Unit2 It's very old（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册

Unit2It'sveryold（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自外研版（三起）四年级下册英语教材，Unit2It'sveryold。本单元主要围绕“年龄”这一主题展开，包括形容词old的用法，以及询问年龄的句型。通过学习，学生能够掌握old的用法，并能运用句型询问和回答年龄。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过实际对话练习，提高学生运用英语询问和回答年龄的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中关于年龄的表达方式，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过思考年龄与个人经历的关系，提高学生的思维灵活性和批判性。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习、合作探究，提升学生运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇和简单的句型。他们已经学习过一些描述人的特征的形容词，如young、tall等，以及询问年龄的简单句型。然而，对于形容词old的用法和询问年龄的句型结构可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和游戏表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过视觉、听觉和动手操作等多种方式学习。在学习风格上，有的学生偏好通过游戏和互动来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习形容词old的用法时，学生可能会混淆其与年龄相关的意义。此外，询问年龄的句型结构对学生来说可能较为复杂，容易在口语表达时出现语法错误。此外，由于年龄是一个相对主观的概念，学生可能难以理解年龄在不同文化背景下的差异，这可能会影响他们对相关句型的正确运用。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合直观教学，通过创设真实的生活情境，让学生在具体语境中感知和运用语言。

2.教学活动：设计“AgeGuessingGame”游戏，让学生通过角色扮演，练习询问和回答年龄的句型；开展小组讨论，让学生分享自己或家人的年龄，并描述他们的特征。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，如展示不同年龄段的人物图片，以及相关文化背景的视频片段，以增强学生的直观感受和兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解形容词old的用法和询问年龄的句型。

-设计预习问题：设计问题如“你认识哪些描述年龄的词？”“你能用这些词造句吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，理解形容词old的基本用法。

-思考预习问题：学生尝试造句，并用这些句子与同学交流。

作用与目的：

通过预习，学生初步掌握形容词old的用法，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同年龄段的人物的图片，引出“年龄”这一主题。

-讲解知识点：讲解old的用法，强调其与年龄相关的意义。

-组织课堂活动：进行“AgeGuessingGame”游戏，让学生在游戏中练习询问和回答年龄。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，尝试用英语进行交流。

作用与目的：

学生通过课堂活动，巩固形容词old的用法，并学会在语境中运用询问年龄的句型。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生回家后用old造句，并询问家人的年龄。

-提供拓展资源：推荐一些与年龄相关的英语阅读材料。

学生活动：

-完成作业：学生完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐的材料进行自主学习。

作用与目的：

课后作业帮助学生巩固知识，拓展资源拓宽学生的英语学习视野。通过反思作业中的问题，学生可以进一步提高自己的语言运用能力。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《AgeAroundtheWorld》

这篇文章介绍了不同国家和文化中关于年龄的表达方式和习俗。学生可以通过阅读了解不同文化背景下对年龄的看法，以及如何用英语表达。

2.《TheLifeCycleofaPerson》

这篇文章讲述了人的生命周期，从出生到老年的各个阶段。学生可以了解每个阶段的特点，并用英语描述这些阶段。

3.《FamousPeople'sAges》

通过介绍一些著名人物的年龄，学生可以学习如何用英语谈论年龄，并了解年龄与成就之间的关系。

二、课后自主学习和探究

1.年龄的英语表达

学生可以收集更多关于年龄的英语表达方式，如“inone'sthirties”、“overfifty”等，并尝试用这些表达方式造句。

2.年龄与人生阶段的关系

学生可以调查自己家庭中不同成员的人生阶段，如父母、祖父母等，并记录下他们的年龄和人生阶段的特点。

3.年龄与职业的关系

学生可以研究不同职业的平均年龄，了解年龄与职业选择之间的关系，并尝试用英语撰写小报告。

4.年龄与健康的关联

学生可以查阅资料，了解年龄与健康之间的关系，如不同年龄段可能面临的健康问题，以及如何保持健康。

5.年龄与文化的关系

学生可以调查不同文化中关于年龄的习俗和观念，如生日庆祝方式、退休年龄等，并比较不同文化之间的差异。

6.年龄与法律的关系

学生可以了解不同国家关于年龄的法律规定，如法定成年年龄、法定工作年龄等，并探讨年龄在法律中的作用。

7.年龄与科技的关系

学生可以研究年龄与科技发展之间的关系，如不同年龄段的人对科技的接受程度，以及科技对年龄的影响。教学反思教学反思是一种自我审视的过程，它让我能够从不同的角度审视自己的教学实践，发现其中的优点和不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次“Unit2It'sveryold”教学活动的反思。

首先，我认为本次教学活动的成功之处在于我采用了情境教学法。通过创设真实的生活情境，如“AgeGuessingGame”游戏，让学生在互动中学习，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。我发现，当学生能够将所学知识应用到实际情境中时，他们的学习效果更好。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解形容词old的用法时，我发现部分学生对这个词的用法理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些实例分析，帮助学生更好地理解词义和用法。

此外，我在组织课堂活动时，注意到一些学生由于性格内向，不太愿意参与讨论和游戏。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个性差异，为不同类型的学生提供更多的参与机会。例如，我可以设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会发表自己的观点。

在教学过程中，我还发现了一些学生在询问年龄时的语法错误。为了提高学生的语言准确性，我决定在今后的教学中加强语法练习，尤其是对于易错点进行反复强调和练习。

在评价学生方面，我发现单纯依靠课堂表现和作业成绩来评价学生不够全面。因此，我计划在今后的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现、口语表达等，以更全面地评估学生的学习成果。

在课程内容的拓展方面，我发现学生对年龄这一主题的兴趣很高，但同时也意识到仅仅依靠教材内容无法满足他们的需求。因此，我计划在今后的教学中，结合学生的兴趣和实际需求，提供更多相关的拓展阅读材料和实践活动。

最后，我认为作为一名教师，我需要不断更新自己的教育理念和方法。在教学过程中，我意识到技术手段在提高教学效果方面的作用。因此，我计划在今后的教学中，更多地利用多媒体和网络资源，以丰富教学内容和形式。板书设计①本文重点知识点：

-形容词ol