《主题四 有趣的平衡玩具》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动辽师大版

《主题四有趣的平衡玩具》说课稿-2023-2024学年五年级下册综合实践活动辽师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“有趣的平衡玩具”为主题，通过引导学生探究平衡玩具的原理，激发学生的创新思维和实践能力。结合五年级学生的认知特点和辽师大版教材内容，设计了一系列实践活动，让学生在实践中感受科学魅力，提高综合实践活动能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过实验操作，引导学生发现和验证平衡原理。

2.增强学生的创新意识，鼓励学生设计并制作个性化的平衡玩具。

3.提升学生的团队合作能力，通过小组讨论与合作完成项目。

4.强化学生的审美能力，让学生在制作过程中关注作品的形态美和平衡美。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备基本的物理知识和几何知识，了解平衡的概念，对简单的力学原理有一定的认识，如重力、支撑力等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手操作和探究活动具有浓厚兴趣，具备一定的动手能力和创新能力。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，部分学生则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验操作中可能对平衡原理的理解不够深入，导致玩具设计不稳定；在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题；此外，部分学生可能对复杂的设计方案感到困惑，难以完成作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含本节课的学习资料。

2.辅助材料：准备与平衡玩具相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示平衡原理和玩具设计。

3.实验器材：准备平衡玩具制作所需的材料，如纸板、木棍、螺丝等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生合作学习和动手实践的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“平衡玩具的设计与原理”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使玩具保持平衡？影响平衡的因素有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解平衡玩具的基本原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解平衡玩具的设计与原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示平衡玩具的视频，引出“有趣的平衡玩具”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平衡玩具的设计原理，如重心、支撑点等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何设计一个稳定的平衡玩具。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这个玩具会倒？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的设计理念和实验方案。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解平衡玩具的设计原理。

实践活动法：设计小组合作实验，让学生在实践中掌握设计平衡玩具的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解平衡玩具的设计原理，掌握设计平衡玩具的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“有趣的平衡玩具”课题，布置设计一个简单平衡玩具的作业，要求学生说明设计思路和实验结果。

提供拓展资源：提供与平衡玩具设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，设计并制作一个简单的平衡玩具。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多关于平衡玩具的设计和制作技巧。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的平衡玩具设计原理和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-平衡玩具的历史：介绍平衡玩具的发展历程，从古至今的各种平衡玩具，如中国的平衡木、西方的跷跷板等。

-平衡玩具的类型：介绍不同类型的平衡玩具，如静态平衡玩具、动态平衡玩具等，以及它们的原理和特点。

-物理原理在平衡玩具中的应用：探讨物理原理，如重心、力矩、摩擦力等，在平衡玩具设计中的应用。

-平衡玩具的设计原则：介绍平衡玩具设计的基本原则，如稳定性、美观性、趣味性等。

-平衡玩具的制作方法：介绍平衡玩具的制作方法，包括材料选择、制作步骤、注意事项等。

2.拓展建议：

-学生可以收集各种平衡玩具的图片或实物，了解它们的结构和特点。

-鼓励学生阅读关于平衡玩具的书籍或文章，增加对平衡玩具的了解。

-组织学生参观博物馆或科技馆，了解平衡玩具的历史和现代科技在平衡玩具设计中的应用。

-学生可以尝试自己设计并制作一个简单的平衡玩具，如跷跷板、不倒翁等，通过实践加深对平衡原理的理解。

-引导学生进行小组讨论，分享各自设计的平衡玩具，交流设计思路和心得。

-组织学生参加科技竞赛或创新活动，鼓励他们运用所学知识设计出更有创意的平衡玩具。

-建议学生通过实验探究，验证不同因素对平衡玩具稳定性的影响，如重心位置、支撑点距离等。

-引导学生思考平衡玩具在实际生活中的应用，如平衡车、平衡球等，激发他们对科技创新的兴趣。

-建议学生关注国内外平衡玩具的设计趋势，了解最新的平衡玩具产品和技术。

-组织学生进行跨学科学习，如结合数学、美术、音乐等学科，创作出具有艺术性和实用性的平衡玩具。

-建议学生通过观看相关视频或纪录片，了解平衡玩具在文化传承和创新设计中的作用。

-鼓励学生参与社区活动，如社区科技节、文化节等，展示他们的平衡玩具作品，与社区居民分享科学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试将平衡玩具的设计与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中学习物理知识，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们体会到了知识的应用价值。

2.强化实践操作：通过设计实验和制作平衡玩具的活动，让学生亲自动手，在实践中学习物理原理，这种实践操作的教学方式能够有效提升学生的动手能力和创新能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在课堂中，我发现学生的物理基础和动手能力存在较大差异，这导致部分学生在理解和操作上存在困难。

2.课堂互动不足：在教学过程中，我发现课堂互动环节不够充分，部分学生参与度不高，这可能会影响教学效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方式，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在互动中学习，提升他们的沟通能力和团队合作精神。

3.多元