人教版小学音乐六年级下册说课稿

人教版小学音乐

六年级下册

全册说课稿

（中国最全说课稿和试讲教案，涵盖小学、初中、高中各学科各

版本说课稿和试讲教案，适用于教师招聘和教师资格认定。）

第一单元爱满人间

《感恩的心》说课稿

张村驿中学：夏蕾蕾

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说课的内容是《感恩的心》。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说

学法、说教学程序和说板书。

说教材

一说教材分析

（一）说教材的地位和作用

《感恩的心》是六年级第一单元第一课的内容，它是解决行为实践问题，同时也

为下面单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。学习本课题对于提高学生

的感恩意识、心理素质、唤回学生们回报爱心的良知，帮她们建立和谐的人际关

系，构筑健全的人格，激发学生爱的情感，奠定高尚的人生观基础，具有重要意

义。

（二）说教学目标

为了使这节课达到我们预设的教学效果，结合我对本课的理解，我制定了以下的

教学目标：

1,情感、态度与价值观目标：

引导学生学会感恩，能够体会父母对他们的养育之恩，感受到亲情的温暖。体

会认识教师工作的特点和教师的辛劳，体会国家和社会对我们的关爱，树立感恩

的意识。

2、能力目标：树立感恩意识，培养学会感恩的能力，用实际行动回报父母、老

师和社会。

3、知识目标：了解感恩的含义以及为什么感恩，懂得怎样去感恩。

（三）说教学重难点：

重点：培养学生感恩意识，学会感恩。

难点：教会学生们在生活中用行动感恩。

说教法

教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受

的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学

习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备视频、图片和

各种有关资料的情况下，借助多媒体给学生创设良好的课堂氛围，通过多媒体播

放故事、广告、音乐等材料，激发学生的体验；同时，学生在看，听，说、

唱的探究过程中也获得了情感体验。教学中，淡化教师的主导性，突出学生的主

体地位。通过小组的合作学习的方式，教师有效控制课堂，组织好学生的自主学

习。学生自觉、自发去感悟父母、老师、社会在日常生活中所给予我们的爱。引

导学生在情感体验中，进行思想意识的升华。能将觉醒的意识转化为一种行动力，

并付诸于实践。

说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，

让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，

进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性,

培养学生自主学习的精神。

说教学流程

在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，教学环节的安排也注重

师生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教

学理念。木课的教学过程具体如下：

（-）导入新课

运用多媒体播放手语歌曲《感恩的心》，提出若干问题，初步启发学生这节课我

们要的内容是学会感恩，从而导出今天所要学习的课题：感恩的心。

过渡：学会感恩，那你对于感恩是怎么认识的呢？因此我设计了讲授新课的第一

部分的内容：讲解感恩的含义

（二）讲授新课

1、讲解感恩的含义

为了突出这一教学重点，我首先给学生讲这样的一个故事：有两个人同时去见上

帝，问上帝天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份礼物，一

个人接过食物，甚是感激，连声说了：“谢谢，谢谢！”而另一个接过食物，却无

动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，

另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句谢谢吗？”

上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话，不知感恩的人，

就不知爱别人且也得不到别人的爱，”那个人还是不服：“那少说一句谢谢的差别

也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成

的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开「

通过讲故事设计这样的一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说谢谢的人

进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”然后引导学生懂得：做人要有一颗感恩的

心，再让学生说说自己对感恩的理解，从而引出感恩的含义：感谢别人给予的恩

情并给予回馈。

2、第一篇章感恩父母

在生活中，我们最应该感恩的人莫过于我们的父母，是她们冒着生命的危险把我

们带到这个世界上，让我们享受到浓浓的亲情与幸福。只有爱父母，才会爱老师、

爱同学、爱赐予我们万物的大自然。所以，在这个环节中，或选择了一些

孩子和父母在一起的图片（出示图片）。这些图片都是孩子生活的缩影，能够打

开她们记忆的大门。让她们回忆和父母在一起的点点滴滴，唤醒内心对亲情的感

悟，

在上一个环节中，我们引领孩子们感受亲情，目的就是让他们学会用行动去感恩，

在这个环节中，我为孩子们提供了一段视频材料：为妈妈洗脚的一段公益广告。

看完后，我及时启发她们说出自己的感受：你觉得片中的妈妈和孩子做的对不

对？为什么？在生活中我们该如何去做？用这一系列的问题把同学们刚刚激发

出来的感恩的心在潜移默化中转移成对感恩行动的一种期待C

以“爱的天平”为话题，展开交流。心理健康课对于老师来说是倾听、是指导，

而对于学生来说是倾诉、是宣泄自己情绪的场所。所以，在这个环节中，一定要

给足时间，让每个学生都参与，谈一谈生活中父母对我做的事以及我为父母做的

事情，看看天平是否是倾斜的，大家一起分享。在她们倾诉、感知、明理之后，

再引导她们发现自己的不足，体会父母的良苦用心，感受到浓浓的亲情。（在

这个环节中，我借用孩子们已有的生活经验，提供宽松的交流环境，结合图片，

感受亲情，为下一个环节的教学做好了铺垫。）

接下来，趁热打铁，在爱的天平里，父母对我们做的事远远的多于我们为父母做

的事，那么，我们就应该行动起来，用自己的言行去回报父母，下面列举走进父

母的方法，看看大家谁能做到。

（在这个环节中，我把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂，创

设宽松的环境，在多媒体设施的利用、故事的体验及歌曲的烘托中，自然地将“知”

转化成“行二）

第二篇章感恩老师

我们应该首先感恩父母，使他们给予我们生命，下面我们要感恩的是带领我们在

知识的海洋里扬帆起航的人一一老师。

首先是一副对联，通过这幅友联，概括老师的工作性质和内容。

老师是平凡的，在三尺讲台上日复一日的耕耘，传递知识，播种希望，老师又是

伟大的，他们是人类灵魂的工程师，他们培育祖国的栋梁,支撑起一代人的脊梁。

接下来，是一个感人的故事“柔弱的翅膀”以及“最美教师”张亚丽的事迹，唤

醒学生内心的感动以及对老师的敬爱之情。

古代有程门立雪的典故，那么我们是如何感恩老师的呢？下面列举同学的日常行

为，比如：在课堂不遵守纪律，和老师顶撞，甚至挥拳相向，还有照抄作业，不

珍惜老师的劳动成果，在校内校外见到老师，熟视无睹，在老师背后辱骂老师等

等，引发学生的反思，反思自己的行为，接下来，引导学生思考，我们该如何感

恩老师.

第三篇章感恩社会，感恩生活

我们感谢父母，他们赐予我们生命，感谢老师，教育我们用知识和思想武装自己,

下面我们该感谢的是给我们创造优越的学习生活条件的一一社会。

首先是汶川地震中的几幅图片，启发学生感悟有感恩的心的人们如何以实际行动

回报社会，接下来的图片是大家对生活的抱怨，紧接着呈现社会上一些生活艰难

的人们努力生存的图片，对比之下，启发学生珍惜现在的幸福生活，拥有感恩之

心。

第四篇章感恩之心，回报于行

我们这节课的主要目的就是让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我在课

的结束部分为同学们设计了这样一项实践活动作业一一感恩大行动。亲自去操作

一次感恩行为，并详细记录这次行动的过程及感受，让感恩行为充斥到同学们的

学习和生活中，使“知”真正转化成“行”，达到这次活动的预期效果。

再次播放手语音乐：感恩的心。大家一起用手语表达感恩之心，用歌声

唱响感恩之情，使同学们的情绪达到高潮，使主题得到升华。在师生同唱的歌声

中愉快地结束这节课的教学。

五板书设计

感恩的心

父母老师社会，生活

《欢乐颂》说课稿

我今天说课的内容是人教版小学音乐六年级下册，第一单元《欢乐颂》。

一、说教材

本课选自贝多芬的《第六交响曲（田园）》《第九交响曲（合唱）》第四乐章《欢乐

颂》，《第五交响曲（命运）》，特别是《欢乐颂》是学生比较熟悉的曲子，音域只

用一个8度，结构为带再现的单二部曲式。配合着铿锵有力、富有动感的节奏，

形成了不可阻挡的恢宏气势。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，从中了解合唱，颂

扬和学习友爱、平等、自由的精神。

二、说学情

六年级的学生在体验感受与探索创造的活动能力增强，初步养成良好的音乐欣赏

能力口但是这一时期的学生注意力不是很集中，所以我采用听唱结合，情感渗透

的形式进行教学。

三、说教学目标

从教材和学情来分析，我确立了一下教学目标：

情感态度与价值观为树立“四海之内皆兄弟”的崇高理想，共同追求自由、和平、

乐观的生活热情。过程与方法为在欣赏和学唱乐曲的过程中，了解乐曲的创作背

景，理解作品的感情。知识与技能了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类音乐的伟

大贡献并能背唱《欢乐颂》的主旋律。

四、说教学重难点

根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功

能和人文精神的理念我制定的教学重点是了解贝多芬的生平以及贝多芬对人类

音乐的伟大贡献。难点是能用热情、庄重的情绪演唱歌曲，并能背唱《欢乐颂》

的主旋律。

五、说教法、学法

（一）说教发

教学有法，但无定法。考虑到六年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，

运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，

为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学

生对知识的掌握。

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：教唱法、后发法。

（二）说学法

我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”,

因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，

所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：参与一一体验法、

合作探究发、对比法。

六、说教学准备

为了辅助课堂更好的展开，在课前我给学生布置了搜集贝多芬的资料，并采用以

下的教学用具：钢琴、多媒体

七、说教学过程

本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为四个环节：导入音乐课堂

——初步感知一一探究学习一一扩展延伸一一课堂小节。下面，我将分别来介绍

这五个环节：

（一）创设情境，新课导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这时期的学生只是对贝多芬有一个表层的

认识，对他的生平和作品了解的不多，所以根据小学生好表现的特点，我引用学

生熟悉的课文《月光曲》，引出作曲家贝多芬以及他的作品，学生可以在《月光

曲》的基础上了解贝多芬，了解贝多芬的作品，为接下来欣赏乐曲做好了铺垫。

（二）初步感知，欣赏音乐《欢乐颂》

良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增

进身心健康具有重要意义。所以我采取聆听、提问的方法，引导学生从声部、节

拍、旋律等音乐要素分析，初步感知音乐的平和、饱满的情绪。学生通过聆听可

以提高耳朵的辨识度，感受作品的音乐情绪，也为接下来了解贝多芬的崇高的精

神做了铺垫。

（三）探究学习

欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平是本节课的重点内容，首先我采取引导学生

学唱主题，在学唱和欣赏的过程中，体会歌曲的音乐热情、庄重的音乐情绪，了

解失聪的贝多芬对音乐的热爱，对和平生活的向往，接着我引导学生通过朗读教

材内容了解贝多芬的生平，讲解贝多芬的作品，学生从中感受到贝多芬一生磨难,

却勇敢的生活，表面狂傲，其实内心是一个渴望得到爱的人。最后学生用热情、

庄重的情绪歌唱既起到检查学生学唱的情况，又能再次体会贝多芬艰辛的生活和

不屈不挠的生活态度。学生通过欣赏和学唱乐曲，从中体会贝多芬对疾病、对命

运的反抗，学习他“从黑暗到光明、从痛苦到欢乐、从斗争到胜利”创作思想和

坚韧不拔的品质。

（四）扩展延伸，情感升华

为了扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，我引导学生欣赏贝

多芬的乐曲《第五交响曲》的第一乐章，学生通过聆听、对比的方式，了解第一

主题给人紧张不安的紧张气纪和第二主题温和舒缓的气氛，体会两个主题交织进

行，戏剧性地展开，矛盾冲突愈演愈烈，形成了乐章的高潮，最后，敲门动机的

沉重音响结束了第一乐章。以此推出贝多芬的音乐所具有的崇高精神。

（五）课堂小节

好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结的环节我采用情感升华，引导学生

所认识的贝多芬不仅创作了大量的音乐作品，也要了解贝多芬一生坎坷，但是内

心却是光明的、纯洁的，他希望这个世界没有战争，希望人们能相处的非常融洽

就像一家人一样，学习贝多芬对音乐的执着的精神，学习他身上难能可贵的品质，

感受贝多芬的“四海之内皆兄弟”的崇高理想。

八、说板书设计

我的板书本着简介、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。

我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！

爱的人间说课稿

邮县柳陂中学李功莉

一、说教学内容

本课是是义务教育课程标准音乐实验教科书六年级下册第一单元《爱的人间》。

下面，就说说我对《爱的人间》这堂音乐课的教学设计。

二、说教材

《爱的人间》是由我国著名音乐家谷建芬作曲，王健作词，是电视连续剧《光明

世界》的主题歌。歌曲旋律优美、流畅，歌词动人、极富感染力。整首歌曲以“爱

心”为情感主线贯穿，培养学生对残疾人的关爱之情。

三、说教学目标

1.指导学生用深情、舒缓、流畅的声音演唱歌曲《爱的人间》，唱出对残疾人的

关爱之情。

2.通过情景小品的活动，提高学生的表演能力和创作能力。

四、说教学重点和难点

重点：充满深情地唱好歌曲《爱的人间》。

难点：前十六分休止、切分音、弱拍休止、一字多音等。

五、说教学准备

眼罩、卡片等。

六、说教法和学法

教法：

创设情境法、教唱法等，利用课件中盲童女孩芳芳贯穿本课的主题，通过这一人

物的出现，引导学生关注残疾人，激发他们对盲童、对残疾人的怜悯和关爱之情。

学法：

听唱法、练习法、自主控究法等，引导学生主动尝试、体验整个过程，达到陶冶

情操。

七、说教学过程

1.情境导入，用时约1—3分钟。

良好的开端是成功的一半。学生在歌曲《爱的奉献》的歌声中进入教室。教师提

问：“同学们，这首歌曲你们熟悉吗？你能说出它的歌名吗？。简单的一个问题,

直接把学生引入本课的教学氛围之中。

2.新授部分，用时约10—15分钟。

(1)、下面请同学们欣赏另外一首歌曲，听完后告诉老师它所唱地内容。

(2)、板书：歌名。老师简单介绍歌曲背景。(是电视连续剧《光明世界》的主

题曲)

(3)、再次聆听，说出歌曲的拍号、速度、情绪(4/4拍，中速，委婉、抒情)？

(4)、再次播放歌曲《爱的人间》，请学生轻声跟着录音哼唱，熟悉旋律，并找

出难点。在这首歌曲中，较难唱的主要有这三个乐句：

1.4/4x.xxx.x|xxxxxoII

板书2.4/4xxxxxxxx|xxxxoII

3.4/4x.xxxxx.Ix.xxxxII

先解决节奏，师生一起用击拍法念节奏，提醒学生注意四分、八分附点及四分休

止。

然后填音高，随老师唱，解决音准。主要采用用划拍法、跟琴模唱法等。

最后填词。主要采用教师范唱法、学生模唱法等。

(5)当学生解决了重难点以后，我就让他们跟琴演唱。

首先是跟琴划拍视唱，难点处教师教唱。然后是学唱歌词。教师的范唱最能吸引

学生，它能拉近师生间的距离。所以我通过范唱，让学生直观地感受到应该用怎

样的情绪和音色来演唱这首歌曲.

3.实践与探究，用时约10——15分钟

在学生基本学会歌曲的演唱后，为了让学生能深情地演唱，进一步提升歌曲的内

涵。接下来我设计了“让学生戴上眼罩聆听歌曲，体会盲人的内心世界，并通过

讨论说说，用什么样的情绪演唱最能表现歌曲的主题。通过分组讨论、商议，得

出本歌要用深情、舒缓、流畅的声音表现盲童的内心世界，唱出我们对芳芳的爱

怜之情。在完成歌曲的艺术处理后，我鼓励学生用不同的艺术手段演绎歌曲，表

现歌曲形象。

我给同学们设计了一个盲人过马路的情景。(话外音：美丽的春天到了，大自然

变得格外得清新、亮丽！今天是同学们盼望已久地春游的日子。瞧！他们手挽着

手蹦蹦跳跳地多高兴呀！这时，他们看到盲童芳芳站在马路旁，也准备过马路。

可同学们发现芳芳一点儿也不开心，那么接下去同学们会怎么样做呢？最后，背

景音乐《爱的人间》响起，同学们搀扶着芳芳，唱着歌曲《爱的人间》走向远

方……o)这是一个情景设计。接下去让学生进行情景剧表演，(老师作适当的指

导)最后用课堂学生互评、老师点评等形式表扬、鼓励参与表演的同学。通过这

个情景剧的表演，让学生充分享受成功的喜悦，并提升歌曲演唱能力和艺术表演

能力。

4.评价、小结、延伸，用时约5分钟。

(1)、师：同学们，你们深情的歌声感动了我。在2005年春节联欢晚会上，最

让全世界人民感动的就是聋哑人表演的舞蹈《千手观音》，作为我们正常人跳起

来都有很大困难的舞蹈。在他书无声的世界里,居然能伴随着音乐舞得那么整齐、

那么富有韵味。可见他们是以怎样的毅力来克服自身的障碍，她们超越自我的人

格魅力让我们深深的感受到残疾人的身残志坚的顽强斗志。身体健康的我们，更

应该怀着一颗感恩的心面对这个世界。让我们拿起荧火棒，齐唱《感恩的心》。

全体起立。

(2)、全体深情的齐唱《感恩的心》和老师一起用哑语表演,

(3)、下课：歌曲《爱的奉献》再次响起，“只要人人都献出一点爱，世界将变

成美好的人间”，我用这句话结束本堂课。

第二单元八音盒

《单簧管波尔卡》

各位评委老师，你们好！

我是平罗二幼的曹新芳，今天我说课的内容是人教版6下第二单元的《单簧

管波尔卡》。在幼儿园的音乐教学活动中，欣赏活动往往最容易被人忽视，主要

原因就是在音乐欣赏活动中，”让幼儿主动学习〃与〃教师怎样教〃二者之间的矛盾

表现得格外突出，老师们对此颇感困惑，今天，我就以这节欣赏活动和老师们进

行探讨。

一、教材分析、把握重点。

1、教材分析

基于园本课程的开发和利用，本次活动内容选自南京师范大学许中雅教授主编的

《幼儿园音乐教育活动丛书》中大班的一个欣赏活动，此活动经过我们音乐教研

组多次的研讨，形成了基本完善的方案今天与大家一起来分享。《单簧管波尔卡》

是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲。是一首流传很广的波兰民间舞曲，乐曲采

用回旋曲式，由三个欢快的旋律构成。音乐第一旋律用轻巧的颤音和运用主和弦、

属七和弦的琶音构成旋律音型，跳跃性很强，使乐曲充满了顺畅、欢快的情绪。

第二旋律音乐的情绪是主题部分的延续，旋律的连贯性和流动性较强。第三旋律

的波动较大，与主题形成鲜明的对比，音乐带有诙谐、风趣的情调。全曲轻松活

泼、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

2^活动目标：

根据大班幼儿年龄特点，我们确定了两个目标。

（1）通过图形乐谱帮助幼儿认识乐曲的结构特点，培养幼儿对音乐活动的

兴趣。

（2）尝试让幼儿运用创造性身体动作表现音乐明朗、欢快、流畅的情绪。

3、活动重难点：

本次活动的重点是感受乐曲的结构特点并体验乐曲欢快、流畅的情绪。难点是分

辨主题旋律出现的次序，了解回旋曲式特点，在感受音乐的基础上能够创编动作

并表演。

4、活动准备:

(1)物质准备：一只小鸟、音乐图谱一幅、录音机、磁带。

(2)幼儿的知识经验准备：

A、带领幼儿一起玩滚轮胎游戏。

B、玩风车：风车的手柄上栓上飘带。让幼儿体验旋转、飘扬的运动方式,

为欣赏感受音乐和创编动作做铺垫。

二、说学情

音乐欣赏作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术

的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿发展。对于大班幼儿来说，他们具有注意力

集中的时间短，爱动、爱表现的心理特点，但他们已经基本能把自己的经验与音

乐结合产生联想，体验音乐的情绪，听辨音乐中有趣的变化。而乐曲《单簧管波

尔卡》它以明快、简洁的2/4拍旋律，悠扬、流畅的曲调广为流传，全曲是ABACA

回旋曲式，结构非常明显，变化清晰，幼儿容易听辨，比较符合幼儿的兴趣特点。

三、精选教法，引发兴趣：

〃兴趣是最好的老师〃，教育心理学也认为〃学习者同时开放多个感知通道，

比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。〃因此，我主要采用了

以下教法：

1、图谱教学法。从幼儿认识事物的特点出发，图谱教学法具有鲜明的具体形象

性特点，它以看形象的图案直接刺激幼儿的视听器官，使教学由难变易。

2、经验迁移法。将幼儿熟悉的妈妈织毛衣、户外游戏滚轮胎等情景引入到活动

中，激发幼儿欣赏音乐的兴趣。

四、暗授学法，让幼儿主动欣赏音乐。

物理学家爱因斯坦说："想象力比知识更重要〃，而对想象力的启迪，音乐

欣赏有着不可忽视的作用。根据大班幼儿的特点，我设计了以下学法：

1、体验法：教师让幼儿通过观看图谱、创编动作等手段，让幼儿体验乐曲欢快、

流畅的情绪。

2、多种感官参与法：活动中，幼儿耳听音乐、眼看图谱、手随教师设计

的律动进行表演。要求幼儿最终能达到：在脱离乐谱的情况下，能随音乐做动作

并能基本准确地反映出音乐的结构、性质。从而调动幼儿听觉、视觉、运动觉等

多种感官的参与，促进幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。而这些方法的使用，能

使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》〃以人为本〃的教育理念，更便于

实现〃因势利导、因人施教〃.

五、活动流程：

活动分为六个部分：听音乐进入活动室一情境导入一欣赏音乐一创编表演一延伸

巩固一听音乐走出活动室，这是一个层层深入的欣赏模式。

1、听音乐进入活动室。在乐曲《舞乐组曲》的音乐声中，教师带幼儿边拍手边

进活动室，营造一种欢快的气氛。

2、创设情境，兴趣引入。

此环节教师以提问的形式，引导幼儿进行谈话激发兴趣：如昨天晚上睡得好

吗？有没有做梦？然后教师以故事的形式讲述自己的梦，并出示图谱自然引出课

题。

3、完整欣赏，感受乐曲情绪。

（1）教师出示图谱，引导幼儿欣赏乐曲。

（2）请幼儿再次欣赏音乐，并用右手食指跟随音乐进行书空。

（3）请一名幼儿当〃小老师〃带领幼儿一起欣赏音乐，教师根据情况给予帮助。

（4）带领幼儿分析曲式结构：

（5）再次欣赏音乐。

此环节的意图是教师用颜色鲜艳的图谱，节奏欢快的音乐，扣动幼儿的心弦，激

活幼儿的思维，激发了幼儿主动学习的兴趣。教师采用提问、书空、当小老师等

多种形式引导幼儿欣赏乐曲，层层深入让幼儿感觉不出乏味，并利用直观的图谱

帮助幼儿分析曲式结构。然后通过让幼儿再次完整地欣赏乐曲，使幼儿把体验、

分析所得的感性认识和理性认识结合起来，感受一个更清晰的音乐形象，从而更

深刻地理解作品。

4、创编动作，感悟音乐。

（1）教师以谈话的方法引导幼儿为乐曲创编动作。

（2）教师提炼动作（三个动作）带领幼儿跟随音乐进行舞蹈。

（3）拓展幼儿思维进行创编，并跟随音乐的节奏进行舞蹈。

这一环节我创设了一个自由宽松的体验环境,采用双主体互动模式，将幼儿游戏、

生活中的事情如，滚轮胎、钻石油等经验迁移到活动中，用音乐来表现，进一步

激发了幼儿对音乐欣赏的兴趣。在活动中只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作,

随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热情，不断发现孩子的闪光点，并

给予鼓励，让幼儿获得成功感。

5、活动延伸：

（1）与同伴手拉手一起随音乐跳圆圈舞。

（2）邀请客人老师一起参与活动。

这一环节的设计是将幼儿参与活动的积极性推向高潮，把自己对音乐的感

受全部释放出来，再加上客人老师的参与使活动达到高潮，在烘托课堂气氛的基

础上，达到了一个大家共同分享活动快乐的目的。

6、听音乐走出活动室。

六、感悟与反思：

俗话说：〃教无定法，贵在得法〃一堂好的音乐欣赏课应该体现〃教学生活化的

〃教育理念。我想，好的音乐欣赏应该是一种艺术享受，我会在以后的教学实践

中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！本次活动有不当

的地方，望各位老师给与批评指正，我的说课到此结束，谢谢！

《蓝色的雅特朗》说课稿

授课教师：刘希海

科目：人教版小学六年级音乐下册

尊敬的各位评委，音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术

魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力

的一种反映。今天我以湘版小学音乐五年级上册第九课《蓝色的雅特朗》一课和

大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、说大纲

根据《音乐新课标》要求，将“以音乐审美为核心”的基本理念贯穿与教材和音

乐教学的全过程，努力发挥音乐教育在提高学生的整体素质中所特有的审美功

能，做到将基础和基本技能的学习有机地渗透在对音乐艺术的审美与情感体验之

中，潜移默化地培养学生美好的情操，提高学生的审美能力C

二、说教材

（一）1、教材简析：

歌曲《蓝色的雅特朗》是一首优美抒情的南斯拉夫民歌。6/E拍，大调式。歌曲

的结构为二段体，每一部分都包含两个重更的乐段.歌曲的起伏委婉，富有歌唱

性的旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的海“雅德朗”（亚得里亚海）、

故乡的山“马力扬”（亚得里亚海滨的山）、故乡的城“斯普利特”（亚得里亚

海滨城市）的思乡之情。旋律的进行以级进为主，朴实无华，优美流畅。

《蓝色的雅特朗》，表达了一位身在远方的游子对故乡的深深思念之情。虽然学

生只是刚刚进入小学五年级的孩子，很可能还不曾有过离开自己家乡的切身感

受，但他们对家乡也会有一种自己的理解，有一份纯真的热爱。我们希望，在这

种情真意切的歌声里和优美抒情的乐曲声中，能激起他们对家乡的亲人，家乡的

美景更深的爱恋，同时，也从中了解和认同世界多元文化。

2、地位和作用：

《蓝色的雅特朗》是湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书五年级上册第

九课的演唱内容，是属于可爱的家乡这一单元的一首前南斯拉夫民歌。

（二）、目标确定及分析：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程

和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、认知目标：学习歌曲《蓝色的雅特朗》，能用轻柔、优美的声音表达思念故乡

的美好感情。

2、能力目标：能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进

一步体验其轻盈、富有摇荡感的特点以此来突破教学难点。

3、情感道德目标：通过感受歌曲的意境，激起他们对家乡亲人以及家乡美景的

爱恋，从中了解和认同多元文化。

（三）重难点确定及分析：

1、重点：音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感

悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱

导”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲。

2、难点：能唱好倚音及切分音及附点八分音符

并能在第二课时积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。

三、说教法

为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使

他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用了以下的教学方法。

1、音乐导入法：

著名歌唱家阎维文的一首《天马的故乡》让每一位武威人每当听到这首歌的时候

都无不感到亲切、骄傲和自豪。我从这首曲子入手，引起学生对家乡的情感共鸣

和对新知识的求知欲望，。

2、视觉图象法：

兴趣是最好的老师。学生在接触这首歌曲之前其实对南斯拉夫的了解非常少，为

了让学生对歌曲产生学习兴趣，我准备了若干幅雅特朗（亚得里亚海）的图片，

让学生边听音乐的同时边欣赏雅特朗的地理特征和风土人情的图片，以此来让歌

曲给学生一个初步的视听印象。

3、情感教学法：冼星海说一一音乐，是陶冶性情的熔炉。

其实施程序是：

情感唤起一一情感深入一一情感融合一一情感熏陶

在本课中我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画形式来展现美丽的雅特朗，唤起学生

和作曲家所表达的对故乡的思念之情的情感交流，接着再一次播放歌曲，而这次

采用将歌曲曲谱和歌曲原声合二为一的形式，学生对歌曲的感受不再是纯听觉上

的，而是更直观更直接，让学生的情感在音乐和人之间产生共鸣以此达到情感的

再深入，紧接着学唱歌曲，让学生和作曲家由情感共鸣达到情感融合，最后在课

堂教学内容的延伸下进行音乐美的情感熏陶以此来完成这节课的教学目的。

4、此外，还运用了多媒体辅助一一视听结合法：为了加深学生对歌曲的印象和

学习兴趣，我利用课件和教学平台，在演唱之前配以视频演示和音响欣赏，给学

生视听结合，避免枯燥的教唱形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，增加了

学生的学习兴趣。

四、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教

材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过

“视，，“听，，“唱，，等要素，让学生去感知作曲歌曲优美抒情的风格和八六拍音

乐微波荡漾的特点，在对歌曲的学习上通过跟随录音、电脑课件视频跟唱的方法,

使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结

论。

五、说教学过程

1、节奏传递游戏，激发学生上课热情

在课前采用节奏传递游戏的形式主要目的是调动学生的学习积极性，将音乐和益

智游戏结合在一起活跃课堂气氛，让学生在一开始就在一种激情十足的状态下进

入音乐教学。

2、以《天马的故乡》本土歌曲导入，营造家乡美，家乡可爱的情景，让学生在

自豪和亲切当中进入“可爱的家乡”的教学环节，激发学生兴趣，导入课题。

3、引导学生在活动中学习音乐知识，感受八六拍子的韵律感，让枯燥的音乐知

识变得生动而具体。

揭示八六拍子及其强弱规律

4、听赏范唱，感悟歌曲

我从欣赏歌曲范唱开始，采用音画形式来展现美丽的雅特朗，让学生随着媒体画

面，完整欣赏歌曲，让学生初步感受歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、

让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激

发他们的兴趣与求知欲，唤起学生和作曲家之情的情感交流C

在这个环节上老师设置了很多问题，让学生带着问题去听赏，在思考的过程中感

知音乐。

A、现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪

怎样？速度是怎么样？它的演唱形式是什么样的？

B、那这首歌的速度又是怎样的啊？

C、这首歌中写到了哪些些景色？

（雅特朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。）

5、学唱歌曲

采用了模唱、跟唱和突破难点的方式学习歌曲旋律，让学生在教师的帮助下突破

教学难点，水到渠成。

♦突破难点

附点八分音符：1.；切分音・；前倚音6、课堂延伸综合表现

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取

知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提

高学生的综合实践能力，我在教学的最后一个环节，就给学生留下了一个空间，

让学生讨论：通过学习“可爱的家乡”这一单元的歌曲《蓝色的雅特朗》，使我

们更加热爱自己的家乡，热爱故乡的亲人，那我们国家是一个多民族的大家庭,

各民族都有歌颂自己家乡的优秀作品，同学们知道的有哪些呢？请学生几个人

为一组讨论后回答，而且这样的设计还可以延伸到课后，让学生收集富有民族特

色的介绍自己家乡优美风光和富饶物产的图片文字和视听资料，在下一节的课堂

交流中实现资源交流共享。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，

使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展

教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心

的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：教

师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会。

六、教学启示

总之，本方案的设计，力求体现以学生为主体，依托音乐本身的魅力，影响学生

人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培养学生主

动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、

乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。

谢谢！

说课稿《霍拉舞曲》

教学目标：

1、能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步

了解霍拉舞的简单知识。

2、在音乐图形谱的帮助下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与

再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。

3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。

教学重点：

引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪，

教学难点：

在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。

教材分析：

《霍拉舞曲》为降E大调，4/2拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：a+b+c+b+c+a

（再现），一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如

同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满

了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成

高潮，最后再现主题，突然结束。

霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，

旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步，

相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。

教学设想：

本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生

学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等自己设计的各个教学

环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情,在潜移默化中获得审美态度和价值观。

教学准备：

音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干

教学方法：

音乐图谱教学法、表现法、感受法、合作法等

教学过程：

一、组织教学

随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。

教学设想：师生一起做拍手游戏并相互交流，随着歌曲生生律动、师生律动，拉

近距离感，同时感受歌曲欢快情绪，为导课做好铺垫。

二、导入乐曲，整体感受

师：歌中的春天真美丽，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的事情

来表达你对春天的喜爱？（学：画一幅画、郊游等）

师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请

大家先听声音------首乐曲。

⑴放乐曲录音，学生聆听。

(2)师：音乐给你带来了什么样的心情？

(3)学生发表看法，师适当做总结.

三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。

(1)师：就让我们把欢快的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。

(2)师点动图谱，学生聆听观看。

⑶聆听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。记住图中走过的路线。

(4)告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。

(学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。)

(5)复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏

为音乐打出节拍，教师指挥。再听一遍，全体独立完成。

⑹听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻

跺脚，短音处拍手、腿、肩等。师点第二段图谱。

⑺复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。

要求：横排从左到右依次用自制沙锤(可乐瓶)进行碰杯，正好每拍碰一次，以全

体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。

教学设想：这是一个趣味性很强的游戏，“碰杯”的动作学生很熟悉，以接龙形

式出现又与音乐快速流畅的节拍进行相吻合，不仅让学生用多种形式表现了音

乐，而且还体现出全体合作的团队精神。

(8)聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜欢的方

式表现出长音。师点第三段图谱。

(9)复听时，师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。

(10)听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几

主题音乐旋律相似。

(11)再听结尾句。师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？

(12)为结尾进行定格造型的表演。

师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？

(13)播放结尾句，进行表演。师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。

教学设想：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。定格造型的表演不仅让学

生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很

好的展示空间。

四，全曲表现，提升情感

(1)教师根据图谱将五种乐滞参与到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，

表现出音乐高潮不断推进。学生看教师指挥进行表演。

⑵师手风琴演奏全曲，加入学生乐队，师生共同进行乐器表演。

(3)师为全班乐队起名一一“童心小乐队”，鼓励学生的精彩表现。

五、课堂延伸，拓宽视野

(1)揭示课题。师告诉学生本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》。［课件出示)

⑵介绍“霍拉”这种舞蹈，是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地

在举进热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩联成一

个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。

⑶观看《霍拉舞》视频。

(4)师生共跳霍拉舞，提升情感。

(5)师带领学生边跳霍拉边离开教室，下课。

第三单元环球采风

《卡普里岛》说课稿

一、说教材

(1)说教材分析

《卡普里岛》是选自小学音乐人教版六年级下册第三单元《环球采风》。本单元

是《环球采风》的系列单元之一，介绍的是欧洲和美国的音乐。通过给学生介绍

色彩斑斓、不同风格的音乐，介绍世界各地不同的自然风光，增加学生对音乐的

理解。《卡普里岛》是意大利民歌，歌曲热情、活泼，教师指导学生通过欢快、

跳跃、有弹性的歌声表达歌曲的情感，引导学生进一步了解世界音乐文化。

(2)学情分析

五年级的学生在此之前已经学习过《环球采风》的系列单元，学习过以亚洲、非

洲为主的民间音乐。有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的

《尼罗河主题曲》等。对世界各国的音乐有了初步的印象。学生能够根据音乐要

素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定

了基础。

（3）说教学目标

根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，木课的教学目标我是这

样来设置的：

1.情感目标：

1）学生能够用诗一般的语言有感情的朗诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情

感。

2）学生通过学唱歌曲《卡普里岛》体会歌曲热情、奔放的情绪。初步了解意大利

民歌的特点。

2.能力目标：学生用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲，达到声音和谐、音量

均衡以及音色的统一。

3.知识目标：能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。能够唱准歌曲中的八分

休止符。

（4）说教学重点与难点

重点：能够用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》

难点：

1）能够运用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱，达到声音和谐、音色统一。

2）能够掌握D.C.这种反复记号的正确唱法。

二、说教法、学法：

说教法：

在这节课中我运用的教法是弓导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境

中陶冶了情操，体验了音乐表达的情感，提高了学生对音乐的感受能力。同时以

多媒体为辅助教学手段。

说学法：

学生是学习的主体，根据教材的内容、学生年龄特点以及学生已有的学习经验，

我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过：

1.创设情境：通过多媒体展示，让学生感受意大利的风土人情，为学习歌曲做好

铺垫，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的探究愿望。

2.角色扮演：用歌曲伴奏音乐作为背景音乐，请学生用诗一般的语言有感情的朗

诵歌词，深入理解歌词所表现的含义及情感。

三、说教学过程：

木课教学过程我安排了个环节：

第一环节：情境导入

在这一环节，我以课件展示《环球风采》作为本课的情境导入，通过让学生欣赏

世界各地及意大利、卡普里岛的风光进而感受意大利歌曲热情、明朗的特点。

第二环节：学习歌曲

这一环节，我先以导语引入，使学生明确本节课的学习内容。师：当我们走进意

大利，感受到它不仅仅是一个文明古国，它的音乐尤其是民歌也极富魅力，接下

来我们要学习一首意大利歌曲，让我们听一听这首歌曲带给我们什么情绪。接着

教师播放歌曲《卡普里岛》两遍。第一遍由我带领学生通过划旋律线，完整的感

受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问：听听歌曲中

的旋律可以分成几个乐段，并说出你这样划分的理由？在这两遍试听的基础上，

学生对于歌曲已有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准各，在教唱歌曲这一

环节我采用的引导法，这首歌曲为带再现的三段体结构，因此整首歌曲我分成三

部分来进行教学，第一乐段的学习采用先模唱旋律，再演唱歌词，最后来学唱歌

谱，由易到难逐步将学习的难度降低，调动每位学生学习的积极性。第一乐段出

现的八分休止符是学生学习的难点，指导学生演唱前两句旋律。051315

56|543|55；0572|445|432|44

指导弱起拍唱准。指导学生在唱“在”字的时候要轻声来演唱接下来进行第二乐

段的教学，第二乐段歌曲节奏变得舒展，与第一段的热情奔放形成了强烈的对比。

在教学中我采用了听唱与教唱相结合的方法，在老师的指引与帮助下学习第一乐

段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“山”哼唱旋律，让学

生注意连线的唱法，唱准拍子。让学生感受到两个乐段在情绪上的对比与变化。

引导学生讨论：如何能更好的表现出这一部分起伏、舒缓的特点。例如尝试加入

力度渐强的变化、用连贯的声音进行演唱；尝试对比的方法分别用跳跃、欢快和

连贯、优美不同的情绪进行演唱，让学生直接感受正确的演唱情绪。第三乐段是

第一乐段的完全再现，学习方法同第一乐段，学生随伴奏演唱。接着学生随音乐

完整演唱歌曲，引导学生在完整演唱全曲时的情感与声音的变化。

第三环节：成果展示

展示环节，学生分小组讨论可以采用怎样的形式来展示，想对歌曲进行怎样的加

工呢？学生进行思考、讨论。学生汇报，例如，改变歌曲的节拍表现优美的情绪;

改变节奏、加入领唱、合唱等等，教师给与指导及提升，重点把握、挖掘歌曲内

在的情绪，并表现出来。小结：意大利的音乐文化非常广博，传播到世界各地,

有着深远的影响，通过这节课，相信大家对此有了初步的认识和了解，让我们在

《卡普里岛》的歌声中结束本节课。完整随伴奏演唱歌曲。

《羊肠小道》说课稿

教学目标：

1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴

主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。

2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、

风光，从而反应管弦乐器在乐器中的表现力。

教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容

教学难点：分析《羊肠小道》的音乐结构

教师活动

一、导入

1、欣赏视频《科罗拉多大峡谷》

看到这么美的景色，大家想不想去？老师邀请了一位资深“导游”。

2、出示“导游”一格罗非

衔接语：导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑,但是却要让我们自己用耳朵去猜,

（提示）这个坐骑聪明的人都坐过。

二、新课教学

（一）欣赏引子部分

1、听音乐猜猜坐骑

2、听辨主奏乐器（双簧管、椰子壳）

师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的

舞蹈节奏。在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山

间羊肠小道上的情景。

（二）欣赏乐段一

音乐主题A欣赏

1,出示图谱

2、哼唱旋律

3、用动作感受节奏

4、出示（小提琴）（单簧管）（椰壳）

5、集体用动作感受

6、完整欣赏“毛驴主题”

衔接语：走了两段崎岖的“羊肠小道”我们周围的景色会发生什么变化呢？

音乐主题B欣赏

1、出示图谱

2、感受主题音乐所描绘的景色

3、听辨主旋律乐器

4、哼唱旋律

5、完整欣赏“壮丽”主题

师：圆号演奏吹出了音调悠长、气息宽广的旋律，描绘出山间的美丽景色。

音乐主题A+B欣赏

用动作完整表现一次

乐段一完整欣赏，用手指表示主题顺序

衔接语：经过了三段崎岖的羊肠小道，我们的同学们和坐骑不知道有没有感觉到

有点疲惫呢？。

（三）欣赏乐段一

1、感受旋律特点以及所描绘情景

师:这一段旋律给人带来入了梦幻般的情景,让人有无限遐想,你想到了什么呢？

2、揭示主奏乐器（钢片琴或八音盒）

3、教师总结

衔接语：当梦醒来以后我们又继续前进吧

（四）欣赏乐段三

小结：乐段A——骑驴走在羊肠小道

乐段B短暂的幻想，那么最终的乐段C又是描述的什么呢？

1、再次感受“骑驴主题”2、体验旋律速度

（五）完整欣赏全曲

三、课后拓展

刚才我们欣赏的是由美国作曲家格罗非创作的大峡谷组曲之第三乐章一一羊肠

小道，其中还有第一乐章“日出”、第二乐章“沙漠”、第四乐章“日落”、第

五乐章“暴风雨”。

拉库卡拉查说课稿

各位老师好！

今天我要进行逸谡的课题是《拉库卡拉查》。下面我对本课题进行分析。

一、说教材

本节课是人教版小学6下《多彩美洲》中的内容，这是一首民间舞曲

风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在这里借用来作为墨西哥一种民间舞蹈的名

称。

二、说教学目的：

1.知识与技能目标：学生感知音乐内容、体验情感变化能够结合姊妹艺

术与相关学科，了解相关的音乐文化和历史背景。

2.过程与方法目标：通过听、唱、看、想、等活动，使学生感受音乐的内容，

体验音乐的感情变化，增进学生对外国音乐的兴趣，乐于参与音乐活动。

三、说教学的重点、难点

根据新课程标准在吃透教材基础上，我确定了一下的教学重点和难点：

1、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节

奏。

2、歌曲第二部分的弱起节

奏。

3、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。

依据：学生掌握了最基本的音乐知识,能够体验音乐的感情变化这种行式,

能够激发学生的学习欲望。有利于学生整体素质的提

高。

四、说教法

1.教学理念

音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体验，发现、创造、表

现和享受音乐美的过程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体师生，注重

个性发展，引导学生积极参与音乐活动。教师要在教学中引导学习帮助学生学习。

要以学生为主体，结合姊妹艺术与相关学科，使学生感受、体验音乐的内容和情

绪，从图片和音乐中了解了墨西哥的音乐文化与历史背景，从而培养学生对墨西

哥音乐体裁的学习和探究兴趣，积极参与音乐实践活动，引导学生在音乐活动中

对外国文艺的情感。

（1）利用多媒体辅助教学，视听结合，引起学生的共鸣，尽可能的使学生融

入音乐的氛围中，时期愉悦的聆听音乐，享受音乐的美感。

（2）设情景，展开多样化的音乐活动，分组结合讨论，学生自主参与、自主

探究，获得主体经验，并参与交流，评价，促进共同发展。

五、说学法

音乐课对很多学生来说是，一门放松的课，在这样的课堂上学需要抓住他们

的兴趣让他们学习知识以及充他们进行情感上的教育。因此，在教学中我要抓住

学生的好奇、好动、好强的心理特点，从他们的兴趣入手，通过多种媒体，在结

合其他艺术学科，充分利用学生已有的资源，采用合作学习法，调动他们的学习

的积极性和主动性。

六、说教学过程

（一）新课导入

先播放音乐渲染气氛，然后提出问题，由此激发学生的积极性。

（二）教授新课

1、利用多媒体播《拉库卡拉查》，能使学生对这首歌曲有初步的了解。

初听音乐，跟琴模唱。从“我爱吃炸鱼”的有趣发声练习，使学生体验音乐带来

的快

乐。

2、复听歌曲，轻声哼唱。

3、师生接口唱

4、再听歌曲，同时比较乐句,

5,解决唱的不好的地方。

6、完整演唱

7、模进乐句的讲解

10、完整演唱

“、模进乐句的讲解

（三）小结

课后延伸，你还知道那些外国歌曲，还有和歌曲中的故事,收集你最喜爱的歌曲

和同学交流。这一环节为下一节课学唱外国歌曲做准备《拉走卡拉查》的背景音

乐中结束本科教学。

七.我为什么要这样上课

1,对教材内容的处理。根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,

我对教材的内容有增有减。

2,运用多媒体音乐教学

八、教学反思

优点：

缺点：

九、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据六年级学生的心理特征及其认识规律，采用直

观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”

立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与

到知识形成的整个思维过程，力求学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认

识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢！

第四单元五十六朵花

《举杯祝福》说课稿

各位评委老师：

大家好！今天我上课的内容是人教版小学音乐第12册第四单元《举杯祝福》

一课！我将从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、

板书设计等方面阐述我对本课的教学策略和认识。

一，说教材

《举杯祝福》是一首新疆乌孜别克族民歌。乌孜别克族民间音乐曲调优美、节奏

明快。乌孜别克族的乐器种类很多，其中都它尔、热瓦甫、弹布尔等弹拨乐器和

手鼓、撒帕依等打击乐器较有代表性。

歌曲中运用了较多的附点音符，情绪显得非常欢快、活泼。歌曲的结构比较工整,

相同的地方较多，但情绪不尽相同，用不同的演唱方法，才能表达歌曲丰富的情

感。另外，还要注意乌孜别克族音乐的典型节奏“XXXXX”，表现出音乐的

欢快活泼。

二、说学情

由于这个年龄段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的

活动能力增强，应引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的题材、形式，以

生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

1.我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐较有特点，学生凭借日常生活实践即

可说出一二，所以我把这