令自己心儿怦怦跳的事情，也可以让爸爸妈妈或者小伙伴帮助自己一起回忆。（2）翻看自己珍藏的相册，回忆、筛选引起你心儿怦怦跳的事情。2.多媒体课件教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.回忆令自己“心儿怦怦跳”的事情，通过绘制“心跳图”讲清楚事情的经过，写出当时的感受。2.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，从“心儿乱了、想法多了、身体变了”等多个角度，借助自己积累的词语把感受写清楚。3.学会在习作中表达真情实感。教学过程一、情境引入同学们，每个人应该都有过“心儿怦怦跳”的时刻，生活中有些事或让人激动，或使人紧张，或令人担忧……每当经历这样的事情时，我们的心儿就会怦怦跳，相信你也一定有过这样的体验。这节课，让我们一起走进令我们心儿怦怦跳的时刻，去感受当时的喜悦、紧张、害怕……课件出示：参加运动会，登上领奖台（激动）第一次采访他人（紧张）犯了错误（害怕）……【设计意图】教师谈话，唤醒学生的记忆，从学校、家庭、上学途中等方面激发学生的记忆，关注当时“心儿怦怦跳”的经历，为写作打下基础。二、审题指导这次习作的题目是“我的心儿怦怦跳”，写作的对象是“我”，通过写清楚一件事，写出自己的感受。因此同学们要写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，不能颠三倒四，只有这样才能把事情写具体、写清楚。课件出示：1.同学们，老师和大家一样，也有自己的喜怒哀乐。我先来说说自己的经历，大家再仿照着说一说。2.教师用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的方式讲述自己的经历，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。3.这样的事情，我相信你们也有过，让我们打开记忆的大门，一起来说一说吧。过渡：是啊，我们每个人都有自己的小故事，这些故事或喜或哀，或怒或乐，我们每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事情里就藏着特别的自己。你愿意让大家更深入地认识你吗？【设计意图】创设真实情境，激发写作动机，是本次习作的起点。教师用引导句式讲述自己的经历，给学生很好的示范，降低学生说话的难度。三、借鉴方法，尝试写作1.教师谈话：好的习作，总是离不开好的开头和好的结尾，请同学们看下面的开头和结尾，说说好在哪里。课件出示：好的开头1.打开记忆的闸门，我经历了许多让我心儿怦怦跳的事情，其中包含了许多许多……2.对我来说，演出是经常发生的事儿，可谁也不会知道我每次表演前的心都会怦怦直跳，像这次我们学校的才艺节，我就出了“大乱子”。3.相信当你激动时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你担心时，你的心儿一定会怦怦跳；相信当你紧张时，你的心儿也一定会怦怦跳吧！今天，我要向你说说我的“心跳经历”。好的结尾1.经历了这次的“心跳经历”后，我明白了一个道理：只要平时基本功扎实了，任何卷子都难不倒你！2.直至现在，回味起比赛紧张的场面，我的心还怦怦直跳，仿佛又回到了那个心儿怦怦跳的时候。如果下次再参加比赛，我一定会信心倍增的!3.现在回想起这件事，我的心还是紧紧地揪在一起，还是怦怦地跳动……预设：好的作文开头总是一下子就能点明文章的题目，抓住读者的心。同时作文的开头和结尾常常互相呼应。2.习作提示：怎么写能让大家体会到你当时的感受呢？老师今天教你们一个写出感受的妙招：那就是——从不同角度写出自己的感受。（1）心儿乱了：不以为然——压力大——紧张——慌乱——羞惭（2）身体变了：头昏昏的——手脚冰凉——后背汗渍渍的（3）手脚动了：手脚僵硬——手一会儿放在裤兜，一会儿放在胸前——手指灵活起来【设计意图】在叙事中写清楚感受是本堂课的重点目标，教会学生从不同角度、用好词佳句来写清感受，让写作有支架，让部分学生掌握的知识，转化为大家都可以运用的方法。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。第二课时课时目标1.修改习作，注意将所学的作文技巧运用到作文中去。2.发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。3.学会与人交流，学会发现和借鉴其他同学作文的长处。教学过程一、谈话导入同学们，上节课我们一起经历了一次心灵之旅，完成了自己的习作，可是俗话说“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，大家愿意让自己的习作更加出色吗？下面请同学们拿出自己的习作，读读句子，看看是否通顺，发现病句、标点不恰当等问题，就要修改。【设计意图】通过谈话，提醒学生要认真修改习作，养成勤于修改习作的好习惯。二、自主修改课件出示要求：1.读读句子，看看是否通顺，是否病句，检查标点是否正确，发现问题就要改正。2.恰当运用修辞手法，增强语言的感染力。学生按要求修改习作，教师巡视指导。【设计意图】修改前提出修改要求，学生目标明确，修改有方向，让学生愿意修改，学会修改，养成修改的习惯，为以后的写作打下基础。三、师生点评1.摘录学生作文中优秀的句子，大家一起欣赏。摘录学生作文中有突出语病的句子，让学生讨论解决有语病的句子，给学生留下深刻的印象。2.优秀习作展示。选取两名习作优秀的同学，上台朗读自己的习作，其他学生认真听，说出习作中的优秀之处和不足之处。3.学生互相批改习作。【设计意图】学生通过体会阅读的乐趣，体验阅读带来的骄傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的时间、机会去读书，努力学习拼音并读更多的书。让学生产生阅读的愿望，增强学生阅读的兴趣与积极性。作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。教学反思1.作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.创设情境，激发兴趣。作文教学，要注意激发