《营造艺术的情趣和意境》教学设计

《营造艺术的情趣和意境》教学设计本课属于“欣赏评述”学习领域，这一课的主要目的是通过对美术作品中营造艺术的情趣和意境的不同方式及表现形式的分析探讨，感受不同绘画语言独特的艺术美感，提高学生的艺术修养和品位，培养学生的审美情趣。设计思路：为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生体验，针对学生的心理特点和认知规律，这堂课以多媒体课件为主，运用比较法、问答讨论法、情景教学法和探究法进行教学。主要采用启发式教学，同学生谈话、讨论去分析作品，然后进行归纳强调。让学生欣赏、对比、讨论来解决“如何欣赏美术作品的情趣和意境”这一重点，感受艺术作品的欣赏评述方法，这样有助于调动学生学习积极性。教学目标:1、知识与能力目标：感受美术作品中的情趣和意境，了解美术作品中情趣和意境的一些表现方法。2、过程与方法目标：通过比较、分析、讨论、感悟、欣赏与评述等方法完成学习任务。3、情感态度价值观目标：感受中外美术作品的艺术美；增强学生价值观；培养健康积极、热爱生活的态度。教学重点：感受美术作品中的情趣和意境。教学难点：理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵。教学手段：教师用的影像资料、教学挂图以及相关资料。学生收集的书中美术作品的相关资料。教学过程：本教学过程共分五个环节：①情境导入②感受认知③问题探究④展示评述⑤总结拓展。在环节的设计上要体现：学生要由感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；学生掌握知识与形成能力相统一。1、情境导入多媒体播放课件，展示学生提供的有趣的照片，和同学们一起分享。表扬这些学生都是有心人，捕捉到这么生动有趣的照片。引出问题：“那么艺术家是如何表现富有情趣的作品呢？”激发学生兴趣，导出课题。2、感受认知出示李可染的《春牧图》，对这一作品进行欣赏评述，组织学生分析探讨“你觉得画中最有趣的地方在哪？这样表现有什么效果？”引导学生构图、构思等方面体会作品的情趣和艺术感染力。然后，让学生分组自主学习，欣赏评述《蒲公英》、《青蛙》、《散步》三幅作品。3、问题探究在诗歌、音乐配合下欣赏中国山水画作品《独钓寒江雪》和《李白诗意图》感受画中独特的意境。组织学生围绕问题“作品中表现的是怎样的意境？妙在何处？”进行分析讨论、相互交流，形成共识，解决问题。4、展示评述分别展示一幅美术作品和相关信息，尝试对作品的意境进行欣赏评述。课堂上教师以小组竞赛的形式，调动积极性，活跃课堂氛围。教师应该给予学生较多的鼓励与赞扬，进一步激发他们的学习兴趣。5、总结拓展采用二个设问（“你学到了什么？”“你的体会是什么？”）进行回顾总结、巩固知识，激发学生做一个热爱生活、注重生活情趣的人。教学反思：这节课是欣赏评述领域中的内容,探讨美术作品中所蕴含的情趣和意境。由于学生的认知水平有限,我在讲这节课的时候将理论更加通俗化,比如在欣赏李可染的《春牧图》时，我会提问学生：你觉得这幅作品最有趣的地方在哪里？通过引导学生从生活中到作品中内容上的巧妙构思,构图的趣味,色彩上的搭配等方面入手,感受不同绘画语言独特的艺术美感。了解画家是怎样通过自己的情感体验表达自己的想法,将生活中的感受艺术化的过程。了解中国山水画中通过笔墨的运用,构图的安排,虚实的处理来实现对意境的营造,让学生对中国画的特点有一个整体的了解,品位意境,享受意境,到表现意境。结合本节课欣赏评述的美术作品中对情趣和意境的认识,使学生了解到追求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分,是中国画的重要特征之一。意境是山水画的灵魂,对意境的创造是山水画家毕