小学语文教师教学心得

小学语文教师教学心得

小学语文教师教学心得篇120xx年的XX月我带着一颗渴望而又真诚的心来参加

小学语文国培培训I。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,

提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地干到自身存在的不足，我决定细品所学,

把此次培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教

师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以俣证生活

来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但

是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绛出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其

晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。

这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。

只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教

材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而

非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，

是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼,

但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语

文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是

开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而

解。

下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得：

儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。

根据《语文课程标准》提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一

年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标：第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。第二,

学习用普通话正确，流利的朗读课文,切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助

读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的.第四，

感受语言的.优美，积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯

采取以下策略。

1、加强认读，逐步提高

入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他们就逐渐能借助汉语拼音认读生

字，从而为阅读奠定了一点基础。但由下氐年级学生缺乏注意分配能力，所以，即使误文中没

有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把"正确、

流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采用自由

读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践

中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进行阅读。

2.感受乐趣，启发对话

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课文和作者对话交流，受到课文丰

富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外

的人物一一道来，其乐无穷，渐渐地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活

动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"

作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。然而文字

毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪，在这种情况下教师可借助课文插图、实物、

音响手段等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学生与文本对话C

3.自主阅读，感受语言

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的，而

学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为，学生

是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者，而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和

效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓

住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，

锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。

小学语文教师教学心得篇2时间匆匆，站上讲台的日子已经XX个年头多了。在

这几年年里，我经历了初上讲台的青涩，到逐渐过渡的适应，如今我已经不再是初出茅庐的那

个新人教师了。在这期间中,累积了许多经验和学到了知识让我感慨颇多。

在教学的最开始遇到的最直接的问题就是，好似语文课堂就是教学长长的课文，枯燥

乏味没有趣味，但是随着在课堂上的摸索思量我发明，其实语文课的趣味不仅仅是需要说教式

的阐述来表现，而更应该将课堂氛围调动起来，让孩子们主动地探究查找语文的趣味।在学习

中寓教于乐，而这些效果能否达到全看老师的功力和打算。课堂教学的不断摸索，有一个环节

让我逐渐的明白了它的重要意义：提问互动环节。我们知道"人的思想是从想问题开始的”，

恰到好处值得思量的问题，可以激发学生进行探究的爱好，因为对于未知的爱好和渴望可以更

加积极的激励学生进行动脑思量。所以在具体的教学过程当中，作为教师应该避开问是非的回

答题,比如“对不对""是不是"这类不带思量性的简单问题，虽然有了课堂互动，但是没

有办法真正的引导孩子跟上你的思路。仕提问时可以提出带白暗示性词语的问题，这样的问题

不仅不能引起学生的探究爱好，还会产生继续探究学习效果。问题有了启发性，不仅孩子可以

更跟的紧，课程汲取效果也会好。

同时进行语文教学，教师自身的知识储备也是很重要的一环。虽然我教的是低年级语

文，但是作为最基础的语文教学，考验的同时也是老师个人深厚的基本功和知识储备。对于文

学，对于语文相关的知识的充分了解，对于最简单的字词的来龙去脉只言片语的累积。更多的

语文知识沉淀和累积，才可以把这门简单但是重要的学科语文课讲好，讲得生动有趣深入浅出。

假如所学的东西对于孩子来说没有任何的爱好，那么肯定是很难真正把它学好的.，惟独让他

们喜爱上语文，对这个天天都运用的学科产生爱好，才干逐渐对于语文有全面的了解，有全新

的熟悉，这才是我们进行教学更深的目的。

通过这几年语文教学，我在教学的经验上有了累积，也学习到的很多技能和知识。慢

慢的，我心中的目标也逐渐清晰：就是要把语文教学做得更好，更加出色。我会不断努力，保

持着这份对于教书育人的热情，专心地打算教学内容和，更真诚顺口孩子们的交流，积极地向

前辈学习经验能力。我期望和我的学生们一起培养对于语文的热爱，一同成长。

小学语文教师教学心得篇3时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学

校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务,

实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，

特对本学期的语文教学工作总结如下：

一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。

本学期我在课堂教学中力求做到"务本、求实、创新"，一方面积极地参加各类学习，

领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的

语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质

量。仕曰常教学中,我坚持切实做好课堂教学"五认真"。课前认真作好允分准备，精心设计

教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改

学生作业。

二、寓思想教育于语文教学过程中。

本学期，我十分重视思想品德教育。不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点

渗透思想品德教育。

三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。

根据大纲"加强综合，突出重点，注重语言的.感悟，积累和运用，注重基本技能的训

练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激

发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料,

同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练,

使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考，通过教师的指

导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考，学

会读书。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并

运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。

四、立足身边、有效整理,提高学生的习作水平，

还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶：这些孩子好像都不会写作文，

怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围，给予学生鼓励性的评

语等。这学期，我发现身边的优秀更有激励性，于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将

一些好的习作进行整理修改,然后让孩子轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到网上。有时

我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇文章、有的学生只有只言片语，这样一来

使学生在习作方面很有成就感,从而更加的喜欢习作,习作水平也相应的提高很快。

当然，仕教学的过程中也存在一些问题，化今后教学中要加强自己的业务水平，提高

自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。

小学语文教师教学心得篇4我今年接手的新生中，有个学生在日记里问：''老师，

你为什么不带领我们一句一句地分析课文？我认为你应该说得更仔细，这样我们才能更好地理

解它。"这说明学生正在从过去被动接受、被动储存知识的"记忆仓库”向敢于质疑、敢于发

表不同意见、敢于反驳老师的新型学生转变。

今天的小学语文教育无疑加强了学生表达能力的培养，这在他们的口头表达中更为突

出。无论是开学时的自我介绍还是课堂上的演讲

应该说，目前的小学语文教学比过去的"应试教育"教学更注重学生能力的培养和培

养，但我们仍然觉得有几个缺点：

第一，拼音的.教学需要改进，这个问题在最近的学生中已经明显表现出来了。比如总

决赛iou,uei,uen先来

面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un,而很多学生却仍把中间的字母拼写

上去。再如以"i"开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把"i"大写，如"夜〃应拼成"Ye"

而不是“Yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。如"以"、"已"的用法不分，经常错写成"以经"、"已

后“。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体

验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭

窄，内容也不新鲜。

希望小学的语文教学在注重对学生能力、创新精神培养的同时，能进一步加强基础教

学，因为只有打下坚实牢固的基础，才能有更大的发展。

小学语文教师教学心得篇5尊敬的领导、老师们：

大家好！

首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的机会，下面我将自己在教学中的

几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出宝贵意见。

一、真诚欣赏是阳光，方法得当巧表扬。

初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，

暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人

主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生："大家开始巩固，将知识点背下来

最多一秒，我便开始了大规模的表扬："周芳冰动作真麻利，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边

背一边动笔写的这个习惯可真好……"就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子

借鉴我表扬过的优点，也行动起来;本来无精打采的孩子也积极地巩固掌握中。我在孩子们背

的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。

慢慢地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。

二、自我监督促成长，图表也来帮帮忙。

中考语文中加大了古诗文背诵积累的分值，这要求不仅要记得牢固而且要写得准。每

节课结束时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进行考试，每节课10道题，每道题10

分，错1个字本题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的

书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数,还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。

我强调：Q）自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师

的签名;（2）老师下课后进行二次批阅时，一旦发现没批改出的错误将给批阅人双倍扣分，（3）没

有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，批改的和

被批改的，都慢慢关注了细节。

同时为了动念管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上,X

轴是一个月的在校日期，Y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记,并写

上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一

下自己的统计表,想知道竞争对手的成绩，只要到对方的桌子上看一下，便清清楚楚。学生相

互比较，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。

我经常会在讲课结束，学生巩固的时候，随时了解每个学生近期的情况，有的放矢地

进行弓I导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样

家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，发展的前景就

是无限光明。

三、自我肯定源动力，档案存留掌中宝。

在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示

给学生成为我的掌中宝。

我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背

上来的学生签名;二是作业优秀的学生和进步大的学生签名;三是课堂抢答好的学生签名。

我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排

时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学巩固，我批完一排就开始提问，

没背上来的同学自己将名字签到档案上：日期，上课提i巨没背上来的同学，然后是他的个人签

名。然后背下一个知识点，我开始面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，

二批答案的个性化，三批问款的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只

要是抄袭，就是没完成作业.

优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点

的成绩比较差的同学，我也给他个优秀，因为是学生的个人签名，他心里的美，可以从他的脸

上看出米。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。

初四的.学生，上课回答问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签

名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成

绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都十分看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通

报。

四、阅读理解炼能力，巧妙约定偏科生。

初四中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限的时间讲清答题思路和知识点,

练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题增强学生的语感、培养学生的思维方式。

可是现在想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能提高学生的能力。我告诉

学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开始出现

了很多错误，通过做题目，慢慢减少错误。

怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏

科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定,

以一个月为期限,只要测试成绩不是满分，档案中就是0分,如果是满分就是真正的满分。

这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次满分,只要有一次是90分，我便给

他改成。分，他们告诉我：”老师，下一次，一定一定是满分。"回去不用督促，自己用功去了。

接下来马上要进行阶段测试了，我们又商定，如果成绩在105分以上，这项规定便从此取消，

不用问，他俩又自己努力去了。小学语文教学随笔。

走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，

也能换来教学成就！

三年级作文教学是小学作文教学难点中的难点。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的

要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。为了

更好地进行作文教学，本学期我做了以下的尝试：踏踏实实地立足于教材，吃透教材，深刻领

悟其内涵，突破形式的约束，创造性地使用教材，围绕教材稳打稳扎地开展习作教学C

一、立足文本，以阅读教学为基础，读写结合，习得写作方法。

三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法

从哪里来?实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧

扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。

每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么?为什么要这样写?是怎样写的?

以上问题不仅是阅读教学的核心所在,更是习作教学的根本前提。学习是为了运用，只有学习

课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们在己写作文的时候，心里才会有一笔清

楚的账："我为什么要写这样一篇文章?怎样写才能更好地表情达意?”

因此，进入三年级以后,每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精

心设计，结合学生实际,引寻学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔,更

注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。

比如这一学期第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。学生在学习课文

时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他

们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。

课程标准实施以来很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的知识，

避"超标"的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。但实践证明，在合适的时

机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，

这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章,犹如一

座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分

利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳,并用来帮助自己写好作文。

"不依规矩，不成方圆。"习作方法就是作文的"规"和"矩"，学生掌握了一定的习

作方法，写起作文来才会游刃有余。

二、创造性地运用教材，习作内容从"不自由"到"自由二

实验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。

但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很

难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况,

我突破教材，对一些单元的习作内容进行拆分，由规定统一内容"不自由”地写，到习得方法

之后"自由”地写。

第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。课余生活太丰富了，到底写什么?该怎么

写呢?刚开始我认为学生肯定很多东西可写，于是让孩子们自由发挥，自己喜欢什么课余生活

就写什么，学生开始写作时，我作了一翻指导后就让学生自由写，有一位学生写了十分钟，才

写了几个字：我的课余生活是钓鱼，一有空我就会和爸爸一起去钓鱼。我巡视了一周回来再看

他的时候，他也还是那几个字。

我觉得好奇，如果是自己经历过的肯定有话可写，没可能十分钟过去了，也还是那几

个字。于是，我低声问他："你钓过鱼吗?"他说："没有J我说："没有钓过鱼，你写钓鱼干

什么?"除了他，还有几个同学都是凭空想像来写的，都是写些自己没有经历过的事情。

我想到这个"自由"有点不可取，于是我重新做了调整，缩小习作范围，要求学生统

一以“有趣的课间活动”为题，写一写自己课间活动时最喜欢的游戏，帮助学生找到了他们最

熟悉、最感兴趣的事。这一下学生有话可说，知道该怎么写了。作文评改后我又布置大家周末

做一次家务劳动，以"劳动”为主题写一篇作文。在学生熟练地掌握了方法之后，再来进行第

三次作文：课余时间我们除了做游戏、参加劳动，还有哪些喜欢的活动或印象深刻的事?请你

习作内容从“不自由"走向"自由"，不仅让学生更快地学会了表达，而且为学生提供

了多次练笔的机会，进一步加强了习作训练，能够更好地达到习作教学上的学段目标。小学语

文教学随笔。

又如在教学第五组习作"生活中的传统文化”时，我发现这一专题对三年级学生来说

难度较大。如果让学生自由地决定习作内容，学生虽然能够选择自己感兴趣的内容写I但受年

龄及阅历的限制，根本无从下笔，结果作文变成了摘抄资料，失去了习作的价值。

因此我把习作内容缩小到极小的范围，让学生写自己亲身经历过的传统节日，如：中

秋节、春节，这两个节日，学生相对来说是I:匕较熟悉的，而且中秋过刚过了不久。在这种情况

下，习作内容虽然变得不自由了，但由于降低了习作难度，学生写起来更加得心应手，他们也

由此发现传统文化就在身边,浸透在我们的生活中，是值得继承和传扬的！

三、走进生活，亲身实践，让习作素材变得更加鲜活。

生活是习作的源泉，习作素材从生活中来。在习作教学中，我们应鼓励学生走进生活，

亲身实践，在生活中学会观察，学会发现，积累丰富鲜活的习作素材，培养一颗细腻、善感的

心。在教学第六组习作”风景优美的地方”时，我让学生和自己的父母利用周六、日的时间走

进我们美丽的家乡，走进大自然，欣赏大自然的美景。

很多学生都亲自去看了增城广场、增城公园、派潭的白水仙瀑、正果的湖心岛……把

自己所看到的、感受到的真实地写出来，虽然谈不上什么文采，但让读者看了，有种亲临其境

的感觉，这就是收获。又如在教学第四组的观察日记时，我让学生自己利用课余时间先走进生

活，观察自己想观察的、感兴趣的东西。

有的学生利用回老家探望爷爷、奶奶的机会，去亲近大自然，观察了蜗牛;有的学生观

察了小蚂蚁;有的观察了自己喜欢吃的水果……有个学生这样描写自己观察到的小蚂蚁：小蚂蚁

真有趣，小小的身体也分成了三部分，头上还有两根有趣的"胡子二大部分学生都把自己观

察到的东西写具体。

四、想象作文，自由习作的“天堂"。

在教想象作文时，不少教师爰向学生强调"合理地想象”。什么叫合理的想象?三年级

小学生的想象是很丰富甚至是离奇的。当然这"离奇”是站在成人的角度来看的，对于孩子而

言，只要是他们想得到，一切想象都是合理的。所以我们千万不能以"合理地想象”为枷锁,

禁锢学生的思维，折断学生想象的翅膀。

三年级教材中有不少想象性作文，如第七组的"编写童话故事”在教学中，我鼓励学

生展开想象的翅膀,不受田可约束和限制地大胆想象，比一比谁的想象最奇特,谁的想象作文

写得最有趣、最吸引人。老师的激励打开了学生思想的大门，想象王国变得更加绚丽，异彩纷

呈。不像以前那样，总是写叶么龟兔赛跑呀、比本领一些旧的童话，这次有的学生写小猪生病

了，小兔子过生日等新的内容的童话。

训练学生获得能力不是一朝一夕所能凑效的,所以教师在整个教学过程中，要以学生

为主体，扎扎实实的的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。

今天语文课上的教学内容是练习2的口语交际一一采访。学生可能在电视上看到过采

访，但自己应该没有经历和实践过。我先让学生读题目，提取有效信息。学生知道了采访的四

个注意点：

1.要有明确的目的

2.要确定好采访对象，列好采访提纲

3.提问要有礼貌，要得体

4.要把采访的内容记下来

在安排学生现场练习采访之前，我临时想到自己昨天出去听课后接受的采访，于是把

过程描述出来跟学生分享。学生很是欢迎，目光灼灼地盯着我，摆出听故事（看好戏）的样子。

我先说，自一位领导通知我，要我接受一个采访。学生立刻"哦"了一声,插嘴说"这是确定

采访对象二我接着说自己不知道说什么，而领导叫我随便说。学生困惑了，这是没有采访提

纲啊!然后采访就开始了，一个工作人员举着话筒对着我，另一个工作人员扛着摄像机对着我。

学生明白，这是要把采访的内容记下来。然后差点就没有然后了，我说我们三人大眼瞪小眼地

看着，谁也不开口。学生笑了，知道还是没有列好采访提纲的问题。我小心翼翼地问他们，你

们是要问我什么呀?摄像工作人员这才抛出一个问题："就说说你听课的感想吧!”我于是从上

午听的课开始说起，才说了一句"我今天上午听了三节课……”摄像工作人员打断我："直接说

听了下午的课的感想吧!”龙此，学生直接叫起来："没礼猊!"上午上课的是我们乡村小学的普

通教师，而下午上课的是专家，原来他们采访的目的是想了解专家的教育思想和理念的传达情

况。学生对照采访的四个注意点，对我接受采访的过程品头论足，很是感兴趣。虽然因为插了

这么一曲，使课堂现场采访的时间缩短了，但我觉得学生的收获并没有缩短。学生对采访的认

识更直接，更生动。

教学练习1的口语交际——介绍我国的一个民族，我也是这样做的。我先示范介绍，

不读参考书和《课课通》上的资料，而是把自己暑假去湖南张家界玩所了解到的有关苗族的知

识分享给学生：讲了苗族人是蚩尤的后代，所以他们不称自己是“炎黄子孙"；讲了他们怎样

欢迎宾客，除了敬献美酒和歌舞，还需要客人的对歌;讲了他们怎样过自己的节日，讲了苗族

女子漂亮丰富的银饰和神秘可怕的养蛊放蛊的传说。再配上当时所拍的图片，学生听得津津有

味,赞叹不已，对苗族留下了深刻的印象。轮到学生自己介绍某个民族时，也不由自主地用到

了自己旅游中的见闻，介绍得多姿多彩，个性鲜明。

教师将自己的阅历当做独特的教学资源来使用，我觉得更有情趣，更能吸引学生，也

能生成更好的教学效果。

小学语文教师教学心得篇6今学期我担当正班级一班的语文教学。在教学中，我

对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入到到争论教法，虚心向别的老师学习。经过一个学期的

努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教

的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析同学

实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是训

练学中提到的"备教法的同时要备同学"。这一理论在我的教学实践中得到了3佥证。

教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分

或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有人对我说:"备课备不好，倒不如不上课，

否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，

仔认真细钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分

的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授《古诗》的时候，这课的.主题是“熟识和

理解其中的意义"，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上

好这堂课，我认真争论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了使教同学动，我

还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的课件,

让同学进行学习,同学特别用功，教学效果特别理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气

氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学特别重要。

备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气，由

于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课确定要设法令同学投入.不让其

分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部,

就自然能够吸引住同学。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有

时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，

并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后必需努力克服，争论方法，选择实行自利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好

语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则同学对这门学科产生畏难心情，不

愿学，也无法学下去。为此，我选择实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他

们更了解语文，更宠爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力

气，对成果优秀的同学很有好处。

语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读,多讲，多练。为此，在

早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决,

准时讲清楚，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还选择实行强硬背诵等方式，提高

他们的力气。经过一个学期的努力，同学的力气得到了提高，我将连续努力提高同学的语文水

平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多加学习，争取更大的进步。

小学语文教师教学心得篇7作为一个将要毕业的大学生，即将走出校园।真正的

踏上工作岗位，心中有无限的不舍，也有无限的渴望。

经过为期数月的实习训练,我体会到了作为一个老师的快乐，也体会到了工作的难与

累。然而，一个毕业生，终究要走向社会，面对现实的。在这几个月的实习生涯中，作为一个

小学五年级的语文老师，有太多的体会和感悟，下面就和大家分享一下我的教学心得c

首先，激发孩子的学习兴趣，是相当重要的。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的

内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合

学生年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。

五年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友，最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心

理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到语文的

学习中去。比如，学习一篇多角色的课文时，可以让同学们分角色的阅读，甚至表演，这样,

学生们的兴趣大增，如身脸具境，能更深切的理解课文，而且也能增进同学之间的友情，促进

团结。这对孩寺门来说，学习无疑变成了一种快乐，达到的效果是有目共睹的。

其次,变换形式，是另一种有效的方法。心理学研究表明：小学儿童的有意注意时间

短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习语文的兴趣，就不能只

以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生

的好奇心，是促进学生学习的重要措施。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准

游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正"动"起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中

创新。在"玩"中学，是吸引学生注意的一个极佳的方法，也是五年级小学生乐于接受的，效

果是意想不到的。

第三，教师是学生的一个引导者，教师要引导学生正确的.理解课文。记得在教《和时

间赛跑》这一课时，由于开始时用钟表等道具的正确引导，学生们最终正学的理解了时间的宝

贵，时间一去不复返，对改善学生的学习态度达到了一定的效果。然而，也有不足之处，就是

忽视了学生的感情深度问题，一开始就让学生有感情的朗读课文，由于我的引导有些偏颇，结

果不甚佳。

还有，就是我国自古以来就讲究"师道尊严"、"一日为师，终身为父二老师说一不二，

学生对老师唯言是从，不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识

的发展，因此语文教学就要民主化。在教学中，我没有将学生视为容纳知识的器皿，而是从人

格平等的基本观念出发，允许堂上有不同的声音出现。要营造一种民主的氛围，创设平等的氛

围，消除老师的神秘感和权威性，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以

向我大胆地提出不同的观点及疑惑，我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服，这样学生

就会敢于提出疑问，自信心也会增强许多，独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。而

且,还要融入学生中去，与学生打成一片，放下长者的威严，去掉严肃的表情，和学生们成为

朋友，很多时候，以朋友的身份教学，效果也是很好的。

此外教师在课堂教学中还要有"激情"，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，

将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱

学生,关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,

良好的课堂气氛自会形成，达到的教学效果也是可观的。

然而，毕竟我只是一个实习语文教师，教学经历有限，心q导也有许多不足或偏差之处，

不足以与大家公论，总结的这么些，或许也不能表现些什么，但是希望与大家分享，共同体会

语文教学这一门艺术。

小学语文教师教学心得篇820xx年xx月xx日，我们小学语文骨干班又进行了

一次《习作教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新,受

益匪浅。

早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲小

学的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到

了一位经验丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导学生与之产生共鸣。而叶老师的课让人

佩服的地方，就是她能在短短的几十分钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到

孩不门随着自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说："习作，阅读是基础，兴趣是动力，思维

是关键，表达是难点。”开放的理念"、"开放的思维"、"开放的.情感"、”开放的内容开放

的表达"、"开放的文体"，形成了以"开放"为特征的言之有理、行之有效的小学习作教学模

式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指

导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，

我也注重课前指导。经常让学生把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实

践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，学生都乐于习作，乐于表达。

就是张校长所说的："有了生活积累，有了真实体验，谁说学生表达无物，抒发无情？"

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们

语文老师提供了宝贵的习作教学经验，避免我们误入习作教学的歧途，避免我们走弯路，引导

我们走习作教学的阳光大道。

小学语文教师教学心得篇9二

一个出色教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使

教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主

动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在

动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：

一、网络研修让我转变了思想，更新了观念

这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指

导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入

很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，

才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课

程文本、拓展资源，努力从中汲取新的'教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充

实自己。

二、网络研修让我开阔了视野，扩展了见识

网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点

独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅

薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与

的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来

说真是弥足珍贵。

三、网络研修让我认识了自我，提高了水平

网络研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，给了我很大的启发,也给

了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指

明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导

及鲜活的案例让我开拓了视野,增长了知识。让我对新课程有进一步认识，新课程改革追求的

不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，

以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。

总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收

获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老

师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事

业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

小学语文教师教学心得篇10都说："榜样的力量是无穷的。”这句话有一定的适

用性，对于两个志向相当，水平、能力差距不是特别大的人可以，有一定的激励作用，但若两

人差距过大，榜样所起的作用微乎其微，因为榜样太远，不过是水中月、镜中花。但另有一个

观点，我觉得百试不爽，用到谁身上都适合，特别是对于后进生更有立竿见影的效果，更神奇

的是，这名后进生越后劲平时受到的批评冷遇越多就越有成效，这味“灵丹妙药"就是表扬，

对，是表扬，真诚的、针对性非常强的表扬。

小卓是一个从外地转过来的基础很差的孩子，字体也很糟糕，每天交上来的日记都是

乱哄哄的一个豆腐块儿，他写的是什么字几乎是看不出来的，好像成绩不太理想的孩子字体一

般也都不那么尽如人意，但今天小卓的日记却着实让我吃了一惊，他用我从来未见过的工整字

体写到："张老师，谢谢你的鼓励，我会一生一世记得你的好，努力学习，绝不辜负您的期望」

他今天的日记我竟然每个字都看懂了，我认识他已近一个学期了，第一次这么认真，可见念度

有多么多么的重要。而我做了什么呢？我不过是在他昨天的日记上写了简简单单几个字，"画

画得不错。"他昨天的日记是关于元旦晚会的，几句话写完日记之后，他画了一幅画，是关于

元旦晚会那天教室的布置的，那幅简笔画得很简单却很打动人心，我能感受到那天教室的布置、

活动的开展在他的内心激起了多么强烈的欢快的浪花，于是我就随手写了那五个字，后来我的

课，下课了，走到他身边的时候我又一次忍不住地对他说，他那幅画画得很不错，我能看出他

内心的惊喜但没有想到我的简简单单的鼓励带给他那么大的内心冲击。接下来的曰子小卓在上

课时比以前认真多了，日记也能天天上交眼神里流露的’是真诚是可爱。

启浩是另一个因为被表扬被欣赏而发生巨大变化的同学之一，他的进步让我们都越来

越坚信：每个人的潜力都是无穷的，每个人的心里都住着一位巨人，我刚接手这个班时，启浩

是班里习惯最差的孩子，上课不听讲，玩玩具、说话、睡大觉就是他在课堂上的主要活动，但

这个孩子对下课的铃声却特别敏感，哪怕他正趴在桌子上睡大觉，只要下课铃一响，他马上精

神大振，以迅雷不及掩耳之势窜出去，如一只飞出笼子的小鸟在外面尽情嬉戏，下课的时候也

多有告他状的，总爱说脏话啦、不讲卫生啦、骑小黄车啦，这个孩子在大家眼里似乎就没有让

人喜欢的地方，直到有一天我问谁可以负责图书角的卫生看到他高高举起的小手时，我突然间

有了灵感，何不让他来试一试呢？在众多举手的学生中间我选了他，在众人惊诧的目光他的惊

喜得意之情溢于言表，兴奋让他的眼神都在发光，他接到这个任务之后，很是负责任，用他自

己的话说，上学这几年，他从来没有被老师委以这么重的任务，千载难逢的机会，能不好好珍

惜，好好表现一下吗？卫生委员也一次次地给我说，自从启浩做了图书角的负责人之后，我们

的图书角就再也没被扣过分，看着整洁而赏心悦目，听了这样的消息后我当然会抓住一切可能

的机会表扬他，集体表扬，单独谈话灌输"心灵鸡汤"，一段时间后他不仅把图书角的卫生管

理得很好慢慢学习上也有了热情，我还专门让让他自己选了一个导师，在学习上、思想上都给

予了他极大的帮助，现仕他学习上的积极性提高了很多，白时候作业写完后还会总动地拿给我

让我检查，每次我要抽查作业时他总是手举得最高的一个。在人际关系上也进步了许多，也会

时不时地犯错，但做错事之后对于班干部^口别的同学善意的建议和批评他不再像以前一样，眼

睛瞬间瞪得溜圆,脸红脖子粗地大叫："要你管，要你管，你算老几？：多数时候，他会不好

意思地说："知道了。"性子沉稳了不少。因为他的改变，有越来越多的孩子发现了他的进步，

大家也越来越喜欢他，我都会通过各种方式把这些消息第一时间传递给他，我觉得每一个这样

的消息都是他成长的助推器，表扬让他走上了进步的快车道。

马克・吐温曾经说过一句话："只凭一句赞美的话我就可以充实地活上两个月。"对于很

多人来说，这句话夸大了