《20以内的进位加法-9加几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《20以内的进位加法——9加几》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版一、设计思路

本节课以《20以内的进位加法——9加几》为主题，结合一年级上册数学人教版教材，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生理解进位加法的计算方法，提高学生的计算能力和数学思维能力。教学过程中注重培养学生的数感、空间观念和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过解决“9加几”的进位加法问题，学生能够学会将实际问题抽象为数学模型，运用逻辑推理进行计算，培养空间观念和直观想象能力，提高数学运算的准确性和效率，同时学会从数据中提取信息，形成数据分析的基本意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解“9加几”进位加法的计算方法。通过具体实例，如“9加1等于多少？”引导学生认识到个位数满10需要进位，从而理解进位的概念和计算步骤。

-重点二：掌握进位加法的计算步骤。例如，在“9加5”的计算中，学生需要先计算个位数5加9等于14，然后记住个位数的4，十位数进1。

2.教学难点

-难点一：进位加法中的心理障碍。一些学生可能会对进位产生心理障碍，担心计算错误。通过反复练习和小组合作，帮助学生克服这种心理障碍。

-难点二：进位加法中的数位概念。学生需要理解个位和十位之间的关系，例如在“9加4”时，个位加起来超过10，需要向十位进1。通过教具和游戏，帮助学生建立数位概念。

-难点三：灵活运用进位加法。在实际应用中，学生需要根据不同的加数灵活运用进位加法。例如，在解决“9加7”时，学生需要先计算个位7加9等于16，再进位到十位，这是一个需要灵活思考和操作的难点。四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、计数棒）、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：电子教材、在线数学学习资源库

-教学手段：图片、动画、教学视频、互动游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道9加1等于多少吗？”引导学生回顾已学的加法知识。

-展示“9加1”的计算过程，引导学生思考个位数相加满10时会发生什么。

-提出问题：“如果9加一个数，个位数加起来超过10，我们应该怎么办？”引发学生对进位加法的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示“9加几”的进位加法实例，如“9加2”和“9加3”，引导学生观察并总结个位数相加满10时的计算方法。

-通过教具（计数器、计数棒）展示进位的过程，帮助学生直观理解个位满10向十位进位的原理。

-引导学生进行小组讨论，尝试自己解决“9加几”的进位加法问题，并互相交流解题思路。

-教师巡视指导，针对学生的不同理解进行个别辅导，确保每个学生都能掌握进位加法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一系列“9加几”的进位加法题目，让学生独立完成。

-学生完成后，教师选取几道题目进行板书展示，并引导学生一起核对答案。

-通过游戏形式，如“抢答进位加法”，增加课堂趣味性，同时巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调“9加几”进位加法的计算步骤和注意事项。

-学生回顾本节课所学，分享自己在学习过程中的收获和困惑。

-教师针对学生的反馈，进行简要的总结和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括“9加几”的进位加法练习题，要求学生在家长的帮助下完成。

-鼓励学生在家庭中与家长一起进行数学游戏，如“猜数字”等，以增强对进位加法的理解和应用。

-提醒学生注意作业的准确性和书写规范，为下一节课的学习做好准备。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《10以内进位加法的秘密》：通过有趣的插图和故事，向学生解释进位加法的原理，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

-《生活中的进位加法》：收集生活中的实例，如购物、烹饪等，展示进位加法在实际生活中的应用，增强学生的数学应用意识。

-《数字的奇妙世界》：介绍一些有趣的数学现象，如数字的趣味性质、数学规律等，激发学生对数学的探索兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计“进位加法挑战赛”：学生可以在家中或学校图书馆寻找“9加几”的进位加法题目，尝试解决更多样化的题目。

-组织“数学故事会”：学生可以分享自己发现的数学故事或者生活中与进位加法相关的趣事，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

-开展“进位加法应用设计”：鼓励学生运用所学知识设计简单的数学游戏或应用场景，如设计一个购物游戏，让学生在游戏中练习进位加法。

-探索“10以内进位加法的变式”：引导学生思考在10以内其他数的加法中，是否存在类似进位的情况，并尝试自己解决。

-学习“10以内进位加法的简便计算方法”：介绍一些简便的计算方法，如“凑十法”，让学生在解决进位加法问题时更加高效。七、教学反思

今天上了《20以内的进位加法——9加几》这节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过创设情境，让学生在解决问题的过程中学习进位加法。比如，我用故事引入，让学生帮忙解决故事中的问题，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们在解决问题的过程中掌握知识。但是，我也发现有些学生对于进位的理解还不够深刻，我在课堂上花了较多时间来讲解和演示，可能有些学生还是不太能跟上。

其次，我在教学过程中，注意到学生的个体差异。有的学生很快就能理解并掌握进位加法，而有的学生则需要更多的指导和练习。因此，我尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的练习题，让他们在各自的学习节奏下进步。不过，我觉得在课堂上我还可以做得更好，比如通过小组合作的方式，让学生在互动中互相学习，共同进步。

再次，我注意到在讲解进位加法的过程中，有些学生容易混淆个位和十位的概念。为了解决这个问题，我使用了计数器和计数棒等教具，让学生通过直观的方式理解进位的过程。但同时，我也意识到，这些教具的使用可能需要更多的时间来准备和演示，这在一定程度上影响了课堂的节奏。

此外，我还发现了一些值得注意的教学细节。比如，在讲解“9加几”的进位加法时，我强调了“记住个位数的4，十位数进1”这一步骤，但有些学生可能还是不太清楚为什么个位数的4要记住。这让我意识到，在讲解过程中，我需要更加细致地解释每一个步骤的理由，让学生明白每一步的意义。

最后，我觉得在课堂小结时，我还可以做得更加深入。比如，我可以让学生回顾本节课所学的内容，并引导他们思考进位加法在生活中的应用，这样既能巩固知识，又能激发学生的学习兴