2024一年级数学下册 第4单元 有趣的图形 4动手做（三）说课稿 新人教版

2024一年级数学下册第4单元有趣的图形4动手做（三）说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过“有趣的图形4动手做”这一活动，旨在引导学生进一步认识平面图形，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。通过让学生亲自操作，让学生在动手实践中感知图形的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过观察、操作和讨论，学生能够理解平面图形的基本特征，提升空间想象能力；通过动手操作活动，锻炼逻辑推理和数学建模能力；在小组合作中，培养学生的合作意识和沟通能力，促进数学思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生对平面图形的认识还处于初步阶段，他们已经掌握了基本的形状名称，如圆形、正方形、长方形等，并能识别这些图形的基本特征。在之前的学习中，学生也进行过简单的图形操作，如平移、旋转等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作活动尤其感兴趣。他们的动手操作能力较强，能够通过触摸和操作来感知图形的变化。在学习风格上，大部分学生偏好直观、形象的学习方式，通过观察、模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

一年级学生在观察和描述图形时可能存在困难，如对图形特征的理解不够深入，难以准确描述图形的形状和大小。此外，在动手操作过程中，部分学生可能因为空间想象力不足而难以完成复杂的图形变换。此外，小组合作学习中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，特别是第4单元“有趣的图形”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图形卡片、形状模具、彩色纸张等，以及与图形变换相关的图片和视频。

3.实验器材：准备剪刀、胶水等简单的手工工具，确保安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，创造一个便于学生动手操作和小组合作的学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的图形，如窗户、书本、桌椅等，引导学生观察并说出图形的名称。

2.提出问题：引导学生思考这些图形的特点，激发学生对图形的兴趣。

3.活动引入：提出本节课的学习任务，即通过动手操作，进一步认识平面图形。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：认识正方形、长方形、圆形等平面图形，了解它们的特点。

2.教学重点：引导学生通过观察、操作，感知图形的形状、大小和特征。

3.教学过程：

a.展示图形卡片，让学生观察并说出图形的名称。

b.引导学生比较不同图形的形状、大小和特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等。

c.通过动手操作，让学生感知图形的变换，如平移、旋转等。

d.引导学生用语言描述图形的变化过程。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对平面图形的认识，提高学生的动手操作能力。

2.练习内容：

a.学生分组，每组发放图形卡片和剪刀、胶水等工具。

b.学生根据所学知识，将图形卡片剪成相应的形状。

c.学生展示自己的作品，并简要说明制作过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.提问内容：

a.学生能说出哪些平面图形？

b.学生能描述图形的特点吗？

c.学生能完成图形的变换吗？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

2.学生回答：学生分享自己的观点，如用图形设计图案、制作手工艺品等。

3.教师总结：强调图形在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的空间想象能力和创新思维。

2.拓展内容：

a.教师展示一幅由多个图形组成的图案，引导学生观察并分析。

b.学生尝试用所学知识，设计一幅新的图案。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调平面图形的认识和操作。

2.引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

3.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高数学素养。

教学过程用时总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生对平面图形的认识更加深刻。通过本节课的学习，学生能够准确说出正方形、长方形、圆形等平面图形的名称，并能描述它们的基本特征，如正方形的四条边相等，长方形的对边相等，圆形的边缘是曲线等。

2.学生动手操作能力得到提高。学生在动手操作环节中，通过剪纸、拼接等活动，加深了对图形的理解。他们能够根据所学知识，将图形卡片剪成相应的形状，并完成简单的图形变换。

3.学生的空间想象力得到锻炼。通过观察、操作和描述图形的变化，学生能够更好地理解空间概念，提升空间想象力。他们能够通过直观的方式，想象出图形在空间中的不同状态。

4.学生小组合作能力得到提升。在小组合作环节，学生学会了如何分工合作，共同完成任务。他们能够有效沟通，分享自己的观点，提高了团队协作能力。

5.学生数学思维能力得到加强。在解决问题的过程中，学生需要运用数学知识，分析问题、寻找规律。这有助于提高学生的逻辑思维能力和创新思维。

6.学生对数学的兴趣得到激发。通过有趣的活动和动手操作，学生感受到数学的乐趣，提高了学习数学的兴趣。他们更加积极地参与到数学学习中，为后续学习打下良好基础。

7.学生在日常生活中能够运用所学知识。学生能够将所学的平面图形知识应用到实际生活中，如设计图案、制作手工艺品等。这有助于提高学生的实用能力和综合素质。板书设计①平面图形的认识

-名称：正方形、长方形、圆形

-特征：正方形的四条边相等，长方形的对边相等，圆形的边缘是曲线

-操作：平移、旋转

②图形的特点描述

-形状：四条边相等、对边相等、曲线边缘

-大小：通过观察比较得出

-特征：边、角、圆周

③动手操作步骤

-剪纸：按照图形特征进行剪切

-拼接：将剪好的图形拼接成新的形状

-变换：观察图形在操作中的变化

④小组合作要点

-分工合作：明确各自任务

-沟通分享：积极交流，共同进步

⑤数学素养提升

-空间想象力：通过观察和操作图形，提升空间感知能力

-团队协作能力：在小组活动中培养合作精神

-逻辑思维能力：通过分析和解决问题，锻炼逻辑思维

⑥应用实践

-图形在生活中的运用：设计图案、制作手工艺品等

-数学与生活的联系：增强数学学习的实用性教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一年级的学生，对图形的认识还处于初级阶段，这节课通过“有趣的图形4动手做”这个活动，我看到了他们在学习上的进步，也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对图形的兴趣很浓厚，尤其是在动手操作环节，他们都很投入。我看到有的孩子能独立完成图形的剪切和拼接，有的则是在小组里互相帮助，共同完成任务。这说明我们的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注意到了几个重点：

①我让学生通过观察、触摸和操作来认识图形，这有助于他们直观地感知图形的特点。我发现，孩子们在操作过程中，对图形的形状、大小和特征有了更深的理解。

②我鼓励学生进行小组合作，这不仅提高了他们的动手能力，还锻炼了他们的沟通和协作能力。我看到，在小组合作中，孩子们能够互相学习，共同进步。

③在课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生思考并表达自己的观点。这有助于培养学生的逻辑思维和表达能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

①有些学生对于图形的特征描述不够准确，这说明我在教学过程中需要加强对图形特征的讲解和示范。

②在小组合作中，我发现部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们缺乏自信，或者害怕犯错。因此，我需