Unit 2 Onwards and upwards Three Days to See 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit2OnwardsandupwardsThreeDaystoSee说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自高中英语外研版（2019）选择性必修第一册Unit2Onwardsandupwards，主要内容包括课文阅读、词汇学习、语法巩固以及听说技能的培养。课文以盲人海伦·凯勒的视角，讲述了她三天盲人的生活体验，旨在培养学生的阅读理解能力和跨文化交流意识。通过本节课的学习，学生将掌握相关词汇和语法知识，提高听说能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读课文，提升对英语语言的理解和运用能力；通过探讨海伦·凯勒的故事，增强对多元文化的认识和尊重；通过思考和讨论，发展批判性思维和解决问题的能力；同时，通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容：学生需要能够理解并概括课文的主要情节，包括海伦·凯勒三天盲人的经历，以及她对生活的感悟。

②词汇和语法学习：学生需掌握课文中出现的重点词汇，如“blindness”、“sensitivity”等，并理解相关的语法结构，如过去时态的运用。

2.教学难点，①

①深层次理解：引导学生深入思考海伦·凯勒的故事背后的深层含义，如生命的意义、感官体验的重要性等。

②词汇的灵活运用：学生在实际语境中运用所学词汇，尤其是那些在日常生活中不常使用的词汇，需要教师提供足够的练习和指导。

②语言技能的培养：学生需在阅读理解的基础上，能够进行口头表达和书面表达，包括复述故事、撰写个人感悟等。

③文化意识的提升：通过对比海伦·凯勒的生活背景与学生的生活背景，引导学生思考文化差异对个人成长的影响。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版选择性必修第一册的Unit2Onwardsandupwards。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如海伦·凯勒的照片、相关讲座视频片段等，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括创建分组讨论区，准备书写材料，确保学生能够舒适地进行小组活动和讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生关于感官体验的问题，如“你们最珍惜哪种感官体验？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于感官和感官体验的英语知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《ThreeDaystoSee》的背景和主要内容，强调海伦·凯勒三天盲人体验的情节和其象征意义。

-举例说明：通过展示海伦·凯勒的照片和相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于盲人生活的想象和感受，以及这如何影响他们对世界的看法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生通过完成以下活动来巩固所学知识：

a.词汇练习：通过填空、匹配和翻译等练习，帮助学生掌握课文中出现的重点词汇。

b.语法练习：通过完成句子结构分析和改写练习，让学生练习使用过去时态。

c.阅读理解：阅读相关段落，回答问题，提高学生的阅读理解能力。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调海伦·凯勒的故事给我们的启示，如珍惜感官体验、勇敢面对挑战等。

-引导学生思考感官体验对个人成长的重要性，以及如何在日常生活中更好地运用感官。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.复习课文，整理笔记，准备下节课的讨论。

b.阅读关于感官体验的其他文章或书籍，写一篇读后感。

c.设计一个小活动，让同学们体验一天盲人的生活，并分享感受。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《假如给我三天光明》（TheStoryofMyLife）是海伦·凯勒的自传，学生可以阅读这本书以更全面地了解她的生活和她对世界的看法。

-相关电影：推荐学生观看改编自海伦·凯勒生活的电影，如《海伦·凯勒》（TheMiracleWorker），以视觉和听觉的方式感受她的故事。

-案例研究：收集其他盲人或视障人士的故事，让学生了解他们的生活挑战和成功经验，增强对多元文化的理解。

2.拓展建议：

-文化探索：鼓励学生研究不同文化中对于视障人士的关怀和支持措施，以及这些文化如何通过教育、技术和法律来提升他们的生活质量。

-技术应用：介绍盲人辅助技术，如语音识别软件、导航设备和阅读辅助工具，让学生了解现代科技如何帮助视障人士。

-社会实践：组织学生参与志愿服务活动，如为当地的视障社区提供帮助，让学生亲身体验和了解视障人士的日常生活。

-沟通交流：设置跨文化交流项目，让学生与视障人士进行交流，了解他们的需求和挑战，同时提升学生的同理心和沟通能力。

-情感共鸣：鼓励学生创作诗歌、故事或艺术作品，表达对视障人士的理解和支持，通过艺术的方式传达对多样性的尊重。

-持续学习：推荐学生订阅与视障人士相关的在线资源或杂志，如《美国盲人杂志》（TheAmericanCounciloftheBlind'sMagazine），以持续跟进相关话题的发展。七、板书设计①本文重点知识点：

①海伦·凯勒三天盲人体验的故事梗概

②盲人生活中的挑战和适应策略

③视觉体验对个人成长的重要性

②关键词汇：

①blindness（失明）

②sensitivity（敏感度）

③courage（勇气）

④determination（决心）

⑤inspiration（灵感）

③重点句子：

①"IfIcouldseeforjustthreedays,Iwouldlivethosethreedaysasiftheywerethreethousandyears."

②"Blindnesshasitsownadvantages,though."

③"IlearnedtomakethebestofwhatIhad."八、教学反思与改进这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我对教学效果的评估和一些改进的想法。

在导入环节，我使用了问题激发学生的兴趣，但感觉时间分配上可能有些紧凑。有些学生可能还没有完全进入状态，我就急于进入新课内容。我想在未来的教学中，我可能会尝试更丰富的导入活动，比如让学生先进行一个小游戏或观看一段相关的视频，这样可以帮助他们更好地集中注意力。

在新课呈现部分，我发现尽管我尽力讲解课文内容，但有些学生似乎对海伦·凯勒的故事缺乏足够的背景知识，这导致他们对某些情节的理解不够深入。因此，我打算在课前准备中增加一些背景信息的介绍，比如海伦·凯勒的生活背景和她的成就，这样可以帮助学生更好地理解课文。

在互动探究环节，我注意到学生参与讨论的积极性不高。我觉得这可能是因为讨论的问题过于抽象，或者是学生不知道如何表达自己的观点。为了改进这一点，我计划在课前准备一些具体的讨论问题，并提供一些引导性的提示，帮助学生更好地参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我发现了一些学生在词汇和语法练习上的困难。有些词汇对于他们来说比较生僻，而语法结构也较为复杂。我意识到我需要提供更多的个别辅导，尤其是在课后。我打算设计一些个性化的练习，帮助学生巩固这些难点。

在课堂总结部分，我尝试总结本节课的关键点和学生的学习收获，但感觉学生的反应并不热烈。我认为这可能是因为总结的方式不够吸引人，或者是总结的内容不够贴近学生的实际生活。我打算在未来的教学中，尝试使用图表、故事或其他视觉辅助工具来增强总结的吸引力。

至于作业布置，我注意到有些学生反馈作业量较大，而且部分作业与他们的实际生活关联不大。我计划在布置作业时更加注重作业的实用性和相关性，确保作业能够帮助学生巩固课堂所学，同时也能激发他们的学习兴趣。

-课前