《第一单元 趣味编程入门 7 趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第一单元趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》说课稿-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册课程基本信息1.课程名称：《趣味编程入门7趣味编程4：克隆蚂蚁》

2.教学年级和班级：六年级上册信息技术课程

3.授课时间：2024-2025学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生信息意识，提升计算思维和问题解决能力。通过《克隆蚂蚁》编程活动，让学生体验算法设计，理解程序执行过程，培养逻辑思维和抽象思维能力。同时，增强学生的创新意识和实践能力，激发对编程的兴趣，为后续信息技术学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备基本的计算机操作技能，了解简单的编程概念，如变量、循环、条件判断等。他们可能对Scratch等图形化编程工具有所接触，具备一定的编程基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，喜欢动手操作和解决问题。他们在学习编程时表现出较强的动手能力和逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好直观的图形化编程，而另一些学生可能更喜欢通过文字编程来锻炼自己的抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于编程涉及到逻辑思维和抽象能力，部分学生可能会在理解程序执行流程和算法设计上遇到困难。此外，编程过程中可能会遇到代码编写错误，需要学生具备一定的调试能力。此外，对于编程新手的同学来说，理解编程思想和方法可能是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解编程原理和算法设计，帮助学生建立编程概念。

2.实验法：引导学生动手实践，通过编写程序解决实际问题，加深对编程的理解。

3.讨论法：鼓励学生分组讨论编程过程中的问题，培养团队合作和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示编程步骤和思路，直观展示编程过程。

2.教学软件：运用Scratch等编程软件，让学生在互动中学习编程。

3.网络资源：引入在线编程教程和案例，拓宽学生视野，丰富学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示蚂蚁觅食的图片和视频，引导学生思考蚂蚁如何找到食物的路径，激发学生对编程模拟生物行为的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾循环和条件判断在编程中的应用，提醒学生这些概念在《克隆蚂蚁》编程中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解克隆蚂蚁的编程原理，包括初始化克隆体、克隆体移动、食物检测和克隆体死亡等步骤。

-举例说明：通过Scratch编程软件中的示例程序，展示如何实现克隆蚂蚁的行为。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试修改示例程序，探索不同参数对蚂蚁行为的影响。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成克隆蚂蚁的编程任务，包括编写代码、调试和优化程序。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的编程过程进行指导和帮助，解答学生在编程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调编程在模拟生物行为中的应用。

-提出问题：引导学生思考编程还可以模拟哪些生物行为，激发学生对编程的进一步探索。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后继续探索不同参数对克隆蚂蚁行为的影响，并尝试编写新的编程程序，模拟其他生物行为。

-要求学生将作业以电子文档形式提交，并附上程序截图和心得体会。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-在导入环节，通过生动的图片和视频，激发学生的兴趣，为后续学习奠定基础。

-在新课呈现环节，注重讲解清晰，确保学生能够理解编程原理。

-在巩固练习环节，鼓励学生独立完成编程任务，培养自主学习和解决问题的能力。

-在课堂总结环节，引导学生回顾所学内容，加深对知识的理解。

-在作业布置环节，鼓励学生进行拓展学习，提高编程技能。知识点梳理1.编程概念

-程序：计算机执行的一系列指令，用于完成特定任务。

-变量：存储数据值的容器，可以改变其内容。

-数据类型：定义变量可以存储的数据种类，如整数、浮点数、字符串等。

-函数：完成特定功能的代码块，可以重复使用。

2.算法与控制结构

-算法：解决问题的步骤序列，确保程序正确执行。

-顺序结构：按照顺序执行的一系列操作。

-选择结构：根据条件判断执行不同的操作路径。

-循环结构：重复执行一组操作，直到满足特定条件。

3.图形化编程

-图形化编程语言：通过拖放代码块来编写程序，如Scratch。

-代码块：图形化编程语言的基本编程元素，代表不同的操作。

-事件：触发程序执行的特定事件，如鼠标点击、键盘按键等。

-移动、旋转、外观等基本动作：图形化编程中常用的动作代码块。

4.编程实践

-初始化克隆体：设置克隆蚂蚁的初始位置、朝向等属性。

-克隆体移动：编写移动代码块，使克隆蚂蚁按照特定路径移动。

-食物检测：编写代码块，使克隆蚂蚁能够检测到食物。

-克隆体死亡：编写代码块，使克隆蚂蚁在达到一定条件后停止移动。

5.编程调试

-调试：识别和修复程序中的错误，确保程序正确执行。

-错误类型：语法错误、逻辑错误、运行时错误等。

-调试方法：使用调试工具，如断点、单步执行等，逐步检查程序执行过程。

6.编程优化

-优化目标：提高程序执行效率，减少资源消耗。

-优化方法：简化代码、减少不必要的计算、使用更高效的算法等。

7.编程思想

-分解问题：将复杂问题分解为更小的、更易于管理的部分。

-逐步实现：分步骤完成程序开发，逐步完善功能。

-代码复用：使用函数和模块来重用代码，提高开发效率。

8.编程伦理

-遵守法律法规：确保编程活动符合国家法律法规。

-保护用户隐私：在编程中注意保护用户隐私和数据安全。

-避免恶意代码：不编写或传播恶意代码，如病毒、木马等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化项目式学习：在《克隆蚂蚁》的编程教学中，我们可以尝试将学生分成小组，每个小组负责一个具体的编程项目，通过实际问题的解决来提升学生的编程能力。这样不仅能够让学生在实践中学习，还能培养他们的团队合作精神和问题解决能力。

2.融入生活情境：在编程教学中，我们可以结合学生的生活经验，设计一些与日常生活相关的编程案例，如模拟家庭预算、设计校园地图等，这样能够让学生感受到编程的实际应用价值，提高他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生编程基础参差不齐：由于学生之前接触编程的程度不同，导致编程基础存在较大差异，这在教学中可能会导致一些学生跟不上进度，而另一些学生又觉得过于简单。

2.编程调试能力不足：学生在编程过程中，调试能力往往不够强，这影响了他们的编程效率和学习信心。

3.编程伦理教育缺失：在编程教学中，对于编程伦理的教育相对较少，学生可能不了解编程过程中的一些道德规范和法律法规。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，可以实施分层教学，针对不同基础的学生设计不同难度的编程任务，同时提供个性化的辅导和帮助。

2.加强编程调试能力的培养，通过设置调试案例，让学生在解决实际问题的过程中学会调试技巧，同时鼓励学生相互学习和帮助。

3.在编程教学中融入编程伦理教育，讲解编程相关的法律法规和道德规范，提高学生的法律意识和职业道德。此外，可以组织一些编程伦理相关的讨论活动，让学生在互动中学习。

在教学过程中，我们要不断反思和改进，以提高教学效果。比如，我们可以尝试引入更多的互动环节，让学生在课堂上更多地参与到讨论和实践中来。同时，我们也要关注学生的个体差异，尊重每个学生的学习节奏和需求。只有这样，我们才能更好地引导学生掌握编程技能，培养他们的创新精神和实践能力。板书设计①克隆蚂蚁编程原理

-初始化