2024-2025高中语文第一单元同步写作序列学案一亲近自然　写景要抓住特征学案新人教版必修2

PAGEPAGE1亲近自然写景要抓住特征大凡文学作品总离不开描写。描写能够把客观事物生动、详细地再现在读者眼前，促使人凝神遐想。正如宋代诗人梅尧臣所说：“写难状之景如在目前，含不尽之看法于言外。”可以这样说，把作者所要写的事物逼真地“搬到”读者眼前，这既是描写的基本目的，又是描写所应达到的妙境。写景状物，使读者产生如在眼前的逼真之感，首先要做到“像”，用绘画的术语说，就是要做到形似。其次是要做到神似，即被描绘的事物要达到活敏捷现、跃然纸上的效果。把客观事物写“活”往往还要求作者擅长把自己的感情融注于作品之中，引起读者的共鸣。【技法点拨】景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。上佳的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是特性鲜活的。当然景物描写也是有肯定详细方法可循的，只要我们驾驭了这些方法，并在实践中敏捷地运用，就可以写好景物。这里介绍几种常见的方法，以供学习和借鉴。一、抓住特点，精确描写正如写人要有特性，写景则要有特色，要想给人独特显明的印象，就必需突出该景物的独特之处。任何一个景物都是由很多物象构成的，但不能将它们从头到尾、不分巨细地全部描写出来，而是要抓住该景物的独特之处加以描写。这样，才能避开“千景一律”的弊端，给人留下显明的印象。比如，贾平凹的散文《读山》中，有一段描写山雾的文字：陡然间，那雾就起身了，一团一团，先是那么翻滚，似乎是在滚着雪球。滚着滚着，满世界都白茫茫一片了，间或就露出山顶，林木蒙蒙地细腻了，温顺了，脉脉地有着情味。接着山根也出来了。但山腰，还是白的，白得空空的。正感叹着，一挤眼，云雾却倏忽散去，从今不知消逝在哪里了。作者说雾“起身了”，接着像是在“滚雪球”，朦胧的雾气使山林变得温顺了。最终，它却玩腻了似的，“倏忽散去”了，这样，变化莫测的山雾就有了特性，显得顽皮可爱而又不失脉脉温情。要抓住特点，就要对景物进行细致细致的视察比较。景物的特点是客观存在的。有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的缘由是作者对所写的景物没有细致细致的视察，不擅长通过比较的方法去发觉和抓住事物的特点。而胜利的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的视察和反复比较的结果。二、确定视察点，选择视察角度描写景物要选准视察角度。对于同一个景物，同一景点，由于视察的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。视察角度有两种：一是定点视察，二是移步换景。1．定点视察：视察景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们视察事物时所站的位置。到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转，可以上下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视、远视和近看。这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得层次清晰，显明逼真，给读者以身临其境的感受。如台湾作家李乐薇的散文《我的空中楼阁》是从不同方位把“小屋”及其四周的环境展示给我们的，远观小屋，呈现的景色是：首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑的线条，一角活泼翘起的屋檐，一排整齐的图案式的屋瓦。一片蓝，那是墙；一片白，那是窗。本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！远观改为近看呢？由于立足点改变了，视察的角度也从仰视变成了平视，小屋的景色便是：有了很多树，小屋就有了很多特点。树总是轻轻摇动着。树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的新颖精彩，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个奇妙的绿的背景。小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面，美而浓的树阴将小屋覆盖起来。这棵树使小屋予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。同样是小屋，远观和近看的形态就有了很大的改变。运用定点视察法描写景物，第一，要留意选准立足点，哪里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里；其次，要把立足点交代清晰。2．移步换景：就是立足点随着行踪的改变而改变，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。如李健吾的《雨中登泰山》中的一段：是烟是雾，我们辨识不清，只见灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山更加显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光的黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片洁白水珠，脱线一般，撒在回旋的水面。这里叫做虬在湾：据说虬早被吕洞宾度上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。我们绕过虎山，站在坝桥上，一边是安静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却喑叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。这段文字写了三个立足点：岱宗坊、虎山水库、坝桥。分别写了虎山水库七股大水和坝桥的安静湖水，这两幅画面交相辉映。运用这种方法，一要留意把立足点的变换交代清晰，如交代不清，就会使读者如坠云里雾中；二要留意抓住景物的特征进行描写，不能写成“流水账”，一方面从不同立足点看到的局部景物应各具特色，另一方面各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征。这样描写才是胜利的。三、支配好描写的依次景物描写还要留意描写的依次，依次支配恰当才能使描写眉目清晰，自然和谐。根据景物的方位依次写景。每种景物都有自己的位置，选定一个地方进行视察，根据由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)……的方位依次去描写景物的情状、风貌，景物的画面就可以井然有序地绽开。如《从百草园到三味书屋》开头描写百草园的概貌：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。这段景物描写，就是根据由低到高，再由高到低的空间依次来摹状的。读起来，我们的眼前似乎能够显现出那景色层次的美感来。四、寓情于景，情景交融写景的目的是为了抒情达意。“景生情，情生景，情景交融，浑然一体”点明白情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但假如作者带着情感(如快乐、哀痛、苦闷、苦恼等)去视察、描写时，便给予了景物显明的感情色调，正所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”。唐代大诗人杜甫有一名句，叫作“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，说的是景物的色调是由感情色调确定的，不是晴天都明媚，阴天都悲凉。同一个场景，同一种自然风光，在不同作者眼里是不同的。这种不同，主要是作者的感情不同，通过不同物象的细微环节描写反映出来。五、运用动静结合的手法动景和静景都是生活中客观存在的，作者要将动态描写和静态描写结合起来，所描绘的景物才会详细生动，给读者留下深刻的印象。比如史铁生的《我与地坛》，作者或捕获静态的景物写“古殿檐头剥蚀的琉璃”“门壁上淡褪的朱红”，用以表现地坛沧桑的历史；或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐；写“露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”，表明即使短暂平凡的小生命也可以有宏大的创建。这样，动静适宜，地坛被作者摹写得生动、新颖 、细腻，有了震撼人心的力气。景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动、详细的景物描写，应是各种手法综合运用的结晶，因此，在写作实践中，肯定要对这些方法全面考虑，敏捷运用，才能收到良好的效果。【升格赏析】[病文呈现]校内美景①火辣辣的夏季走了，没有预兆，凉快的秋季来了。秋姑娘携着风姐姐来到了，与夏姑娘擦肩而过，拂过校内，秋姑娘的脚步也停留在了校内。蓦然发觉校内里的树叶竟起先泛着金色的黄了……(1)②每当走进校内的时候，首先映入眼帘的是那宽大的水泥路，风携带着落叶，飘舞着，飘扬着。那纷飞的落叶，仿佛一只只金色的蝴蝶在为我们展示着歌舞。当路面上铺满落叶时，那灰花花的水泥路消逝了，取而代之的是金灿灿的地毯。好一股秋天的成熟气息！(2)③看！左边，那花开了！红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，蓝的像海，美极啦！穿过花丛，能够吸引你的肯定是那圆圆的花坛。花坛是由一层层花盆砌起来的。四周是绿叶，中间是花，密密浓浓，随着阵阵秋风，股股花香扑鼻而来，沁人心脾。(3)④最左边的便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊！鱼池呈椭圆形，一座假山雄伟矗立在池中心，为鱼池增加了几分韵味。池中，鱼儿在游戏玩耍，蝌蚪在水中成群结队地游来游去，仿佛在向我们昭示：“燥热的夏天静静地离开了人间，凉快的秋天已经来到了我们的世界。”(4)⑤鱼池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我们的教学楼和生活区。每天早晨，教室里传出朗朗的读书声。生活区是我们的另一个空间，在那里，休息是我们最重要的课程。操场上出现同学们活动的身影，时时常，一阵阵欢声笑语传入耳帘。⑥抬头仰视，秋天里澄清的天，像一望无际的安静的碧海；剧烈的白光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波。低头俯视，很美的落叶，一片，一片……(5)⑦望着校内里的秋景，闻着校内的秋息，我的思绪不知不觉已飘到了校外……⑧奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样描绘秋色的：“秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”这里，作家写了秋雨、秋云、秋天光秃秃的树林。(6)⑨而我心目中的秋天则是金色、丰收、喜庆的。田野里稻海在翻腾，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头；片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，似乎波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。人们怀里揣满了丰收的喜悦，袋里装着辛苦的酬劳，心里涌动着来年的希望，谷香的气息，是那样的使人沉醉，让人沉迷！(7)⑩秋，这是多么华丽的一个词语啊！秋天没有冬天冰花玉树的奇异景象，没有春天万紫千红的百花争艳，也没有夏天凉而脆爽的清风鸣蝉。但秋天有她独特的英姿。看，校内的几片纷飞落叶，不就是秋天的美？秋天的校内是最美的！(8)[病因分析](1)没有很好地表达出秋天到来的特征，应突出其“轻”“静”的特点。(2)“宽大”不应当是“路”的特征。“金色”与上文不符，且秋天的色调是很丰富的，绝不止这一种颜色，“蝴蝶”只能舞，不能歌。(3)“左边”的写作依次不明确。“花”太笼统，应详细写具有秋天特征的花。(4)“最左边”的写作依次不明确。“蝌蚪”不应当是秋天的生物，四月份是青蛙的产卵盛期，蝌蚪大约在五、六月就变成青蛙了。(5)⑤⑥两段依次有些杂乱。“剧烈”不太符合秋日阳光的特点。(6)第⑧段联想与全文整个秋的色调不一样。(7)依次偏乱。“凋敝”与全文的色调不和谐。(8)用语不够简练，也缺乏抒情的语句。[升格佳作]校内美景风姐姐携着秋姑娘静静地来到了人间，她们轻轻地跨过田野，静静地走过校内。在她们驻足的瞬间，校内里的树突然变得稳重起来，将浓绿的外套换成了淡黄的风衣……奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中是这样描绘秋色的：“秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了。森林里那一望无际的林木都已光秃，老榆树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它们身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们漂亮的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。”但他描写的秋太萧瑟了，我们的校内肯定不是这个样子。走进校内，首先映入眼帘的是那宽敞的水泥路，路两旁是高大的法桐，风携带着落叶，飘舞着，飘扬着。那纷飞的落叶，仿佛是一只只彩色的蝴蝶跳着奇妙的舞蹈。当路面上铺满落叶时，一条绮丽的地毯出现了。多么迷人的秋色啊！路的左边是花坛，花坛里种满了菊花。菊花是秋天的主宰，她们有的含苞欲放，有的盛开吐蕊，有的似刚出浴，有的尽露精髓；红的像火，粉的像霞，白的像雪，黄的像金，蓝的像海，美极啦！阵阵秋风，股股花香，多么醉人的秋味啊！路的右边便是鱼池了。这可是我们学校的一道风景线啊！鱼池呈圆形，池中心，一座假山雄伟矗立，为鱼池增加了几分韵味。池中，鱼儿沉在水底，缓缓地摇着尾巴，远没有夏天在水草间游戏玩耍的淘气；将手伸入水里，有深深的凉意。秋的温度鱼先知啊！鱼池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我们的教学楼。每天早晨，教室里都会传出朗朗的读书声，那里是我们成长的乐园。站在教学楼上，抬头仰视，秋天里那澄清的天，像一望无际的安静的碧海；阳光在空中跳动着，犹如海面泛起的微波。低头俯视，很美的落叶，一片，一片……望着校内里的秋景，闻着校内的秋息，我的思绪不知不觉已飘到了校外……田野里稻海在翻腾，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头；片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，似乎波动着的红水。此时叶片衰黄的色调不是凋敝的象征而是丰收的预兆，它告知我，不久，人们怀里将揣满了丰收的喜悦。秋天的田野是金色的，是低垂的，饱溢了芳香。秋，无论在我们的校内，还是在其他任何地方，都是独特的，都有其他季节所不能比拟的美。我爱漂亮的秋！[升格点评]升格后的文章写景依次清晰、合理，由整体到局部，局部部分又由近及远、仰俯结合。得体的写作依次使文章前后贯穿，成为一体。恰到好处地调整了引文的位置，从而自然引出下文校内别样的“秋色”。锤炼或更换了不当的词句，语言美丽流畅，融描写、记叙、抒情于一体，深情表达了对“秋”的宠爱。【运用演练】1．细致视察某一种景物，至少运用一种修辞方法将这种景物的特征写出来。答：答案(参考例文)一般树枝，绝大多数是向上生的，除非柳条挂下去。然而柳条是懦弱的，地心吸力强迫它挂下去，不是它自己向下挂的。黄山松的枝条挺秀坚劲，绝大多数像电线木上的横木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生。黄山松更有一种奇妙的姿态：假如这株松树长在悬崖旁边，一面靠近岩壁，一面对着空中，那么它的枝条就全部向空中生长，靠岩壁的一面一根枝条也不生。这姿态就很奇妙，似乎一个很稀疏的木梳，又像“学习”的“习”字。明显，它不愿面壁，不愿置身丘壑中，而一心倾向着阳光。(比方，拟人)2．以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。却道天凉好个秋/霜叶红于二月花/萧瑟秋风今又是/秋实/校内的秋/家乡的秋要求：①景物应是人化了的景物，必需景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以显明的印象。[例文]却道天凉好个秋少年不识愁味道，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁味道，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。——题记自古以来，秋天便是诗人们的宠儿。有人感叹秋高气爽、天高云淡的安逸；有人不胜秋风之寒、秋风扫落叶的无情；有人感慨落叶归根、化作春泥更护花的宏大。有人说秋是一个怀旧的季节，而怀旧总免不了伤感，风吹起破裂的流年，谁