小学语文板书教学设计

小学语文板书教学设计

小学语文板书教学设计1

★教学目标：

1、知识目标：

理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、能力目标：

领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、德育目标：

增强保护生态环境的意识，陶冶爱美情趣。

★教学重点：

品析描写大榕树和鸟儿活动的句子，体会作者遣词造句的准确、形象和生动。

★教学难点：

重点句子"那翠绿的颜色......新的生命在颤动"、"那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

的理解。

★源：

有感情的朗读，能把自己体会到的感情通过朗读表达山来。

★学情分析：

学生审美方面很有潜力，观察和描写景物的能力比较薄弱。

★教学准备

学生继续搜集资料。

老师自制课件。

★教学过程：

一、多媒体导入激发学知兴趣（出示幻灯片1——背景图"鸟的天堂"全貌）。

同学们，我们面前这幅美丽的照片是哪里的景色？哦，对了，这就是广东新会县天

马河上一个被人们称为“鸟的天堂”的地方。这节课我们就和巴金爷爷一起到“鸟的天堂"去看

看。（单击左键出示课题）

二、录象引入再添学习乐趣。学习描写大榕树部分内容。

1、通过音像整体感知这部分课文内容。

巴金爷爷两次去了鸟的天堂，两次看到的景象截然不同。你们想知道他第一次去了

鸟的天堂看到的是什么景象吗？好，老师这就带同学们看看去。（出示幻灯片2—大榕树

一段录象）

2、顺势研读,抓住重点。

（1）看完录象，你能由衷地赞美一句吗？（榕树太大了！榕树太美了！）

（2）哪些句子都写出了榕树大？找出来读一读，看谁读得好。

学生自由练读。师范读，指导读时通过突出数1词’许多株"、"一株"、"两株"、"真

是一株”读出榕树的大。

师讲述这株榕树占地20多亩，有150个教室，大约有咱们乾师附小长方形操场的

20几个大。（生根据所看录象想象，进一步体会独树成林。）

（3）找出自己认为最精彩的段落品读。

根据学生所找内容出示幻灯片3—第七自然段课文。先完成填空，再提出疑问。

（单击左键出示图片"盘根错节"帮助理解，再单击左键取消图片）再读段落。

根据学生所找内容出示幻灯片4—第八自然段课文。先自由练读，再提出问题。

重点理解句子："那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有

一个新的生命在颤动。"

"颤动”是怎样动？自由表演一下。（哦，老师看出来了，是快速抖动。）这句话该怎

样理解，小组先讨论再汇报。

①树叶多，鸟儿扑翅膀时动。

②有风吹过。

③一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个个颤动的生命。

（单击左键出示图片，学生借助图片，结合图片上的文字“那翠绿的颜色......新的生

命在颤动"理解句子，想象榕树旺盛的生命力。）

3、有感情地朗读。

（1）指名读喜欢的句子。学生评价后老师评价。（单击左键取消图片。把段落里的

红体字（"茂盛"、"全部生命力"、"那么"、"簇"、"堆"、"一点"、"翠绿"、"明亮"、"每一片"、

"新的生命力"、"颤动"、"美丽"）突出来，自由练习。

（2）老师指导朗读。

①把红体字读重、长一点，同时把头轻轻一点。

②带着高兴的表情读出赞美的语气。

师范读，生练习，后齐读。

三、引言过渡，学习描写鸟的活动部分。

1、整体感知。

作者第一次去鸟的天堂是什么时候？他看到鸟了吗？那你想不想再随作者去看看

鸟儿呀？（出示幻灯片5——鸟儿的活动录象）

太精彩了！你可以用语言来表达一下此刻的感情。

2、有感情地朗读。

（1）谁能通过朗读把鸟儿多，欢快表现出来？（出示幻灯片6——第十二自然段

课文内容）

晓读，/性评议，指眈下画线的词（静寂*'、"忽然'、"一只大鸟"、‘飞了"、"第

二只"、"第三只"、"热闹"、‘到处"、"到处"、"大的"、"小的"、洸时、"黑时、"有的"、叫"、

"飞"、"扑"）重读，有的词还需要拖一点音。有的句子要连得紧凑，读得急切。听起来抑扬

顿挫，表达出作者的惊喜、鸟儿的欢快。老师范读，学生刍由练读，再指名读，师生再评议。

（2）怎样读第十三自然段，学生根据课文内容和己有的朗读技巧练习，读出"应接

不暇”的喜悦之情，老师相机指导。

（3）（出示幻灯片7一一欢快的画眉鸟图）如果你就是这只欢快的画眉鸟，你都在

唱些什么，说些什么呢？

哦，你们这些鸟儿呀，在这里生活得真是自由、快乐、幸福！我真羡慕你们呵！

四、引读最后一段。

1、亲爱的同学们，游览完鸟的天堂，我们该回去了。我们要和这些可爱的鸟儿，

这美丽的大榕树告别了。此刻，你有什么感受呢？让我们通过朗读把这种感情表达出来吧。

自由读起来。

2、理解"那’鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”

同桌讨论：句中两个鸟的天堂有什么不同？为什么？

3、小组讨论：为什么这里会成为鸟的天堂？

生汇报结果，师补充。

①树庞大，可供群鸟筑巢。

②位置好，远离人群。

③人们爱鸟护鸟。

④河可给鸟提供食物和水。

五、欣赏图片，渲染感情。

1、（出示幻灯片8、9）赏图读文"百鸟欢腾"、"我们的天堂"。

2、（出示幻灯片10、11）赏图唱歌"我们的生活多么幸福，我们的生活多么快乐。”

3、（出示幻灯片12）赏图"百鸟归巢\聆听老师亲切、深情的话语。

亲亲小鸟，给你一个自然、和谐共处的境界，亲亲小鸟，给你一个自由呼吸、休闲

惬意的空间。

4、（出示幻灯片13）赏图读"美丽自然人间天堂"。

这里树与鸟、鸟与水、人与自然构成了一幅多么和谐美好的画卷呀！

六、欣赏美诗，拓展阅读。

1、（出示幻灯片14）着名剧作家田汉诗《鸟的天堂》欣赏。生自读自悟。

2、解答疑问（介绍关于"白鹤能眠灰鹤床"的知识，引发学生对白鹤、灰鹤盘旋飞

舞、交互更替的壮观景象的想象和赞叹。）

亲爱的同学们，这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的

和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，共同企盼一这样的鸟的天堂、人

间天堂多一些，再多一些吧！

★板书设计：

榕树大茂盛静态美

鸟的天堂

鸟儿多欢快动态美

★教学后记：

1、多媒体的使用，突破了教学难点。

2、课堂读得充分，以读代讲，在读中培养了学生语感。

3、课堂讨论环节，把突破难点和领悟表达方法结合起来了。

小学语文板书教学设计2

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

教学重难点：

1、学习生字新词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课前准备：多媒体课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶

呢？读读课义就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标.上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本

2、读句子识字

(1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

(2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说："我怕你不注意把笔尖弄断了。"(皱、吐、注

用红色区别)

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词语，读一读

美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景

四、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导(1)左右结构的字要写的左窄右宽。

(2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

(3)铅，右上不是一个"几"字

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

五、作业设计

填上合适的词

一()铅笔一()树叶一O同学

一()椅子一(：)刺猬一()板凳

第二课时

一、复习

1、认读生字、词(课件出示)

2、"捡绿树叶"游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送

给她。

二、朗读感悟

1、学习第一自然段

(1)自由读一读

(2)用"什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

2、学习第二至四自然段

(1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

(2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有儿次对话？

(3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气：林园园的话读出不愿意的

语气。理解"吞吞吐吐"

(4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她"怕"什么？说明什么？

指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第二次对话

a、林园园说话中的几个"不要"说明了什么？

b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话"还要画小草”，想象她心里在想什么？

c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出

连忙答应的语气。

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是

什么？

3、学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从"脸红"这个词中

可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好

的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、指导完成"读读说说"中的练习

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词"吗"

2、说一个问句，用上"吗"

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词"吧"

4、说一句"请求"的话，用上"吧"

板书设计

19蓝色的树叶

李丽林园园

小声借吞吞吐吐

等借怕不要不要不要

只画皱着眉头还要

用心画看（脸红了）

（应该相互帮助）

小学语文板书教学设计3

句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的"鱼"。

师：看，把鱼放回湖中，"我"经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅

途中，我却不止一次地遇到了与那条鲍鱼相似的诱惑人的"鱼"。（出示课件）就这句话中，

你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名；学生质疑，学生回答）

估计学生可能提：那"鱼"为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的"鱼"。）

"鱼"指的是什么？（答：这句子中的"鱼"指的是生活当中各种各样的“诱惑"。）"我"

可能遇到哪些"鱼"呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱

收买我，让我把我设计的东西挖过去……）"我"遇到了"鱼"后会怎样做呢？（答：我是不会

为这些“诱惑"而动心的，）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并

一直都是这样做的。）

2、师小结，齐品读笫10自然段！

师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第

10自然段吧！

（板书：严格教育、勇气力量）

【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想

象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文

的理解，又提高学生的口语能力。

五、拓展（同桌说，后指名）

师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的"鱼"呢？你是怎样想的，又是怎

样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，

而且打以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

六、齐读道德名言

师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！

1、”衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。"？？孟德斯鸠

（法）

2、"无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的

是自尊。"？？毕达哥拉斯（希腊）。

3、"非常的境遇可以显出非常的气节”？莎士比亚（英）

【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了

升华。

七、小结：（指着板书）

师：这节课我们学习了13.钓鱼的启示，知道了"我"钓到了一条诱人的大妒鱼时

心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切J'，我恳求爸爸留下大鲍鱼，

但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格

教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！

【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的

理解，加强对课文内容的消化。

【作业】

1、抄写含义深刻的句子。

2、搜集有关道彳巴的名言。

【板书设计】

13、钓鱼的启示

难

得意急切委屈依依不舍

钓鱼放鱼

获得

严格教育勇气力量

小学语文板书教学设计4

教材分析

《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇略读课

文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。

课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也

包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子

孝顺、敬爱母亲之情。在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是

如何爱孩子，孩了•又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，

受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。

学情分析

1、让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。

2、初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读课文，要读出感情，边读边体会感

情。

3、引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文

围绕“花边饺子里的爱"写了两件事，从而彻底地读懂课文。

教学目标

1、知识目标：

(1)、认识本课7个生字，积累”拮据、破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。

(2)、理解课文内容，了解课文围绕"花边饺子里的爱”写了两件事：一是作者童年

时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆：二是作者成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带

糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值目标：通过学习课文，激发学生热爱父母、孝敬父母的情感。。

教学重点和难点

1、重点：理解课文内容，了解课文围绕“花边饺子里的爱"写的两件事。2。难点：

体会作者要表达的情感。

小学语文板书教学设计5

小学二年级语文《我选我》教案和教学反思、板书设计

【教学目标】

1、认识"委、补”等8个生字，会写"员、青"等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宇的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合

的方法，来帮助学生识字。"我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气

的，特别是小学生，"我选我"的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要

引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想妇道什么？

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同柬互读，互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，"我选我"这句话是谁说的？我选我干什么？

2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

★自由发言。

★齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演.

3、各组推选优秀"老师"、"王宁"上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片，己经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

小学语文板书教学设计6

1、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，

再指名）

师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么

说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3—9自然段后，

同桌讨论回答问题。

（1）"是与非"是指什么意思？（生：对与错！）

（2）就作者钓妒鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

（3）为什么说带走妒鱼是错的？请根据所杳的资料告诉大家。（学生汇报后，师用

投影出示以下资料，让学学生默读。）

（资料：因为有一段时间是适合妒鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞

正在产卵和生长中的妒鱼,这是每一个渔民都应该遵守的规则。）

【设计理念】首元让学生明白"是与非"是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是

错的，然后带出问题”为什么说带走妒鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因，这

样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

（4）”实践起来却很难"在文中是指（作者放妒鱼很难）。（板书：难）

【设计理念】为什么”实践起来却很难"？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。

使课文的故事情节层层推进。

2、师：什么原因让作者感到放掉妒鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出

原因，并用""画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）

①鱼很大，很美。（我从来见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大

触鱼）。

②这是"我"好不容易才钓到的大艇鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一

下，.…拉上岸来。）

③这时离捕捞妒鱼的时间只有两个小时。

④当时四周没有其他人。（我抬头看了......影子）

【设计理念】读课文，划出放掉妒鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了

解放鱼"难"的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。

3、师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，"我"选择了什么呢？这要经历多么艰建的心

理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我"心情变化的句子，体会"我"实

践起来的艰难。（生自由，指名汇报）

①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

随学生汇报投影出示以下句子：

句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大胪鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻

翕动着。

师："得意"还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）

句子2："爸爸！为什么？”我急切地问道。

师：请用"急切”的语气读。（板书：急切）

句子3："可是不会钓到这么大的了"。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）

师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？

句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。

师：此时此刻的"我"和爸爸可能会说些什么话呢？

（"我"可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大妒鱼吧，好吗？爸爸，我

求求你了！

爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，

才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦

吗？）

句子5：我慢慢地把鱼钩从大豌鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板

书：依依不舍）

师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？

②齐读这5个句子

师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！

【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极

的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。

循序渐进，突破教学重点和难点。

小学语文板书教学设计7

教学内容：

春天的手

教学目标：

1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字能力、预习习

惯和能力。

2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。

教学重点：

把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。

教学难点：

能自主的找到生字在田字格中的位置，进行书写，把握字的间架结构。

教学准备：

录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。

教学过程：

一、导入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、师：你们听出来是什么歌了吗？现在就是一(春天)听了刚才的歌曲，你想

说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指

读"春"字，你是怎么认识的？能不能再组个词？

二、新授

教师范读课文。

1、学习新字。

(1)教师出示课文中的生字。

(2)学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。

(3)交流识字方法，突破难点和重点生字。

①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。

②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机渗透部首归类法。

③"提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作

表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。

④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的

呢？教给学生查字典或查书后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝"三个字，检查认读。

(4)小组中读的好的学生可以带领其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己

记住了多少。

(5)师：你可以用这些生.字中的哪一个来说一句话？

2、组词练习。

(1)师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？

(2)学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一

个字来读。

(3)按照学生找到的词，教师出示在黑板上。

(4)每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进行巩固，教师检验学

生的记忆情形。抽卡片读生词。

(5)师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语

中的什么来说一句话？

(6)用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进行，拼给同学听，然后

上来排，并读出挤出的词语。用自己拼的词语说一句话。

3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。

(1)学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？

(2)在儿歌中如何写的春天的手的？

(3)课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的

抚摸着大地的？谁可以来表演一下？

(4)春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？

(5)春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你

应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的神色？

(6)你能不能一边读课文，一边做这些动作？一个手做大地、小河、树梢，另一

个手就是"春天的手”了！自由朗读做动作表达体会。小学语文《春天的手》教学设计相关

内容：《草原的早晨》教学设计苏教版小学一年级语文bpmf教案《我叫足球》教学设计之

二小河与青草第二课时教学设计及反思冬冬读课文《看菊花》的教案《称象》《口耳目》教

学设计6查看更多＞＞小学一年级语文教案

(7)指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。

(8)理解难点。

师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春

天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。

怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！(深

化对课文的理解，突破难点”拉住春天的手，春天就在你心头"。)

(9)比赛朗读，鼓励背诵。

①分小组朗读。

②分小节朗读。

③个别朗读，读自己最喜欢的小节。

④鼓励有余力的学生背诵课文。

三、拓展。

春天除了课文中写的景色，你可以说说还有什么变化吗？

四、小结。

小学语文《春天的手》教学设计相关内容：《草原的早晨》教学设计苏教版小学一

年级语文bpmf教案《我叫足球》教学设计之二小河与青草第二课时教学设计及反思冬冬

读课文《看菊花》的教案《称象》《口耳目》教学设计6查看更多＞＞小学一年级语文教案

小学语文板书教学设计8

设计说明

《语文课程标准》指出：低年级阶段学生"会认"与"会写"的字量要求有所不同。要

运用多种识字教学方法，划设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求

识用结合。《文具的家》是•篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣

的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过

猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物

的情感。教学中创设趣味的学习环境，用"闪电读词"和"闪电出字卡"的游戏调动学生自主识

字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读充话、

了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具

认领会”和"整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

课前准缶

1、生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2、预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1、谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有美的谜语，好吗？请你们在猜到的第

一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜

语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕朋：(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。

(课件出示橡皮、铅笔图像)

2、导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学E时的

好伙伴。它们有一个共同的名字一文具。

3、认识"文具"：

(1)学生在教师的'引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识

记“文具"的"具".

(2)学生回忆在哪里见过"具"。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的"玩

具""文具"，书店里的“工具书"等。教师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。将学生

熟悉的文字和图片相联系，结合学生生活经验，引导学生主动识字，力求识用结合。

二、初读课文，认识生字

1、检查预习

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总

丢文具，。告诉她文具是有家的，最后。知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏"闪电读词"：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看

谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，

请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(6)学生自由读；想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、

小组轮读等方式来读。

(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于

举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

2、识记生字

(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里

的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来,

(2)学生举字卡"丢"。指名读准字音。

(3)说说你是怎祥记住它的？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个"去"字，就念"丢"

生2:我是用想一想的方法记住的v"去"字就像一个人蹲在那里v上面的"撤"就像

手绢。我想象小朋友们在玩"丢"手绢。

(4)教师读第2自然段，学生举字卡"找"。

教师指导学生用多种方法认识"找"字。

预设：生1：我用加一加的方法认识"找"字。提手旁加一个"戈"就念‘找"。

生2：我用换一换的方法认识"找‘字。"拍"字右边的"白"换成‘戈’就是‘找‘。

(5)关注"新"的斤字旁和"些"字左上角的"止"。

(6)小组交流识记其他生字。

设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设卡富多彩的教

学情境来提高学生的识字颈率。逋过师范读、学生臼由读、轮流读等方式，让学生在语境中

学字。"闪电出字卡"游戏旨在让学生愉快地巩固生字。

三、写字指导

1、教师课件出示"文""找""办"3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的"戈"字，第一笔横向右上倾斜、第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和"为"混淆。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬写得好的同学。

设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年

龄特点。

四、总结学习内容，布置作业

1、教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2、本节课，你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪

.个？

3、作业：正确、流利有感情地朗读课文。

设计意图：语文学习强调平实、扎实、不花哨。所以，课后总体感知内容，以及对

识字方法的复习能使学生进行有效的学习，这样对识字教学更有帮助。

小学语文板书教学设计9

【学习目标】

1、认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮

等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰却风情的图片、文字资料。

2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况：

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民

族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读。

三、自学生字新词，试读课文

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试看读课

文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读：

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习＜

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字：

★着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：

戴，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

蝴左中右结构，相互要靠近些。

蝶字要注意右旁的构成。

雀字小字下边的撇。）要长些。

小学语文板书教学设计10

【学习目标】

1、认识"考、秦"等5个生字。会写"著、藏"等13个字。能正确读写"奇怪、著

名、地质学家”等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的

疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】

1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、汇报预习效果：

★《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

★请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入木课主题：

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？

现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文

1、循序渐进读课文：

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准曲。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果

不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠止读

音，点评。

3、按序逐段来反馈：

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4、呼应导语解疑惑：

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说

说。

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：

课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

一、朗读感悟

1、复习切入，精读课文：

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，

好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时闱绕这块奇怪的大石头提出的问题：

★出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

★“这么大的一块石头，是从哪来的呢？"

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零“严严实实，。

★分角色朗读（第一到第八自然段）

3、观看录像，明白原理：

★有关巨石如何亳无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于

揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

★观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

★情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关"冰川移石”的科普讲座，你准

备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿，

4、齐读课文。

二、交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说"

的句式说一说。

三、分组交流

四、课外拓展

1、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最

后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2、我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人

靠近。

小学语文板书教学设计11

教学目标：

★正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。

★培养学生逐步养成正确的读书姿势等卫生阅读习惯。

★识记生字，积累词语。

★了解课文内容，知道四种动物尾巴的功能，激发学生热爱动物的兴趣。了解其它

动物尾巴的作用，知道人类手和脑更有用。

教学准备：

课件录音带录音机等

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

1、师讲述：小朋友，老师给你们带来一位新朋友。

出示课件，卡通人物贝贝的问候，"小朋友，你们好！"

师：贝贝在和你们打招呼，你们应该怎么样？

全班同学说："贝贝，你好！"

2、师：贝贝特喜欢画画，看，他画了什么？再看看，你发现了什么？

生：贝贝没有给动物画上尾巴。

3、师：是呀，贝贝太粗心了。我们在学习中可不能这样。

今天，我们来学习一篇关于尾巴的课文。

4、板书课题：27尾巴的功能

齐读课题。解题：功能是什么意思？换一个词说说看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相问候导入课题新颖别致，学生很快就进入了一种积

极的学习状态。让学生看贝贝的画，说说他画了什么？再看看，你发现了什么？既培养了学

生的观察能力，又训练了学生的语言能力。并适时对学生进行一种习惯养成教育。低年级语

文教学，不仅要让学生掌握知识，更要让学生养成良好的卫生阅读习惯，好的习惯将使学生

受益终生。

二、整体感知课文，识记生字

1、请小朋友打开书108页，用自己喜欢的方式,自由读课文，边读边想：课文写了

哪几种动物？它们的尾巴各有什么功能？

2、同学们还记得老师教大家握书的姿势吗？在读书时要时刻注意那几点啊？(待

同学们明确后读课文)

3、学生回答，师用简笔画画出牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇

师边画边简单介绍。

4、谁来说说这些动物的尾巴都有什么功能？

5、学生回答，师板书：赶虻蝇、保平衡、当武器、引鼠虫。

齐读词语。

6、小朋友把课文读得很熟练了，课文中的生字宝宝迫不及待要和小朋友见面了，

看，它们来了。

(1)出示生字，指名认读。

(2)同桌互相听读，并说说你用什么方法记住哪一个字。

(3)交流记字方法，指名说。

生：我用加一加的方法记"甩"字，"月"字加竖弯钩。

生：我还可以用变一变的方法记"甩"字，"用"字的最后一笔竖变成竖弯钩。

生：的日加一加帧法还可以记"赶"、"保'、"挥"、"穷"、"响"、"腿"字。

生：我用换一换的方法记"惜"字，"对错"的"错’字的金字旁换成竖心旁就成了何惜”

的"惜"°

(4)在Fl常生活中这些字还能和哪些字交朋友？

反思：识字过程中学生积极性高，气氛活跃，注意了学生发散思维的训练。如：说

说生活中这些字能和哪些字交上朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿

望。尤其是学生正确的读书姿势等卫生阅读习惯打一开课就得到了重视。既然是一年级•我

觉得识字中还有一个重要的环节，那就是汉字的正确书写，这一点指导不够到位。

三、朗读课文，理解课文内容

1、选择自己喜欢的小节读，你喜欢哪种动物你就读哪一节。

生：我喜欢小牛。

生读这一节，课件出示这一节。认识问号。

师指"牛儿牛儿告诉我，你的尾巴有啥用？”说：这一句就叫问句，问句怎样读呢？

学生试读，老师指导，再学生齐读。

师生问答读，男女问答读。

看动画牛儿甩尾巴，学生用动作边表演边读这一节。

反思：表演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，可以再现课文情景，从而增

强对课文的理解，加深印象，并受到感染。如果让表演者带上相应的头饰来表演，那效果就

可想而知了。

生：我喜欢袋鼠。

生读这一节，指出多音字"当"，认读并组词。

观看课件袋鼠奔跑的样子，体会袋鼠的尾巴起着支撑身体保平衡的作用。

生：我喜欢非洲鳄。生读这一节，课件出示这一节。

师：读了这一节，你有什么问题没有？

生：我的尾巴为什么是武器？

生：非洲鳄的尾巴力量很大，能把敌人摔得很远。

反思：引导学生主动发现问题，并且让学生自己解决问题，目的在于培养学生自主

探究问题的能力，这是本节课的一大亮点。

再齐读这一节课文(同学们可别忘了齐读课文时该怎么做的呵)。

师：有没有喜欢响尾蛇的，请喜欢响尾蛇的小朋友读这一节。

生读第四节。

课件出示这一节，听，是什么声音？让学生感受到响尾蛇的尾巴能发声的特点。

再齐读课文前四节。

反思：学生是学习的主人，发挥学生学习的主体性，让学生选择自己喜欢的小节朗

读。

2、课件出示课文后两节，听录音朗读。

学生模仿贝贝读后两节。

看到你们读得这么有味道，我也很想读读，谁来教教我怎么才能读好？好！你来吧，

你想请我怎样读？

生：我希望老师能读准确。

生：我希望老师能读得流利一些。

生：老师要读出贝贝对小动物的羡慕，我给您示范一下。

师：谢谢你了，那我就开始读了。

生：掌声。

反思：师生的互动，师生角色的互换使学生在"教”的过程中知道了怎样学，学习气

氛空前活跃。教师读后学生自发地鼓起了掌，可以看出学生对老师的肯定，对自己“教”的成

果的认可，我倍感欣慰。

师：“嘻嘻"是一种什么样的笑？做一做，再读。

“后面还有一个笑的词，找一找。”

生：帕哈”。

师：在什么时候哈哈笑，模仿"哈哈笑"。

指名读，再齐读后两节。

分角色读，女生读贝贝的话，男生读小动物的话(你们说分角色读时要特别注意什

么呢?)o

3、出示课件，看，贝贝给小动物们画上了尾巴。

课中操，比尾巴。

4、再读课文，男女对读，配乐读，师生表演对读。

反思：让学生在阅读中体会尾巴的功能，课堂上创造了一种民主、和谐的气氛，学

生正确的读书姿势等卫生阅读习惯的培养兼顾到了方方面面。

四、拓展延伸，自编儿歌

1、师：你还知道哪些动物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小鱼的尾巴能拨水。……

2、课件出示壁虎、燕子、小鱼、孔雀、小猴，画外音介绍自己尾巴的功能。

3、小组编儿歌，课件出示：看谁编得好

0告诉我，

你的尾巴有啥用？