Module 1 Unit 1 She's a nice teacher.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module1Unit1She'saniceteacher.（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“Module1Unit1She'saniceteacher.”为主题，旨在通过对话练习和情景模拟，帮助学生掌握英语中描述人物特点的常用句型，提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学知识描述他人的性格特点，并能在实际生活中进行简单的交流。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习不同人物性格特点的描述，增强学生对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过实践对话和情景模拟，锻炼学生的口语表达和交际能力。

3.增强学生的自主学习能力，通过任务驱动和合作学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。学情分析四年级学生对英语学习的兴趣较高，但英语基础和口语表达能力参差不齐。部分学生在学习英语时，能够积极参与课堂活动，但对英语语法和词汇的理解和应用能力有限。在口语表达方面，学生能够模仿发音，但缺乏自信，表达不够流畅。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生存在注意力不集中的情况。

针对本节课“Module1Unit1She'saniceteacher.”，学生已经接触过基础的英语人物描述词汇，如“nice,kind,funny”等，但在实际运用中，他们可能难以将这些词汇自然地融入到句子中。此外，学生对英语句型结构的掌握程度不一，部分学生可能需要额外的指导和练习。

因此，在教学中，教师需要关注学生的个体差异，通过设计多样化的教学活动和练习，帮助学生巩固基础知识，提高口语表达能力。同时，教师应注重培养学生的跨文化意识，引导学生尊重不同文化背景的人物性格特点。通过本节课的学习，旨在帮助学生建立积极的英语学习态度，提高他们在实际交流中的自信心和沟通能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（人物图片、卡片）、录音设备。

2.课程平台：外研版英语四年级下册教材配套电子资源。

3.信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关教学视频。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组合作学习、游戏化教学。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.教师展示一张图片，图片中有一位老师正在教课，引导学生观察并描述这位老师的特征。

2.学生用英语描述老师的特征，教师鼓励并纠正发音和语法。

3.提问：“Whatdoyouthinkofthisteacher?”引导学生思考并表达对老师的看法。

**讲授新课（15分钟）**

1.教师展示PPT，呈现本节课的单词和句型，如“nice,kind,funny,She'saniceteacher.”

2.通过图片和情景描述，解释单词和句型的含义。

3.学生跟读单词和句型，教师纠正发音。

4.教师示范如何用句型描述人物，如：“She'saniceteacher.Sheiskindandfunny.”

5.学生模仿教师，描述其他图片中的人物。

**巩固练习（20分钟）**

1.小组活动：学生分组，每组选择一张图片，用所学句型描述图片中的人物。

2.小组展示：每组派代表用英语描述图片中的人物，其他小组评价并提问。

3.教师提供反馈，纠正发音和语法错误。

4.练习环节：教师给出句子开头，如“He/Sheis...”，学生完成句子。

5.学生互相练习，教师巡视并给予个别指导。

**课堂提问（5分钟）**

1.教师提问：“Doyouhaveaniceteacher?”引导学生思考并分享自己的经历。

2.学生用所学句型描述自己的老师，教师鼓励并纠正发音和语法。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师提问：“Whatarethequalitiesofagoodteacher?”引导学生讨论。

2.学生自由发言，教师总结并强调关键品质。

3.教师展示不同类型的老师图片，让学生用所学句型描述。

**总结与拓展（5分钟）**

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

2.学生用所学句型描述自己理想中的老师。

3.教师提出拓展任务：课后尝试用所学句型描述家人或朋友。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：学生在学习本节课后，能够熟练掌握描述人物性格特点的常用词汇，如“nice,kind,funny”，以及相关的句型结构，如“She'saniceteacher.”。学生能够将这些词汇和句型应用到实际对话中，描述自己或他人的老师、同学等。

2.**口语表达能力提升**：通过角色扮演、情景模拟等互动环节，学生的口语表达能力得到显著提升。学生能够自信地用英语进行简单的描述和表达，交流中能够流利地使用所学词汇和句型。

3.**文化意识培养**：通过学习不同人物的性格特点，学生能够更好地理解不同文化背景下的人物性格差异，增强跨文化意识，学会尊重和理解他人。

4.**自主学习能力增强**：学生在完成任务和练习的过程中，学会了独立思考和解决问题的方法。通过小组合作学习，学生学会了与他人沟通、协作，提高了自主学习能力。

5.**情感态度与价值观**：学生在学习过程中，体会到老师的重要性和辛勤付出，培养了尊敬老师的情感。同时，学生通过描述自己理想中的老师，表达了对美好品质的向往和追求。

6.**知识应用能力**：学生在实际生活中，能够运用所学知识描述他人的性格特点，如：“Myteacherisverykind.Shealwayshelpsuswithourstudies.”，提高了知识的应用能力。

7.**学习兴趣激发**：通过丰富多彩的教学活动和互动环节，学生的学习兴趣得到激发，他们对英语学习的热情和动力得到增强。

8.**合作学习能力**：在小组活动中，学生学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了合作学习能力。

9.**批判性思维能力**：在课堂提问和讨论环节，学生能够提出自己的观点，对所学知识进行批判性思考，培养了批判性思维能力。

10.**问题解决能力**：学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，通过讨论、实践等方式解决问题，提高了问题解决能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。今天我通过展示老师图片的方式导入新课，学生们很快就进入了学习状态，参与度很高。这说明，我们在教学中要善于运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣。同时，我也注意到，有些学生对于新的词汇和句型掌握得比较慢，我在接下来的教学中会更多地关注这部分学生，采用个别辅导或者小组合作的方式，帮助他们更好地吸收新知识。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量用直观、生动的例子来解释单词和句型的用法。我发现，当学生能够将抽象的语法知识应用到具体的情境中时，他们的学习效果会更好。比如，我在讲解“She'saniceteacher.”这个句型时，就让学生模仿老师上课的场景，这样他们就能更加直观地理解这个句型的含义和用法。

在巩固练习环节，我设计了小组活动，让学生们通过描述图片中的人物来练习新学的词汇和句型。这个环节的设置让学生们有了更多的实践机会，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。不过，我也发现，在小组展示时，有些小组的成员比较沉默，没有积极参与。这可能是由于他们对英语表达的自信心不足。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆开口说英语。

课堂提问环节，我提出了关于好老师品质的问题，希望能够引导学生思考。学生的回答让我感到欣慰，他们不仅能够用英语表达自己的看法，还能够结合实际例子来阐述。这让我看到了他们对英语学习的热情和对知识的渴望。

在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在个别辅导时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些基础较差的学生没有得到足够的关注。在今后的教学中，我会更加注重因材施教，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。板书设计①知识点：人物性格描述词汇

-nice

-kind

-funny

-interesting

②句型结构

-She's+形容词+teacher.

-He/Sheis+形容词