初中历史人教版九年级上册《第11课古代日本》课件(完美版)

人教部编版九年级历史上册古代日本教学课件公元前2070年，夏朝建立，文明出现约公元前1600年，甲骨文文字出现公元前221年，秦朝统一公元1世纪，东汉初期公元7世纪初期，唐朝建立627年到649年，唐太宗李世李开创贞观之治1世纪前后，日本出现国家，文明出现5世纪大和统一了日本，最高统治者称天皇秦始皇派徐福出海，相传到达日本1世纪起，成批中国织工陶工到达日本，中日交流频繁1.兴起：公元1-2世纪，日本出现100多个小国。2.统一：5世纪，大和政权统一了日本。

北海道大和兴起的地方

大和政权是如何进行管理的？3.统治：（1）大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。（2）王室和贵族各有自己的私有领地。（3）领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。（4）来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻冶部等。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。背景

材料一：７世纪时，日本奴隶社会的部民制发生危机。部民的地位近似是奴隶，隶属皇室或贵族，向主人提供劳役和地租。由于部民的反抗斗争，日本社会阶级矛盾尖锐，统治集团内部也矛盾重重。材料二：中国隋唐制度非常先进；朝鲜半岛上新罗国家不断强大。

根据以上材料分析，大化改新的背景是什么？国际：国内：6-9世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。大和皇族中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号大化。时间：646年起人物：孝德天皇（年号“大化”）大化改新后，大和正式改成日本国。改新之后,大和正式改名为日本，意为“日出之国”。材料一：改革行政制度，在中央设二官、八省，地方设国、郡、里等官职。官职的任免权都在中央，废除官职终身世袭制，实行中央集权。-----《改新之诏》建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。内容此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！废除贵族对土地和农民的私有，转为国有。国家按人口对六岁以上的公民分配土地，农民获得了渴望的土地。获得土地的农民必须向国家交谷（租）,服劳役或纳布代役（庸）。-----《改新之诏》1.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；2.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终身使用，也不能买卖；3.统一赋税。建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。③统一赋税。仿照隋唐制度大化改新前大化改新后政治经济皇权旁落，豪强贵族权倾朝野。贵族之间征战不休。世袭大贵族占有大量土地和劳动者天皇制中央集权土地国有，征收赋税，发展迅速。启示：改革是推动社会进步的重要动力，我们要不断进行改革和创新。日本一个资源匮乏的岛国，但现在已经是世界上名列前茅的经济大国，大化改新给日本带来那些影响？得到哪些启示？影响：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？九世纪日本人的书法作品日本都城平城京的建设规模完全模仿长安,甚至街道的宽度与排列方法也几乎一样。东市朱雀大街西市唐长安城平面图平安京平面图（1）土地私有与土地兼并盛行。（2）贵族、豪门等组成庄园。（3）大庄园享有各种特权。（4）中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。1.出现的背景

地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。2.形成小的武士团追随服从一个更强大的首领，组成大的武士团。1.形成2.活动武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。源赖朝（1147—1199）幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。①时间：12世纪晚期。②人物：源氏首领源赖朝。③地点：镰仓。④影响：日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。①幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。①幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。③国家大权基本掌握在武士阶层手中。实质是封建军事独裁统治武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。武士道长弓大铠武士造型日本武士强调忠义节烈，宣扬忠诚、无畏。武士阶层的长期统治武士道（展现武士阶层道德与行为规范）1、5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（

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A.天皇B.国王C.大王D.将军C2．古代中国光照四邻，日本孝德天皇进行大化改新，其实是仿照（

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A．中国秦朝制度B．中国汉朝制度C．中国隋唐制度D．中国明清制度C3．645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（）A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地B4．日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（）A．大和统一B．幕府统治建立C．大化改新D．明治维新C5．下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是