2024-2025学年高中语文 第二单元 置身诗境缘景明情 3 梦游天姥吟留别说课稿 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情3梦游天姥吟留别说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二单元置身诗境，缘景明情3梦游天姥吟留别说课稿新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》设计意图本节课以《梦游天姥吟留别》为文本，旨在引导学生深入理解李白的诗歌意境，感受诗人对美好生活的向往和对现实的不满。通过分析诗歌的结构、意象和修辞手法，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美情趣。同时，结合教材内容，引导学生关注诗歌背后的历史背景和文化内涵，培养学生的文化素养。核心素养目标1.提升审美鉴赏能力，通过分析《梦游天姥吟留别》中的意象、意境，引导学生感受古典诗歌的艺术魅力。

2.培养文化理解意识，引导学生了解李白及其作品的历史文化背景，增强对传统文化的认同感。

3.强化语言建构与应用能力，通过诗歌的阅读与分析，提高学生运用语言表达思想情感的能力。

4.增强文化传承与创造意识，鼓励学生在学习过程中，尝试对古典诗歌进行个性化解读和创作。重点难点及解决办法重点：

1.理解《梦游天姥吟留别》中丰富的意象和深远的意境。

2.分析李白诗歌中的浪漫主义特色及其表达效果。

难点：

1.把握李白诗歌中独特的想象力和夸张手法。

2.理解诗歌中蕴含的哲理和情感。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生分析李白与其他诗人作品的不同，突出李白诗歌的浪漫主义特色。

2.结合诗歌背景，引导学生深入理解诗人的情感和思想，通过小组讨论和教师引导，帮助学生突破理解难点。

3.运用多媒体教学，展示诗歌中的意象和意境，增强学生的直观感受。

4.设计诗歌仿写活动，让学生尝试运用李白诗歌中的手法，提升学生的创作能力。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，详细讲解诗歌的创作背景、艺术特色和意象运用。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌的主题、情感和手法进行深入探讨，培养批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感和意境，增强对诗歌的理解。

4.利用案例研究法，分析李白其他作品，对比学习，帮助学生更好地把握李白的诗歌风格。

5.结合游戏教学，如“诗歌接龙”，提高学生的参与度和兴趣，同时锻炼他们的语言表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放李白《将进酒》的音频，提问学生：“这首诗给你怎样的感受？你能从诗中感受到诗人的哪些情感？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的李白诗歌，如《静夜思》、《庐山谣》等，提问：“我们之前学习李白的诗歌时，有哪些共同点？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《梦游天姥吟留别》的创作背景、诗歌结构、意象运用和表达手法。

-举例说明：结合李白的生平经历和诗歌风格，分析《梦游天姥吟留别》中的意象和意境，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”。

-互动探究：分组讨论，引导学生分析诗歌中的浪漫主义特色和李白对美好生活的向往。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试翻译《梦游天姥吟留别》中的一句诗句，如“海客谈瀛洲，烟波微茫信难求”。

-教师指导：针对学生的翻译，给予点评和指导，纠正翻译中的错误，并强调翻译时应注意的要点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：李白的诗歌中，有哪些元素体现了浪漫主义精神？

-学生讨论：分组讨论，总结李白诗歌中的浪漫主义特色，如豪放、奔放、超脱等。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调李白诗歌中的意象、意境和表达手法。

-提醒学生，学习古典诗歌要注重背景知识的积累和审美鉴赏能力的培养。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生课后阅读李白的《将进酒》和《庐山谣》，思考两首诗歌在主题、情感和手法上的异同。

-要求学生写一篇不少于300字的读书笔记，分享自己的学习心得。

7.课后反思（约5分钟）

-教师对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵《梦游天姥吟留别》这首诗，理解诗中的意象和意境，掌握李白的诗歌风格和表达手法。

2.审美鉴赏能力：学生在学习过程中，能够感受到古典诗歌的艺术魅力，提高对诗歌的审美鉴赏能力，能够从诗歌中体会到诗人的情感和思想。

3.文化素养：通过学习李白的生平经历和创作背景，学生能够更好地理解中国古代文学的历史和文化内涵，增强对传统文化的认同感。

4.语言表达：学生在分析诗歌意象、意境的过程中，能够运用恰当的语言进行表达，提高自己的语言组织能力和表达能力。

5.思维能力：在讨论诗歌主题、情感和手法时，学生需要运用批判性思维，分析诗歌中的浪漫主义特色，这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

6.创作能力：通过诗歌仿写活动，学生尝试运用李白诗歌中的手法，提高自己的创作能力，能够创作出具有一定水平的诗歌作品。

7.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

8.自主学习能力：在课堂总结和作业布置环节，学生需要自主完成学习任务，这有助于提高学生的自主学习能力和自我管理能力。

9.情感态度：在学习李白诗歌的过程中，学生能够感受到诗人对美好生活的向往和对现实的不满，这有助于培养学生的情感态度，提高他们的生活情趣。

10.终身学习：通过本节课的学习，学生认识到学习古典诗歌的重要性，激发他们对文学的兴趣，为他们的终身学习奠定基础。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》，这可是李白的一首代表作，充满了浪漫主义色彩，诗中的意象和意境都非常丰富。说真的，在备课的时候，我就觉得这节课挺有挑战性的，因为要让学生真正理解诗人的情感和意境，可不是件容易的事。

上课前，我通过播放《将进酒》的音频来导入，想让学生们先有个情绪上的预热。结果发现，效果还不错，学生们都能很快进入状态，对李白有了更深的认识。在讲解诗歌的时候，我尽量用生动的语言和具体的例子来解释那些抽象的意象，比如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，我尽量让学生们想象一下那种壮丽的景象。

在讨论环节，我看到了学生们积极参与的态度，他们提出了很多有见地的观点。比如说，有同学提到李白在诗中表现出的对自由的向往，还有同学分析了诗中的浪漫主义特色。这让我很高兴，说明我的教学方法是有效的。

但是，也有一些地方我觉得还可以改进。比如说，在讲解诗歌的意象时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生可能还是不太明白那些意象背后的深层含义。所以，在今后的教学中，我打算多设计一些互动环节，让学生们通过讨论和合作来共同探究。

再比如，我在课堂上发现，有些学生对于诗歌中的某些句子翻译得并不是很准确。这说明我在讲解翻译技巧时可能还不够细致。以后，我会在这方面多下功夫，确保学生们能够掌握正确的翻译方法。

另外，我还注意到，在课堂总结的时候，有些学生显得有些迷茫，不知道如何将所学知识应用到实际生活中。这让我意识到，我需要更加注重知识的迁移和应用，让学生们明白学习诗歌不仅仅是为了考试，更是为了提升自己的文化素养和审美能力。板书设计①

-文章标题：《梦游天姥吟留别》

-作者：李白

-诗歌类型：浪漫主义诗歌

②

-诗歌意象：

①天姥山

②天池

③青田