《幼儿早期学习支持》表4-5-2的评分标准

表4-5-2的评分标准序号内容指标分值分数1在规定时间内完成实训在学习后3天内完成实训任务8~10在学习后4~6天内完成实训任务6~7在学习后7~9天内完成实训任务4~5在学习后10天以后勉强完成或没有完成实训任务0~32活动设计符合幼儿认知发展规律活动设计完全符合幼儿认知发展规律，能充分激发幼儿的好奇心和探索欲；实验设计科学合理，难度适中，能让幼儿通过动手操作，直观感受颜色混合的变化和规律；在活动中，保育师能适时引导幼儿观察、思考和总结，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力；活动设计具有创新性，能结合幼儿的实际生活，拓展颜色混合的应用场景，增强幼儿的学习兴趣12~15活动设计基本符合幼儿认知发展规律，能较好地满足幼儿的学习需求；实验材料准备充分，实验方法简单易懂，便于幼儿操作；教师在活动中能给予幼儿适当的指导和帮助，引导幼儿发现问题、解决问题；活动设计具有一定的拓展性，能激发幼儿对颜色混合的进一步探索9~11活动设计大体上符合幼儿认知发展规律，但在某些细节上可能略显不足；实验设计具有可操作性，但可能在某些环节上需要保育师的额外解释和引导；幼儿参与度较高，但在个别幼儿身上可能还需要更多的关注和引导；活动设计在拓展性方面有待加强，可以进一步丰富颜色混合的应用场景和实验内容6~8活动设计在某些方面与幼儿认知发展规律不完全吻合，可能需要调整和改进；实验设计难度可能稍大或稍小，不完全符合幼儿的认知水平；保育师在活动中的指导可能不够充分，导致部分幼儿对颜色混合的理解不够深入；幼儿参与度一般，部分幼儿可能对活动缺乏兴趣或参与度不高0~53激发幼儿对颜色混合现象的好奇心活动设计极具创意，通过引人入胜的故事、游戏或实验，极大程度地激发了幼儿对颜色混合现象的好奇心和探索欲8~10活动设计较为新颖，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心；幼儿在活动中表现出一定的兴趣，愿意参与并尝试探索颜色混合的奥秘6~7活动设计相对简单，虽然能引起幼儿的兴趣，但不足以让他们产生强烈的好奇心和探索欲；幼儿在活动中的参与度一般，部分幼儿可能表现出对颜色混合现象的无动于衷4~5活动设计缺乏新意，难以引起幼儿的兴趣和好奇心；幼儿在活动中的参与度较低，对颜色混合现象缺乏关注0~34引导并鼓励幼儿细致观察和总结能巧妙地引导幼儿细致观察颜色混合的每一个细节，确保每位幼儿都能清晰地看到颜色变化的过程；鼓励幼儿用准确的语言描述所观察到的现象，并引导他们进行初步的科学总结，如颜色混合的规律、结果等；幼儿能主动提出疑问，保育师能耐心解答，并引导幼儿进一步思考颜色混合背后的科学原理12~15能引导幼儿观察颜色混合现象，并鼓励他们用简单的语言描述观察结果；幼儿能在保育师的引导下，初步总结出颜色混合的一些基本规律9~11能带领幼儿一起观察颜色混合现象，但幼儿的自主观察和总结能力有待提高；幼儿能在保育师的提示下，简单描述观察到的颜色变化，但总结可能不够全面或准确6~8能引导幼儿观察颜色混合，但可能未能充分激发幼儿的观察兴趣；幼儿对颜色混合的观察可能较为表面，总结时可能缺乏条理性或准确性0~55关注幼儿之间的情感交流与社交互动能敏锐地捕捉幼儿之间的情感交流和社交互动，及时给予正面反馈和引导，促进幼儿之间的友好关系8~10能关注幼儿之间的情感交流和社交互动，适时提供支持和建议，促进幼儿之间的合作和交流6~7能注意到幼儿之间的情感交流和社交互动，但可能缺乏足够的引导和支持，导致幼儿之间的互动不够充分4~5对幼儿之间的情感交流和社交互动关注不够，缺乏必要的引导和支持，导致幼儿之间的互动效果不佳0~36充分考虑安全因素，传递正确的科学知识和价值观在实训前对安全因素进行了全面评估，并采取了有效的安全措施，确保幼儿在活动中不受伤害；活动中使用的所有材料均符合安全标准，无毒、无害、无过敏风险；能准确、清晰地传递颜色混合的科学原理，引导幼儿形成正确的科学认知；在活动中，保育师注重培养幼儿的探究精神、尊重事实的科学态度以及环保意识等科学价值观8~10对安全因素进行了较为全面的评估，并采取了相应的安全措施，但可能还有改进的空间；活动中使用的材料基本符合安全标准，但在某些细节上可能需要注意，如材料的存放、使用方式等；保育师能较为准确地传递颜色混合的科学原理，但在引导幼儿形成科学认知方面可能还需要加强；在活动中，保育师能关注幼儿的科学价值观培养，但可能还需要更多的引导和支持6~7对安全因素有一定的认识，但可能未能全面评估所有潜在风险；活动中使用的材料基本安全，但可能存在一些安全隐患，如未明确告知幼儿材料的危险性、未提供必要的防护措施等；保育师能传递颜色混合的基本科学原理，但在引导幼儿形成科学认知方面可能不够深入或准确；在活动中，保育师偶尔关注幼儿的科学价值观培养，但可能缺乏系统性和持续性4~5对安全因素的认识不够全面，可能未能采取足够的安全措施；活动中使用的材料存在明显的安全隐患，如使用有毒、有害材料或未提供必要的防护措施；保育师传递颜色混合的科学原理时可能存在错误或模糊之处，导致幼儿形成错误的科学认知；在活动中，保育师较少关注幼儿的科学价值观培养，缺乏必要的引导和支持0~37做好实训的知识、技能、工具准备对颜色混合的基本原理、实验步骤、安全注意事项等有深入的了解；能准确地向幼儿解释颜色混合的科学原理，引导幼儿形成正确的科学认知；具备熟练的实验操作技能，能准确、快速地完成颜色混合实验；能有效地引导幼儿进行实验操作，确保实验过程的安全和顺利进行；提供了充足且安全的实验材料，如红、黄、蓝三种颜色的颜料、透明容器、搅拌棒等；实验材料的质量和安全性均符合相关标准，能确保幼儿在实验过程中不受伤害；实验工具摆放整齐，便于幼儿取用和操作12~15对颜色混合的基本原理和实验步骤有较为深入的了解；能向幼儿解释颜色混合的科学原理，但在引导幼儿形成科学认知方面可能还有提升空间；具备基本的实验操作技能，能完成颜色混合实验；在引导幼儿进行实验操作方面可能还需要更多的耐心和技巧；提供了基本的实验材料，但可能不够充足或有些材料的质量一般；实验工具摆放基本整齐，但在便利性方面可能还有改进的空间9~11对颜色混合的基本原理有一定的了解，但可能不够深入；在向幼儿解释颜色混合的科学原理时可能缺乏生动性和趣味性；具备基本的实验操作技能，但在实验过程中可能不够熟练或流畅；在引导幼儿进行实验操作方面可能缺乏足够的耐心和技巧；提供了基本的实验材料，但可能有些材料不够安全或不适合幼儿使用；实验工具摆放可能不够整齐，影响了幼儿的实验操作6~8对颜色混合的基本原理了解不够深入，可能存在误解或模糊之处；在向幼儿解释颜色混合的科学原理时可能缺乏准确性和清晰性；保育师的实验操作技能不够熟练，可能影响实验的进行和结果的准确性；在引导幼儿进行实验操作方面可能缺乏有效的方法和策略；实验材料可能不够充足或质量较差，影响了实验的进行和结果；实验工具可能缺乏安全性或适用性，存在潜在的安全隐患0~58在与组长、组员、幼儿、家长、其他保教人员等进行沟通时注重沟通技巧不仅能有效传达信息，还能激发团队成员的积极性和创造力，共同推动项目进展；能用多种方式（如肢体语言、面部表情等）与幼儿建立深厚的情感联系，引导幼儿在活动中获得更多成长；能深入了解家长和其他保教人员的期望和需求，提供个性化的服务和支持，共同促进幼儿的全面发展12~15能清晰、有条理地传达信息，有效协调团队工作，解决冲突，提升团队凝聚力；能用富有感染力的语言和方式吸引幼儿注意力，引导幼儿积极参与活动，有效回应幼儿的情感需求；能全面、客观地反映幼儿的表现，提供有针对性的建议和解决方案，与家长和其他保教人员建立良好的合作关系9~11开始注意表达的清晰度和条理性，能较好地传达任务需求和进度，但在解决冲突和协调团队方面仍需提升；能用更贴近幼儿的语言和方式交流，开始关注幼儿的情感反应，但在引导幼儿参