人教版(部编版本)一年级上册一年级上册识字5 对韵歌 教案

课题识字5对韵歌主备教师

【课前解析】

《对韵歌》音韵和谐，朗朗上口。以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生初步

感受音韵节奏，提升对语文的兴趣。借助听读、对读、拍手读和做动作读多种形式进行朗读,

感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。

关注生字：本课需要会认7个字，可以根据字的结构进行归类学习，五个独体字，两个

合体字，独体字的字形识记，利用“找朋友”的游戏来辨别识记；“鸟、虫”可以用象形字

的方法识记。合体字字形的识记，例如，“对”可以采用加一加的方法识记；“花”可以采

用结合生活实际的方法直观感受识记。会写3个生字，重点写好“虫、云、山”，会写“提、

撇折和竖折”3个新笔画，引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

关注词语和句子：课后安排了“读一读，记一记”练习，在学习生字时，应引导学生理

解和积累“读一读，记一记”中的词语，并让学生用这些词语说说句子，在语境中加强理解

与运用。本篇文章中一些句子中带有陌生的新词，学生理解和读起来有难度，如“瑞金城外、

沙洲坝、水井、挑水、石碑”等，可结合图片、视频、文字等资料帮助理解。

关注朗读：这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。采用老师

范读，师生拍手读、师生接读、男女生对读、同桌对读等多种方式诵读，在朗读中引导学生

感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。

【教学目标】

1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等7个生字。

【教学难点】

会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个笔画。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

电子版教案授课教师“二次

学备课”（手写）

过第一课时

程【课时目标】

设1.通过听读、借助图片、联系生活等方法，认识“对、云”等

计7个生字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、揭题识字，导入新课

1.今天，我们学习第5课《对韵歌》，跟老师一起来读读课题

吧！

教师板书课题，学生齐读课题。（板书：5对韵歌）

2.认识生字“对”。

教师过渡：课题中府一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来

并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）

老师点拨：（出示课件3）借助课件中图片，引导学生给“对”

组词：一对朋友、对联。

今天我们要学的这首儿歌中的对韵也叫对对子。在古时候，小

朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，

他们主要用两本书学对对子，一本叫《声律启蒙》，一本叫《笠翁

对韵》，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新

编写而成的。

二、初读课文，圈画生字

1.（出示课件4）教师提出要求，学生听读课文：闭上眼睛，

听老师读课文，边听边想象：你仿佛看到了什么景象？

学生举手回答，教师评价。

2.（出示课件5）教师带读，学生跟读，教师相机指导重点字

字音：“风”“虫”是后鼻音。

3.（出示课件6）自由读《对韵歌》，边读边圈画出自己认识

的汉字。

4.（出示课件7）学生汇报自己圈画的会认字，教师正音。（板

节：对云雨风花鸟虫）

三、多种方法，识记生字

1.（出示课件8）齐读第一句，说说你发现了什么。

预设：云、雨、雪、风是自然现象。

2.多元识字，学习“云”“雨”“风”。

（1）学习“云”字。

①（出示课件9）展示“云,’的甲骨文，引导学生利用上节课

学习的象形字的特点识记“云”字。

②学生联系生活，说一说自己见过什么样的云，教师借助课件

中图片进行总结补充：白云、乌云、彩云。

③教师范读，学生跟读“云”组成的词语。

（2）学习“雨”字。

①（出示课件10）展示“雨”的甲骨文，引导学生抓住“雨”

字的特点，进行形象化识记：“雨”的四个点好像雨点儿从云朵里

飘落下来。

②学生联系生活，说一说自己见过什么样的雨，教师借助课件

中图片进行总结补充：毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。

③教师范读，学生跟读“雨”组成的词语。

（2）学习“风”字。

①（出示课件11）小组开火车，说说和风有关的词语，看看哪

个组的小火车开得最快！

②（出示课件12）学生举手回答，教师借助课件中图片进行总

结补充：微风、狂风、东风、西风。

③教师范读，学生跟读“风”组成的词语。

3.（出示课件13）齐读第二句，说说你发现了什么。

预设：花、树是植物；鸟、虫是动物。

4.多元识字，学习“花”“鸟”“虫”。

（1）学习“花”字。

①（出示课件14）教师引导学生联系生活想一想：你见过什么

花？

教师借助课件补充总结：玫瑰花、荷花、桂花、菊花、牡丹花、

梨花、梅花、迎春花。

②（出示课件15）教师借助课件中花朵图片引导学生认识“花”

的组成：花瓣、花蕊。

③（出示课件16）拓展联想：你想到了哪些样子像花的事物？

学生回答，教师借助课件中图片进行补充总结：浪花、雪花、

棉花、火花、礼花。

④教师范读，学生跟读带“花”的词语。

（2）学习“鸟”字。

①（出示课件17）展示“鸟”的甲骨文，教师引导学生抓住“鸟”

字的特点，进行形象化识记：“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

②学生联系生活给“鸟”组词，教师借助课件中图片进行总结

补充：小鸟、鸵鸟、翠鸟。

③教师范读，学生跟读“鸟”组成的词语。

（3）学习“虫”字。

①（出示课件18）展示“虫”的甲骨文，引导学生观察发现甲

骨文与现代生字的相似之处。

②学生联系生活给“虫”组词，教师借助课件中图片进行总结

补充：毛毛虫、益虫、害虫。

③教师范读，学生跟读“虫”组成的词语。

5.学生开火车读、同桌互读、小组赛读等多种方式来认读本课

生字。

6.（出示课件19）游戏检测，巩固生字：小小魔术师。

7.（出示课件20）跟着音乐拍手读课文，在朗读中掌握字音。

（设计意图：运用听读、借助图片、联系生活等方式等多种方式

学习生字，不仅有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活

泼，还为学习课文扫清障碍。）

四、学习笔画，指导书写

1.学习新笔画：提。

（出示课件21）学生观察新笔画一一提，教师范写，提示书写

要点学生边读笔画名称边节空。

下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。

2.学习“虫”字。

（1）（出示课件22）老师带读“虫”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“虫”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写，亮示学生“虫”的书写要点。

★“口”要写得扁一些。

★竖写在竖中线上。

（4）学生按照笔顺描红“虫”，练写“虫”。

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

3.学习新笔画:撇折。

（出示课件223）学生观察新笔画一一撇折，教师范写，提示

书写要点学生边读笔回名称边书空。

下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。

4.学习“云”字。

（1）（出示课件24）老师带读“云”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“云”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写,提示学生“云”的书写要点。

★上横短。

★下横长。

★撇折从下横的中间起笔。

（4）学生按照笔顺描红“云”，练写“云”。

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

五、巩固练习，布置作业。

1.巩固练习。（出示课件25）

2.布置作业：熟读课文。

第二课时

【课时目标】

1.熟读课文，读出节奏和韵律，背诵课文。

2.认识新笔画竖折，会写“山”字。

【教学过程】

一、复习巩固，导入课文

1.复习生字：生字卡片翻翻翻。（出示课件26）

教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的生字，教师给予评价。

2.复习课文：伴乐齐读课文。（出示课件27）

（设计意图：生动活泼的识字游戏，既抓住了低年级小学生喜

爱游戏的心理特点，又巩固了所学生字，真正让学生“在乐中学”。）

二、品读课文，背诵课文

1.（出示课件28）男女生合作对读，读完交流：你仿佛听到了

什么，看到了什么？

（出示课件29、30、31）学生举手回答，教师借助课件总结。

2.（出示课件32）找一找：第三句和前两句有什么不同？

预设：“对”字前后的字数是一样的，一个字对一个字。两个

字，对两个字。前两句是一个字对一个字，第三句是两个字对两个

字。

老师点拨：你真爱动脑筋，这是对韵歌的一个特点，字数相同

才能放在一起对对子。前两句是一字对，第三句是双字对。

3.（出示课件33）学生齐读第三句，结合图片找一找第三句中

的单字对。

预设：山对水，清对秀，柳对桃，绿对红。

老师总结：山对水是事物对事物，柳对桃是植物对植物，绿对

红是颜色对颜色，同一类的字才可以对对子。同学们，大自然变幻

的天气，可爱的动植物构成了一幅幅迷人的画面。这些事物一对一

对地写入对韵歌中，让我们伴着音乐再来读一读它。

4.（出示课件34）魔术变变变：“山清对水秀，柳绿对桃红”

这句话是美景和美景相对。现在老师要变个小魔术，你发现了吗？

这两个双字对变成了两个形容美景的成语，当你看到秀丽的山水美

景时可以用“山清水秀”来形容，当你看到桃花嫣红，柳枝碧绿的

春天美景时，可以用“柳绿桃红”来形容。

5.（出示课件35）联系生活想一想：你在哪里见过“山清水秀”

“桃红柳绿”的美景吗？

6.背诵课文。（出示课件36）

（1）看图片背课文。

（2）填空背课文。

（）对雨，

雪对（）。

花对（），

鸟对（）。

山清对（）（），

（）（）对桃红。

（3）全班齐背，同桌互背。

7.迁移运用。

（1）（出示课件37）回忆《2金木水火土》，找对子。

（2）（出示课件38）找对子游戏。

三、学习笔画，指导书写

1.（出示课件39）复习笔画：横、竖、撇、点、捺、横折、弯

钩、提、撇折。

2.学习新笔画：竖折。

（出示课件40）学生观察新笔画一一竖折，教师范写，提示书

写要点学生边读笔画名称边书空。

下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。

3.学习“山”字。

（1）（出示课件41）老师带读“山”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“山”字笔顺及笔画在田字格中的占位。

（3）教师范写,提示学生“山”的书写要点。

★中间的竖最长。

★竖折的醛段最短。

★第三笔竖下端略出头。

★竖向笔画之间等距。

（4）学生按照笔顺描红“山”，练写“山”。

（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。

四、拓展延伸，巩固练习

1.（出示课件42）听歌曲《笠翁对韵》

天对地，雨对风。大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。

风高秋月白，雨霁晚霞红。

2.（出示课件43、44）巩固练习。

【板书设计】

5对韵歌

对云雨风花鸟虫

【教学反思】

成功之处：课上采用学生喜爱的教学形式，充分利用灵活多样的识字载体和方法，调动

学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让其感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，

扎实有效地完成识字任务。

多种灵活多样、扎实有效的朗读，将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交

流中落实到具体的语言文字上，使学生不仅学到了语文知识，还发展了语文能力。去“对”

字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的语言形式，不但有效地帮助学生理解词义，而且

在潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

不足之处与改进措施：课上教师缺乏对《声律启蒙》的拓展，如果我再重新来上这节课

的话，我会这样做：课前提供给学生《声律启蒙》的音频和视频资料，激发学生学习《对韵

歌》的兴趣。

一年级语文上册教学计划

一、学情分析

因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律

性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、

常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，

学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但

天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这

一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生

活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

统编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增

的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

变化是先识字在学拼音。“老语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉

语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、

识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见

字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。"第一册识字量

由400减少到300,第一单元先学40个常用字。统编版一年级语文上册新增“快

乐阅读吧”和“和大人一起读”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，

拓展课外阅读。语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字都有自

己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些

字的写法。部分课文被替换，新增儿童诗，例如作家方素珍的《明天要远足》

选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际”栏目，不是

新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。比如“传话游戏”。

三、教学目标

（一）汉语