3《桂花雨》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

3《桂花雨》说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《桂花雨》是统编版语文五年级上册的一篇课文。本课主要围绕桂花这一自然现象，通过描绘桂花雨的美丽景象，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生对家乡的热爱之情。课文内容包括对桂花雨的描写、对家乡的赞美以及对童年生活的回忆。核心素养目标本课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化传承意识和语言运用能力。通过阅读《桂花雨》，学生能够欣赏自然之美，感受家乡情怀，提升对传统文化的理解与传承。同时，通过分析课文语言，学生将学会运用生动的描写手法，增强自己的语言表达和文学鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。通过引导学生深入阅读课文，理解桂花雨的美丽景象以及作者对童年生活的怀念，使学生能够感受到作者的情感表达。

②学习课文中的优美句段，积累语言素材。引导学生关注课文中的生动描写和抒情语句，学习如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解作者的情感变化。在教学中，帮助学生分析作者在课文中的情感变化，理解作者从对桂花雨的喜爱到对家乡的思念之情，培养学生对情感变化的敏感度和理解力。

②体会课文中的文化内涵。引导学生关注课文中所蕴含的传统文化元素，如桂花的文化寓意、家乡的风土人情等，培养学生的文化传承意识和对传统文化的尊重。同时，引导学生思考如何将这种文化内涵融入自己的写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《桂花雨》的教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备桂花的相关图片、视频，以及描绘家乡风情的图片，以帮助学生更好地理解课文内容和文化背景。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示课文重点内容、优美句段和文化知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流；同时，确保教室环境整洁，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文《桂花雨》，一起感受作者对家乡的热爱之情。”

2.提问：你们知道桂花吗？你们见过桂花雨吗？请同学们分享一下你们的经历和感受。

二、初读课文，整体感知

1.老师发放教材，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生初读课文后，老师提问：课文主要讲述了什么内容？引导学生回答：课文主要讲述了作者在童年时，与家人一起享受桂花雨的美好时光。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请同学们分享你们的感受。

2.学生分享感受后，老师引导学生分析课文中的重点句子，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”

3.老师讲解比喻的修辞手法，引导学生理解这句话的意思，感受作者对桂花雨的喜爱。

四、品味语言，积累语言素材

1.老师提问：课文中有哪些描写桂花雨的句子？请同学们找出并朗读。

2.学生朗读后，老师引导学生分析这些句子的特点，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”

3.老师讲解排比的修辞手法，引导学生学习如何运用排比句，提升自己的语言表达能力。

五、体会作者情感，感悟家乡情怀

1.老师提问：从课文中，你能感受到作者对家乡的什么情感？

2.学生回答后，老师引导学生分析课文中的情感变化，如：“桂花雨落下来，像一片片小雪花。”这句话表达了作者对童年生活的怀念。

3.老师讲解对比的修辞手法，引导学生理解作者对家乡的情感。

六、拓展延伸，提升文化传承意识

1.老师提问：桂花在我们国家有哪些文化寓意？

2.学生回答后，老师讲解桂花的文化内涵，如：桂花象征着高洁、美好。

3.老师引导学生思考：我们应该如何传承和弘扬这种文化？

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和修辞手法。

2.老师鼓励学生课后多读书，提升自己的文学素养。

八、布置作业

1.课后熟读课文，背诵自己喜欢的句子。

2.查找有关桂花的文化资料，了解桂花在我们国家的文化地位。

3.写一篇关于家乡的作文，表达自己对家乡的热爱之情。

九、课后反思

1.老师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确朗读和背诵《桂花雨》这篇课文，理解课文中的基本内容。

-学生掌握了课文中的生字词，能够正确书写和运用。

-学生了解了桂花的文化寓意，对家乡的情感有了更深的认识。

2.能力提升：

-学生在阅读过程中，提高了对自然景象的观察力和感受力，能够从课文中捕捉到美的元素。

-学生学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，提升了自己的语言表达能力。

-学生在分析课文情感变化的过程中，增强了分析问题和理解作者情感的能力。

3.情感态度：

-学生通过学习课文，激发了对自己家乡的热爱之情，培养了文化传承意识。

-学生在体会作者对童年生活的怀念时，增强了珍惜亲情和美好时光的意识。

-学生在参与课堂讨论和合作学习的过程中，培养了团队协作和交流的能力。

4.价值观培养：

-学生通过学习《桂花雨》，对传统文化有了更深的理解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生在了解桂花文化的过程中，学会了尊重和珍惜自然，培养了生态环保意识。

-学生在体验作者情感的过程中，学会了感恩和珍惜，形成了积极向上的生活态度。

5.综合运用：

-学生能够将课文中的学习内容与自己的生活实际相结合，提升了自己的生活品味。

-学生在课后作业的完成过程中，将所学知识应用于实际写作中，提高了写作能力。

-学生在课后拓展阅读中，能够主动查找资料，增强了自主学习和研究的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，以直观的方式呈现桂花雨的美丽景象，激发学生的学习兴趣。

2.创设情境教学：我通过模拟桂花雨的场景，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高学生的情感体验和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读能力有待提高：部分学生在阅读课文时，对生字词的掌握不够扎实，影响了他们对课文内容的理解。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上提出了问题，但学生的回答往往不够积极，课堂互动氛围不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强字词教学：在今后的教学中，我将更加重视字词教学，通过多种方法帮助学生理解和记忆生字词，为阅读理解打下坚实的基础。

2.丰富课堂互动：我会