人教版九年级美术上册全册教案8

1.教学设计学科名称

人教版课标初中美术九年级上册第一单元中国美术的辉煌历程与文化价值（观赏,评述）

2.所在班级状况，学生特点分析

本课的授课对象是初中三年级的学生，这个年级的学生对美术作品的观赏实力和分析作品

的实力有了确定的相以。对作品口头表达的实力也有所提高，能够体会美术作品的造型要素及

其运用方式。但是缺少对历史的深化了解。

3.教学内容分析

本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的观赏与评述课，时间跨度从新石器时代

到奴隶制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出显明的时代特

征。对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地

理解美术作品的审美价值和文化价值。所以这节观赏课有必要先让学生做些历史的“功课”，了

解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感爱好的相应时期的文献资料，闻名的美术图片

等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两件这个时期里

最出名的美术作品。老师引导学生深化探讨美术作品的艺术价值和文化价值。

4.教学目标

1.通过本课观赏活动，使学生初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术

特色之间的关系。

2.能从社会历史文化的角度来相识美术的社会价值和审美特征。

5.教学难点分析

教学重难点：

1.结合历史课学习阅历，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。

2.引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与比

照，进行探究学习。

6.教学课时

1-2课时

7.课前准备

老师准备教具：多媒体课件资料

学生准备学具：课本自己收集的中国美术作品图片和文献资料摘录

8.教学过程

一、激情导入

1.展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行比照

和比较。

2.可引导学生共同回顾探讨中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形

态与思想信仰的一些详细表现，以便为观赏美术作品供应确定的分析和相识基础。

3.引导学生阅读和初步观赏美术作品，依据自己的感受和爱好选择一些准备深化观赏和评述

的作品。

二、观赏

1.组织学生对•些重点作品进行观赏并对作品中的视觉形象，艺术形式和艺术语言进行初步

的描述。

（1）观赏分析《洛神赋图》，介绍顾恺之所提出的“以形写神''和“传神写照”理论；介绍南齐

谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。

（2）以《步辇图》韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行

深化观赏，以加深学生对传统美术的体验和相识。

（3）结合《富春山居图的观赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。

（4）以观赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些留意主观表现的有创建性

的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。

（5）结合宋瓷、明清建筑和民间年画的观赏，进一步扩展观赏领域并为树立更全面美术文

化观点奠定基础。

（6）美术观赏评述的形式多种多样，可以采纳个别学习、小组学习、课堂探讨等想结合。

力求提高学生爱好。

2.引导学生提出一些值得探讨的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的

含义或思想内容?这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美志

向有什么时候样的关系？

3.归纳学生所提出的问题，然后围绕本课的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及

其社会文化价值，进行深化的观赏和分析探讨。

4.依据学生或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作品进行观赏和评述。

5.美术观赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，课堂探讨等可以相互结合。

三、小结

可依据本课目标和详细状况设计总结活动方式和程序。

四、课后拓展

激励学生课后留意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资料和美术史

料，为下节课观赏与评述学习活动准备好必要的条件。

9.作业支配

自己收集的中国美术作品图片和文献资料摘录

10.附录（教学资料及资源）

1.人教版课标初中美术九年级九年级上册第一单元

2.课件

11.自我问答

本课时教学中本着论从史出的原则，我首先支配学生在课余学习，收集资料。本堂:深学生

的表现是特别主动的，协作老师完成各项任务。但由于我缺乏上活动课的阅历，对时间的把握

不够，到最终学生思索得出结论的环节，时间不是很足够。

人教版课标初中美术九年级九年级上册其次单元读书与藏书的情结（造型•表现）

九年级共两个班，80名学生，由于是农村学校学生的学习爱好不是很深厚。

美术九年级上册其次单元《读书与藏书的情结》

一教学设计说明

前课介绍藏书读书学问，本课是创意。藏书票是一门综合艺术，呈现内容涵盖各个学科，也

最能提升美术文化的层面，因其历史缘由，大部分都在文化颇高的群体中流传，是读书、爱书

的标记，制作时又需确定的版面技巧。所以，对于•所农村中学的学生来讲都很生疏。故在教

学设计时，我准备从调动每个学生的爱好入手，设计了一场大家都.主动参与的“藏书票拍卖会J

为了参与拍卖，学生以了解拍卖品的方式，都主动主动的将藏书票的发展一一艺特点一观赏

优秀的藏书票等较枯燥内容收入脑海里，然后以创意有特性的藏书票——自我评价一自我创意

展示——学生思路互领一座谈会各抒己见，引出交叉学科的承载与藏书、爱书的主题。

二教学目标

让学生知道设计藏书票的过程。

三教学难点

通过讲解藏书票的历史让学生了解，古人对书的酷爱.

四教学课时

一课时

五教学进程

老师创设情境：今日，我请同学们参与一个拍卖会。拍卖什么呢？

（学生目露惊异，部分学生起先窃窃私语）

大屏幕显示：藏书票拍卖会字样，一枚较早的藏书票图片及资料。

老师：对于藏书票，我们了解不多，但我信任，我们的同学会在短短的时间里对它有一个大致

的了解。谁了解最多，谁就有资格参与今日的拍卖会，谁就有机会保藏这枚藏书票。（学生反

应热情，查教材、翻字典、找资料，前后左右起先争论，学生的爱好被激发，主动求知的热忱

被呼喊出来。老师板书课题）

掌声中小拍卖师走上讲台。对藏书票的学问进行提问，全班同学全部过关。（随着拍卖的起先

出现了第一个高潮）

大屏幕显示：倒计时起先，

学生兴致之高，超乎想像，随着倒计时的结束，小拍卖师落槌，藏书票被一同学购得。此时，

有关藏书票的历史、发展、特征、艺术特色等枯燥乏味的学问通过拍卖前的主动了解，己遨游

于学生的脑海之间。

大屏幕：切换不同风格的藏书票作品供同学们观赏。

伴着音乐学生进入创作阶段。学生边视察、边构思、边探讨。方寸之间容大干世界，学生们的

思绪插上想像的翅膀，去勾画自然之美，蓝天、白云、碧波、绿树。去勾画祖国风光，长江、

长城、黄山、黄河。每一件作品都充溢激情和创新，灵感的火花进射稀奇思妙想而独树一帜。

下面的两则探讨，是学生在主动挖掘主题和详细表现方面，在本课又掀起的又一个小高潮。

学生一：我画的是一个树墩，上面放着一台录音机，里面是鸟儿快乐的歌颂。（这是一个环保

的主题，老师应刚好的进行确定和激励，可是未等我说话，就有同学踊跃的发言了）

学生二：不妨在树墩边画一枝树杈，一片树叶，画中的你正在放飞一只小鸟，希望的绿叶定会

长成参天大树，放飞的小鸟载着我们心中的幻想。（满怀希望的表述引来掌声）

学生三：鸟儿回来，它的家园又在哪里?放飞幻想，幻想飞向何方?（该生发言有点偏题，调子

过于沉重，可也有确定道理，赐予确定。我发觉该同学落座后，用大块的绿色在作画，我想，

这个幻想和家园在他的绿色里）

这时，我发觉假如再不刚好的引导，全班都要加入到这人行列，而步入选题狭窄的泥潭。我走

到学生41问，充溢感情的交谈。（拉回主题）

其实，我们的思路很宽，不必去勾画四川九寨沟使人流连忘返的奇妙境界，不必去描绘湖南张

家界令人心旷神怡的人间仙境，单是秋来叶落，光秃秃的树枝在蓝天的衬托下也会编织出线组

织的奇妙，我们不必去描绘惊天纬地的巨人，也不必去描绘时代造就的英雄，在我们的中间，

同样存在着令你感动的人和事。（老师恰到好处的点拔，把学生的思绪拉回主题）

大屏幕：切换往届有特性有争议的构思图片

班级中有一个平常最不喜爱美术的同学，这次低着头，一言不发的画着，引起我的留意，他设

计的是一扇开启的窗，几条单线的构图，窗扇很破，窗外一片空白，窗台是由藏书票的拉丁文

构成，稚拙的感觉扑面而来。这幅作品有特性，富于创新意识。虽然此构思与藏书票IK制作有

些分歧，但最终出「激励创新，张扬特性潜能的角度考虑，我征得他的同意，把它复制在黑板

上，让同学们参与座谈，目的是激励同学们画出有特性的创作草图。

同学们在看的过程中不断的小声争论.（老师没有制止，同时对作品只字不谈）同学们急于发表

自己的观点，激烈的探讨起先了。

学生一：藏书票的设计要有确定寓意，我不知道窗外的一片空白，想表达什么。

学生二：藏书票的最终制作是版画的方法，如此简洁的线条，亳无

生气的构图，算不上是一件作品创意，只是一、二年级的线描而已。（竟然有掌声）

学生三：你画的窗户，怎么连最至少的透视都忘了？

学生四：窗外一片空白，我不明白，哪怕是黑夜，还得处理成黑调子呢？

学生五：试想，这样的藏书要被贴在书的扉页上，谁还会观赏这本书?我们会怎样看书的主子?

这哪里是观赏，分明是对作品的批判。

老师：刚才一部分同学从单一角度解读了这幅作品。也提出了很多独到的见解。但一幅画有一

幅画不同的理解。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，不妨换个角度，细致看看，去探究一下

他的良苦专心。

这个同学突然站起来，用略显笨拙的表达说出了心中的感受，我画这件作品时没想太多，从大

家的指责看，我认为有两点，•是我平常画的就不好，二是我的画没有创意，古人有这样的题

目：深山藏古寺，万绿丛中一点红和踏花归来马蹄香，传统的国画更有计白当黑，于无声处胜

有声，齐白石老先生有《蛙声十里出山泉》。我画窗户外的空白就是吸取这些思路，小的时候

我家的房子条件不好，窗框都被雨淋烂了，关不上，在我的印象中，窗框就是这个样子，每当

我思索问题，注视窗外的时候，只有这个窗扇印象最深，因此我自己的感受在不知不觉中被表

现出来。（长时间的掌声，他的发言引起大家的剧烈共鸣。有钦佩，有赞扬，也有深深的思

索）

学生•：窗外的空白其实是一个迷人的世界，那里有宽敞的操场，有人声鼎沸的热浪一场高过

一场，窗里是一位残疾的孩子下不了床，无法去领会外面的世界，窗外的空白，就是他心中的

幻想。

学生二：这是一个失学儿童的世界，窗外是蔚蓝的天，清爽的空气，

是美丽的校内此刻又传出书声朗朗，一批批的学子攀书山，游学海，用学问武装自己，加入到

建设祖国的大潮中去。窗外的世界是对求学的渴望。

学生三：这是一个外国人眼中的世界，有艳丽的五星红旗，庄重的国徽，宏伟的天安门，有三

峡工程的壮丽景象，有香港，澳门的回来，有申奥胜利的喜悦，这窗外的空白，正是中国日新

月异的发展，向世界宣言，

学生四：窗外的空白是白衣天衣护服的颜色，在抗击非典期问，白衣天使是最可爱的人，是他

们撑起了民族的尊严，谱写了一曲中华儿女血脉相连的赞歌。

学生五：窗外是山村小学的炉膛，一位女老师正趴在地上，用嘴吹

着湿柴点炉子，火点燃了，灰暗的教室里忽然光明一片,教室慢慢暖起来，学生接连进来了，

室内忽然充溢真实的阳光，（师生共同鼓掌）

这件有特性的创意，这件筒单的草图，在同学们心中燃起了才智的火花，挖掘出了每个同学内

心的灵感。

老师：有创意，有创新，有个陛的作品我们会赞许和激励，或许有的作品表面很粗糙，此刻已

不重要。同学们及他本人的发言，我们不难看出，这是真实的内心情感在撞击着我们每个人的

心，是用自己不太成熟的手描绘出自己的内心世界，这正是创新，这正是生命力所在。我要说,

同学们放开束缚，专心去描绘自己特性的真实流露吧,此时此刻的才情喷涌是我们才智的源泉。

老师将拍得的藏书票赠给司学。（学生纷纷围上来观赏这枚藏书票，热忱极高，是又高潮）

大屏幕显示：读书，藏书，爱书

老师宣布下课。

六回顾与反思

生活是创建之本，是创意之源，方寸之问，大干世界。既使千姿百态，即使百花齐放，都

要回来本源。作为美术老师，要使学生的每件作品在选材、立意、布局上创新。应多训练逆性

思维，在多元化格局中体现批判性思维，亲密同生活的联系，而体现特性风采，使学生真正的

体会到美术与其它学科的轶系，与学生生活阅历紧密联系在一起。老师要引导学生，重视美术

基本的学问与技能在实际生活中的特殊价值，从学以致月的角度激发学生的学习动力，促使学

生作品反映生活。作品本身的或简练，或饱满、或粗糙、或精细，都应是对现实生活的感悟和

体验，我想，只有这样的教学，才能极大的犷展学生的思维，点燃灵感的火花，本案例，也正

是基于生活及四周环境的感受，激起了学生创建的爱好与热忱，体验了创建的喜悦，提升了对

生活的酷爱。

我们的问题来源于学生，以学生的问题为主题对话，更能发挥学生主体参与课堂的热忱，在

老师宏观调控的基础上，把课堂还给学生，连画的最不好的同学都画出了一幅好创意，我事先

没有想到，但我立刻用这个契机让广阔同学参与进来，让他们充分相识自己的优越性。我用这

个创意与学生绽开对话，老师只让该同学把画画在黑板上，未置与否,学生们对这幅线条简练

的画只有一个看法，连珠炮似的批判，组织的语言也亳不留情。此时，老师没有站出来为作品

点评，而是请这位同学做r简洁的讲解，山重水复疑无路，柳暗花明又一村。没有学生的批判,

也不能引出学生的精彩解读，无尽联想，正是这样一件一般的作品，来源于生活、有高度、有

回味、有联想、同时特性卓然。一方面熬炼了学生的语言表达，自己所想所画，不但要表现在

纸上，还要将感受、本意,顿悟都表达出来，引起共鸣。一方面培育鉴赏分析作品的实力，深

度的挖掘了作品的内涵，体现美术这个交叉学科的特点,

课题：格调高雅的生活品位（设计应用）

教学时间：1课时

教具:幻灯片、图片。

培育目标：

1.从微观、个别的作品看：反映设计者的专业素养和文化艺术素养。

2.从室内设计的总体宏观看：能反映当时社会物质和精神生活的特征，

也和当时哲学思想、美学观点、社会经济、民俗民风等亲密相关。

教学FI的:通过教学使学生初步学习室内设计的一般常识，进一步相识美术学问在生活中国应

用，提高学生对生活的视察实力和审美实力。

课程FI的：通过对室内设计原理的讲授，使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计供应了

设计的理论依据，并为室内设计打下扎实的理论基础。

课程重点：1、室内设计的依据、要求。

2、室内空间组织和界面处理。

课程难点：室内空间组织和界面处理。

教学过程：

一.室内设计的论述

你心中的室内设计是做什么的呢？主要设计的是什么？（提问）

1.室内设计是一门集空间\色调'形态\照明'材料'工艺'风格\与风水文化\环境艺术

探讨为一体的学问（指设计内容）

2.是现代文化与科学技术的体现，也是提高人们生活水平的一个实质内容.（设计与生活的联

系）

3.室内设计是建筑内部空间的思维创建活动，是建筑设计的有机组成部分，是建筑设计的接

着和深化.（学术上）

空间—室内的划分色调一色调的确定（老人房与儿童房的不同）

形态—不同的方式（直\圆\弧等）材料—木\石\织物等

工艺—制作手法不可风格一室内装修的特点

风水—室内布置与传统习俗的关系环境艺术—绿扮装饰等

.依据以上内容进行总结（提问）

二.探讨式讲解并描述新教材：（20分钟）

党的改革开放政策使国家经济匕跃发展，人们的生活水平不断提高，单从建筑上来看就能充

分地反映人们在设计和创建着志向的生活用品空间。谁能举例说明社会或自家生活家居的改

变？（学生举例）

三.室内设计的目的与任务

1.目的：改善和提高室内设计的实质条件和物质生活条件，提高室内环境的精

神品行，增加人们的生活价值并开发引导人们新的生活方式.

2.任务：满意功能—满意生活和工作的须要，相宜人体工学的须要.

组织空间—正确合理安排空间，将室内空间的比例,导向与形态作周密支配，同时还

要考虑空间与环境的关系，

四.室内设计程序

1.接受托付（了解对方想法要求）

2.设计准备（实地勘测）

3.功能分析（依据要求而定）

4.绘图过程（绘图还可分不同的程序）

5.工程预算

6.装修施工

7.陈设

五、室内图纸观赏

平面图\立面图\顶平面组,节点详图'电器图'施工图'效果图等

六、小结

老师总结学生的探讨和重申本节课的学问要点，可以让学生谈谈通过本课的学习你自己现有的

条件下准备怎样设计和品位人们的生存空间。

七、板书设计

I.教学设计学科名称:土与火的艺术（综合•探究）九年级上册第四单元

2.所在班级状况，学生特点分析:本班学生共有52人，班上绝大部分学生都比较重视美术课

的学习。进入九年级以后学生学习压力很大，班上出现了一些如利用美术课写别的作业，上课

前的准备工作不足等现象，九年级学生的特点是：绘画技法方面各种画法基本驾驭，对于美术

观赏方面的学问了解广泛，对一些名画家的生平故事有很浓的爱好。但各方面的学习深化程度

不够。

3.教学内容分析:陶骁是人们生活中的常见品，但制作方法并不普及，包括他的种类与历史，

学生对其也是一知半解，本课通过对陶瓷艺术的观赏和相关沟通活动，让同学们了解桎关的造

型艺术学问，相识造型艺术的不同表现语言及表现形式，

4.教学目标：

1.引导学生观赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅

力，了解陶瓷的相关学问，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2.通过对中国陶瓷发展的历史的了解，对学生进行传统文化教化，培育民族骄傲感。

3.引导学生相识陶瓷艺术设计是为满意人类社会生活的须要的综合设计，体会劳动创建了美。

培育学生对陶瓷艺术的关注、对生活的酷爱和对奇妙生活的追求。

5.教学难点分析:体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

6.教学课时:1

7.教学过程：

1.引导学生观赏古今中外陶瓷艺术家的作品，让学生从不同角度感受陶瓷艺术独特的艺术魅

力，了解陶瓷的相关学问，体会陶瓷艺术不同的造型语言和风格各异的表现形式。

2.通过对中国陶骁发展的历史的了解，对学生进行传统文化教化，培育民族骄傲感。

3.引导学生相识陶瓷艺术设计是为满意人类社会生活的须要的综合设计，体会劳动创建了美。

培育学生对陶瓷艺术的关注、对生活的酷爱和对奇妙生活的追求。

一、组织教环视教室，组织上课。激发学1分钟

学在丰富多彩的艺术门类中，陶艺是最独具魅力的，不仅体会陶习爱好8分钟

二、导入新是因为水、土、火等因素与人类有着自然的亲切感，更瓷艺术培育自

课主要的是土和火这两种朴实的材质为艺术家供应了极设计与主学习、

为宽广且改变莫测的想象空间。今R我们就来走进这片人们生探究学

独具魅力的艺术空间。活的亲习的实

1.陶艺之美密关系力。15分钟

老师出示课件请同学观赏。学生观调动学

老师提问：（1）观赏作品后请同学们想一想，陶艺与雕塑赏并思生的主

有什么不同吗？你能试着分析一下它们各有何特点索动性增

吗？加学生

老师提问：（2）陶艺与其它艺术门类有何区分？它有哪些的参与

独特的艺术语言吗？意识。

2.中国陶艺课件通过观

老师提问：英文的中国如何拼法？赏，启发

探讨探讨中国享有盛誉的陶瓷艺术，在世界发展史中，写卜了很学生从12分钟

多光辉绚丽的篇章。英文“中国”China,指的就是瓷器。作品的

它以我国古代先进的科学技术和博大精深的民族文化内容和

课堂小结内涵影响着世界，对世界文明的发展起了巨人的作用。表现形4分钟

下面我们就来了解一下我国的陶艺发展概况。学生以式入手，

（1）原始陶器小组的学会全

（2）原始瓷器方式探面视察

（3）秦兵马陶俑讨。和了解

（4）瓷器独创作品中

（5）唐三彩的，诊象。

（6）宋代陶瓷并理解

（7）元代陶瓷作者所

（8）明代陶瓷表达的

（9）清代陶瓷思想。

想一想对学生

1.瓷器最早出现在哪个朝代？进行传

2.宋代有哪五大名窑？统文化

中国的陶瓷发展历史悠久，而外国的陶瓷艺术也精彩纷教化，培

呈，给同学们留一项作业，请以小组为单位分别考察一育民族

下世界各国的陶艺历史。骄傲感。

想一想，陶与瓷一样吗？你会辨别吗？培育学

看了这么多优秀的作品，同学们确定想亲自尝试一下陶生自学

艺制作的乐趣，别焦急，下节课我们就请同学们亲身体实力。

验一下陶艺制作的乐趣。

板第四单元土与火的艺术

书一、陶艺之美

设二、中国陶艺

计三、陶瓷辨别

8.附录（教学资料及资源）

人教版课标初中美术九年级九年级上册第五单元现代工业设计观赏（观赏•评述）交通工具

教学目的：

通过本课现代工业美术（观赏练习课）的教学，使学生对现代工业设计的内容、特点及

其社会作用等，有所了解，有所相识，达到开阔眼界，现代工业美术（观赏练习课）增长学问、

陶因情操，培育对现代工业设计的观赏实力，提高艺术观赏水平，树立正确的审美观点。现代

工业美术（观赏练习课）

重点难点：

重点驾驭有关现代工业设计的一些基础学问，特殊是工业设计与一般工业产品技术设

计的主要区分，以及现代工业设计在现代社会中的主要作用。现代工业美术（观赏练习课）难

点是本课内容涉及面广，学生在短时间内难以理解，因此，将本课的内容削减，降低难度，同

时，可充分发挥学生的思维，由学生自己去设计，把自己审美的标准表现出来，并要求部分学

生讲出为什么这样设计。

教学过程

新课现代工业美术（观赏练习课）

吃和喝是人类的最基本的要求。当遇到无法用嘴或手接触到水源时，动物会跑开去找寻

新的川嘴巴干脆可以喝到的水源，但是人类会怎样？（动脑去创建可以延长手或嘴的工具）。

吃，可以充饥，然而人类却没有满意生存活剥的充饥行为，而能钻木取火，以化腥躁。「是渐

渐形成了食文化。但是人类有没有满意？（学生回答）

老师小结：

人类并没有满意加长手臂的工具获得现成的水源，则设计出各种各样的钻井工具，并将

井设计的更加志向，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美观和运用相结合。有的还被设

计成满意特定的场合运用，如祭祀或礼仪。人类为满意须要不断思索和不断试验，在这过程中，

人们发觉手工制作的局限，速度慢。人类是怎样去解决的？（机器化生产）

讲授新课

今日，我们就来了解一下现代工业设计。工业设计孕育于十八世纪六十年头英国工业革

命之后。当时出现了大批机器生产的工业产品。由于只追求速度而忽视了外表艺术效果，使当

时的产品外观丑陋，用材不合理，难以引起消费者的爱好，当然也就难以适应商品竞争。从而

引起有关人士的留意，起先留意工业产品的外观设计。因此，英国通过讲座或成立学校等方法

做了一系列有效的工作。德国、奥地利等国家也受到影响。到了二十世纪二十年头，德国的”

包豪斯”成为西方现代工业设计运动的摇篮。包豪斯在为“大众而设计”的知道思想下，以现代

生产、现代材料、现代生活为主题，设计了很多优秀的工业产品。

如1928年马塞尔・布罗伊尔设计的钢管椅（学生观货讲出体会）老师小结：布罗伊尔是现代工

业设计史上公认的家具设计大师。他从自行车的钢管得到启发，采纳钢管、皮革和纺织品结合,

设计出大量功能良好，造型现代化的新家具。包括椅子、桌子、茶几等家具，受到世界广泛的

欢迎。他的第一张钢管椅子是在1925年产生的，为了纪念他与老师现代抽象绘画的创始者瓦

西里*康定斯基的友情，他将椅子命名为“瓦西里椅子”。这些产品用现在的眼光来看，好像没

有什么新颖，但是，这些金属与帆布结合的椅子、金属与玻璃结合的灯具，便于机器加工的

简洁的造型，解除一切繁琐装饰的艺术手段，却为我们敲开了现代工业设计的大门。课本上的

椅子是其1928年设计经过改造的钢管椅子，最大的特点是把椅子的四只脚换成两个S型的支

架，削减了原来设计的很多接头，同时，坐上去的时候会有一点弹性。造型简洁单纯。

对于工业设计，各国的理解各不相同，但无论怎样，工业设计是现代机器大批量生产的产物，

是一门艺术与现代科学技术亲密结合的学科。它涉及的领域主要包括两个方面：一是工业产品

设计：二是为产品竞争服务的视觉传达设计。尽管各国对工业设计的范围的理解不尽相同，但

作为工业设计的主要任务-产品设计则都是一样确定的。其实就是好用和美观两则的统一。比

如，像电话，在起先造型刃纹饰烦琐，拨号是转动的，反映当时的审美观。但是在运用过程中

人们发觉运用不便利，于是出现了现代的干脆拨号的电话。（学生举例）所以工业设计人员和

一般的工程设计人员是有X分的，工业设计师在设计产品时，着眼于产品的外观（造型、色调、

装饰等）所体现的审美特性与产品功能的统一，而一般工程设计人员设计产品主要考虑产品的

功能，产品的外观是否符合审美要求，以及功能与审美能否统一，不是他追求的目标。正是这

种对审美的追求界定了工业设计师与一般工程师的区分,工业设计师的任务绝不仅仅是工业产

品表面的美扮装饰问题，前是涉及到产品的功能要求和产品外观的艺术设计的统一。为了做到

这种统一，他还须要充分考虑到产品运用的材料和技术，以及设计的独创性。凡是较好地体现

了这些方面的和谐统一的产品，就是优秀的产品，其设计就是优秀的工业设计。

以汽车造型设计为例，它的造型具有科技和艺术的双重特征。常见的各种轿车，其造型极为简

洁、流畅，使人感到它具有的高速、敏捷的性能和显明的时代感。而常见的载重汽车和大客车

则表现出i种坚挺、浑厚的造型，给人以力气、雄劲之感。这种不同的造型效果，是产品具有

不同功能的反映。轿车以岛速度、机动性强为主要特征，在造型设计中要以流体力学为依据，

削减外裸部件，外观光滑平顺，降低车身高度，增加稳定性，使车身呈流线型，以此尽量削减

空气阻力，提高行驶速度，表现出现代轿车共同的造型风格。教重汽车、大型客车是重载运输

工具，具有功率大，越野性能好的特点，造型上表现出粗犷的气派，显示了力气感。

这说明工业设计所追求的产品造型与运用功能是紧密相连的，不是忽视产品的功能去片面地追

求所谓造型的艺术性。生活中常见的一些不合理的设计往往就是因为脱离了产品的功能去追求

所谓造型的艺术性。例如我国城市街道上常见的一些小熊猫、青蛙、狮子等动物形象的废物箱

造型，就是忽视功能单纯追求艺术效果的结果。它的设计缺乏至少的依据（如城市街道设施的

特点、人流计算、容最计算等），也不能满意至少的设计要求（如便于投入，便于清理等），结

果造成垃圾外溢，难于清理的污染源，同时又亵渎了可爱的动物，破坏了城市景观。

通过上述分析，可以相识到，工业设计乃是一种为满意人类自身不断增长的物质生活和精神生

活双重需求而进行的创建性劳动。随着现代科学技术的快速发展、技术与艺术的结合，不断地

创建和独创了一系列新的工业产品。这些产品不仅解决了人类生产劳动和生活中的很多难题，

大大地改善了人类的生活条件和生活质量，而且能够引导人们步入新的生活方式。

日本闻名工业设计家、世界工业设计联合会前主席荣久庵宪司先生在中国1991年国际工业设

计研讨会上演讲时谈到什么是设计时指出：”设计就是解决如何将人们的某种需求、愿望、志

向，通过创建某一物件而加以详细的实现。””这里所指的人们的需求、志向和愿望的实现与满

意，不仅包括一般的物质功能、运用功能方面的满意，同时包括人们精神上的满意，理产品在

造型、色调、宜人性方面给人以舒适和美的享受等。”由此可见，现代工业设计担负着推动人

类文明发展的崇高使命，它的永不衰竭的推动力是人类的不断的独创与创建。

学生练习：

设计生活中接触到的生活用品，没有调查就没有发言权嘛！对于其特点确定会比较熟识,

这当中确定有不完备的地方，比如象现在同学们家的电视机架，特别笨重，上次我看到挚友家

的电视机架是用铝合金做的，几特别钟就可以安装好，用起结构简洁美观，与现代的家具相结

合，特别美观。现在我们就把他表现出来，来个异想天开大独创。（参考：电视机架、电话机、

床、椅子：遇到墙、手机、台灯、茶几、皮带）

要求：好用和美观相结合，假如有时间，选择优秀作业要求学生讲出构思。

人教版课标初中美术九年级九年级上册第五单元现代工业设计观赏（观赏•评述）家,书电器

一、教材分析：

本课属于“观赏•评述”课，旨在培育学生关注日常生活中的设计产品，形成面对生活实际须

要的设计意识，体会现代工业设计的好用性和美感，提高学生自主探究的学习实力。

二、学情分析：

依据初三学生观赏、造型实力的不同提出不同的要求，造型实力强的同学能通过观赏相识

现代工业设计作品的特色并画出自己最美丽最有创意的作品，造型实力弱的同学可以说一说自

己的创意构思。

三、教学目标：

I、通过观赏相识家用电器设计的创意方法及表现特点，感受现代工业设计的美。

2、能够将自己熟识的家用电器提出改良设计的方案，井设计出创意稿。

3、培育学生面对生活须要的设计意识，体验创新设计带来的奇妙感受。

四、教学重点、难点：

重点：结合家用电器设计的基础学问，画出有创新意识的设计稿。

难点：通过学习设计的学问，培育他们关注社会生活的意识，增加他们对美的理解和追求。

五、教学过程：

（一）组织教学、视频观赏

（二）讲授新课：

I、启发学生谈感受，引出课题《家用电器》。

2、山东相关图片，通过对比引出设计的基础学问和基本要素，进步启发学生表述设计思路,

绽开联想，巩固基础学问并学以致用。

3、通过学生的沟通、思索，不断提高学生运用基础设计学问解决现实生活问题的方法和实力,

并在老师示范、指导下提升学生对设计理念的进一步相识和理解。

4、学生尝试创作，老师启发、激励、指导。

5、学生作业讲评。

6、小结并拓展学问。

六.学生活动：

以同样的方法分组探讨

家用电器

电子产品（各小组选择任一件产品进行探讨），在探讨过程中试着设计绘制既好用又美观

的家用电器或电子产品。

七.创新发言：

小组成员发表自己的看法并讲解自己的设计理念及思路.

八.课堂小结：

随着社会的发展，人们也越来越追求生活的完备，越来越设计出更多既好用又美观的工业产

品，希望同学们课下留意视察生活，努力提高自己的审美实力及鉴赏实力

人教版课标初中美术九年级九年级上册第五单元现代工业设计观赏（观赏•评述）电子产品

教学内容

伴随着科技的发展和电子工业的兴起，现代社会工业产品更加丰富，产生了新式的交通工具、

家用电器、电子产品和公共设施等，这些系列的现代工业产品都须要通过设计才能进行生产。

这里给同学们供应的是最新的工业产品设计，它们都体现了功能效用方面的完善、先进工业技

术的运用和现代造型形式美的创建。

工业设计的H的是为人类服务，现代工业设计在兼顾美观和好用的同时，更加留意人性化的设

计，以及人与物、物与环境的和谐。

指导思想和理论依据

通过观赏不同类型的现代工业设计作品，相识现代工业设计的范围和特点，体会现代工业设计

的好用性和美感。

教学背景

现代工业设计愈来愈意识到它所肩负的社会费任，如生态学、舒适性和环境爱护等问题。她在

当今世界不仅是一种综合科学与技术的生产力，也是社会生存方式与文化方式演化的一种后工

业时代的文化运动。

教学目标

学问方面：1.工业设计的主旨

2.交通工具的设计

3.家用电器的设计

4.电子产品的设计

5.赏析

理解：引导学生明白工业设计的主旨是什么：引导学生思索不同的行业，由于工作性质和

工作对象的不同，所运用的造型和色调是有很大差别的.

运用：运用理性的科学思维形式去理解和创建艺术。

过程与方法

1.通过举例阐释工业设计的特点，清楚、明白，学生简洁接受，提高了学生的艺术观赏和分析

理解实力。

2.将学问点进行合理的分类、贯穿，使得学生在学习的过程中有清楚的脉络，能够抓住关键的

几个点进行学习和观赏。

3.让学生分析和探讨生活中常见的设计作品，培育学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的习惯;

培育学生探究问题实质的实力；培育学生获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟

通与合作的实力。

教学评价建议

I.学生能否通过观赏相识现代工业设计作品的特色。

2.学生是否学会运用自己的相识与理解评价现代工业设计。

3.学生是否学会运用自己的相识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草图。

教学设计

I.课前准备

老师准备教具：各类供观赏用的现代工业设计作品图片，影像资料和实物，美术作品图片、影

像资料。

学生准备学具：自己找寻的现代工业设计作品图片；勾画草图和写体会的纸、笔。

2.课堂学习

(1)引导阶段

①通过大量展示不同类型的现代工业设计作品与同类型、题材美术作品的观赏，让学生初步相

识现代工业设计与造型艺术创作之间的关系。

②启发学生运用已知的美术学问感受现代工业设计的造型艺术特点。

(2)发展阶段

①让学生自己找寻身边属于现代工业设计的作品。

②小组探讨并综合出不同类别现代工业设计的特点。

(3)整理与整理

①结合观赏与找寻的现代工业设计作品，以小组或个人的名义写出自己对现代工业设计的相识

与看法。

②依据自己的理解对观赏与找寻的现代工业设计作品进行修改。

3.课后拓展

运用自己所学的学问和自己对现代工业设计的相识和理解，依据自己的喜好和设想完成一个现

代工业设计的构想或草图，

相关教学探讨课题提示

1.•般绘画造型与现代工业设计作品造型的演化关系。

2.现代工业设计与人体工程学的关系。

3.现代工业设计是如何影响人类生活的。

1.教学设计学科名称

人教版课标初中美术九年级九年级上册第五单元现代工业设计观赏(观赏•评述)公共设

施

2.所在班级状况，学生特点分析

初中三年级的学生处于初中阶段的“成熟期”，具有较强的独立和个体意识，具有显明的特

性，同时对事物的形象思维实力及分析推断实力也进一步增加。在本课中，学生的这些特点都

得到了发挥，借助教材内容，学生在课堂上可以充分地发挥自己的优势展示自我，这也是他们

今后走进高一级中学所必需具备的。

3.教学内容分析

本节课的主题是从身选常见的公共设施入手，引导学生从不同角度对公共设施绽开观赏评

述。通过本课的学习了解公共设施的基础学问，激发学生设计意识，培育学生酷爱生活、创建

生活的奇妙愿望。

4.教学目标

1.通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思

想。

2.在运用设计和工艺的基本学问和方法