第二单元整合策略教学课件

寓言故事三年级语文下册第二单元01.单元教学目标02.单元教材分析03.丛书分析04.教材与丛书安排目录05.本单元重点课型精讲06.注意事项一.单元教学目标1.认识31个生字，会写31个生字。2.学会读寓言故事，能初步把握文章的主要内容。3.会用多种形式理解寓言故事蕴含的道理。4.能够初步学会把图画的语言、动作写清楚。5.阅读并积累日积月累的寓言故事。三年级下册第二单元二.单元教材分析三年级下册第二单元1.本单元以“寓言故事”为主题，编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和一篇略读课文《池子与河流》。学习本单元课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，体会词句在表情达意方面的作用，明白其中的道理；还要学会把图画的意思说清楚。边读边想，读懂寓言故事，明白其中的道理，是本单元教学重点。三年级下册第二单元文言文体裁的寓言故事，以比喻性的故事说明道理。教学时可以引导学生借助注释理解文章意思，体会故事蕴含道理。三年级下册第二单元陶罐和铁罐不同的处世态度及不同的结局，告诉我们深刻的道理，教学时可引导学生抓住陶罐和铁罐神态和语言的语句，体会它们不同的性格。三年级下册第二单元鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条腿细长难看，但当危险到来时，却是他的腿救了他。教学这篇课文时，引导学生抓住鹿的心情变化体会鹿的态度变化。三年级下册第二单元语文园地中的词句段运用教学时，可以引导学生通过描写人物的神态和动作，把人物的心情表现出来。三年级下册第二单元三年级下册第二单元本组课文虽然是明白寓言故事所蕴含的道理，但其实体会道理的方法有好几种，可以通过课文中的语言、神态，结合注释来体会，可以抓住人物的心情来体会，还可以通过人物的对话来朗读体会。在教学时，让学生自由组合，进行角色的表演，体验人物的情感，进而联系实际说明寓意。选编本组教材的目的：一是要引导学生边读边想，联系上下文理解词句，从而读懂寓言故事，明白其中的道理；二是通过想象，抓住语言、动作把图画的意思写清楚。三年级下册第二单元三.丛书分析本单元丛书分别从“中国寓言”“外国寓言”“成语故事”“故事新编”四个小主题安排20篇文章。其中“中国寓言”选编了9篇文章。《大树和小树》《懒汉找工作》《想吃荔枝的蓝狐狸》《飞翔的布谷鸟》《黑兔的借口》《蜻蜓之死》，这几篇文章主要以人物为主体，也有的是拟人化的事物。外国寓言多以“动物为主体”，包括《伊索寓言》四则和《克雷洛夫寓言》二则。三年级下册第二单元后面安排的成语故事和寓言故事也是通过含义深远的故事，给人带来得到启示。从这一主题出发又让学生拓展阅读，让学生体会做人做事的道理，一共安排四篇文章《百废俱兴》《鹏程万里》《杯弓蛇影》。《故事新编》将熟知的神话寓言故事进行新编，让故事有趣味性。《鹬蚌相争，渔翁得利》《乌鸦复仇记》《兔子和乌龟第二次赛跑》是以诗歌的形式出现，可在学习《池子与河流》后拓展阅读。名著推荐的《克雷洛夫寓言》选取了书中的《狼和小羊》片段，引起学生的阅读兴趣，激发读整部书的欲望。三年级下册第二单元

从语文要素出发，《买椟还珠》是在学习了《守株待兔》后拓展阅读，我们的语文要素就可以确定为借助注释理解文言文的意思，体会道理;,《蜻蜓之死》是在学习了《陶罐和铁罐》后拓展阅读，其语文要素可以确定为运用对比的方法，抓住动作和神态描写来体会道理；《飞翔的布谷鸟》是在学习了《鹿角和鹿腿》后拓展阅读，其语文要素可以确定为找描写心情的词语，加上提示语来理解人物性格，体会故事蕴含道理;《克雷洛夫寓言》二则是在学习了《池子与河流》后拓展阅读，其语文要素可以确定为分角色对比朗读来体会道理；《懒汉找工作》《黑兔的借口》《想吃荔枝的蓝狐狸》《勇敢的骆驼刺》这四篇文章组文阅读课上引导学生自主阅读，紧紧围绕本单元语文要素抓住描写人物语言、神态、心理的句子体会性格，理解道理。三年级下册第二单元四.教材与丛书安排课时课型课题语文要素拓展内容素养点确定依据精读引领课第1课时《守株待兔》1能够借助注释理解课文2能够理解故事所告诉的道理课程标准单元导语课后练习题《买椟还珠》单元预习课第2课时《陶罐和铁罐》+《鹿角和鹿腿》1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2识记本单元的词语3能联系上下文理解词语的意思4能初步把握文章的主要内容语文课程标准三年级下册第二单元精读引领课第3课时《陶罐和铁罐》1能用自己的话说说铜罐和铁罐之间的故事2能够借助人物的神态和语言理解人物的性格3能够体会故事所蕴含的道理1单元语文要素2课后题3语文课程标准《蜻蜓之死》精读引领课第4课时《鹿角和鹿腿》1能够通过朗读，加上提示语体会心情的变化2能够通过心情变化体会故事蕴含的道理3能够用自己的话讲讲这个故事1单元导语2课后题3课程标准《飞翔的布谷鸟》略读实践课第5课时《池子与河流》能够借助语言来理解人物的性格，进一步体会故事所蕴含的道理单元导语语文园地课文导语《克雷洛夫寓言二则》三年级下册第二单元组文阅读课第6课时主题学习丛书能够借助人物语言、动作、心理、神态来理解人物性格，体会寓言蕴含的道理1单元导语2课程标准《懒汉找工作》+《黑兔的借口》+《想吃的荔枝的蓝狐狸”+《勇敢的骆驼刺》口语交际课第7课时该不该实行班干部轮流制1学会认真倾听，并且能就不同的意见与人商讨2能清楚地说出自己的感受和想法语文园地语文课程标准主题习作课（写作指导课）第8课时看图画，写一写能联系生活实际用上语言、动作、心理描写将图画内容写具体，写清楚单元导语习作三年级下册第二单元主题习作课（习作评改课）第9课时1能够运用语言、动作、心理描写将图画内容写具体单元导语语文园地单元整理课第10课时1学习体会寓言故事蕴含道理的方法2会写AABC和ABAC的词语3继续学会神态描写的方法4学会写通知类的应用文5继续积累寓言故事交流平台语文园地自主阅读课第11课时整本书阅读课能够读故事体会道理快乐读书吧伊索寓言或中国古代寓言交流汇报课第12课时能够与他人交流自己的阅读感受课程标准三年级下册第二单元五.重点课型精讲三年级下册第二单元一、回顾本单元的学习重点。

本单元主要学习的是通过故事理解道理的方法，咱们一起来回顾一下：《陶罐和铁罐》主要通过神态、语言来体会人物性格，体会寓言所蕴含的道理。《鹿角和鹿腿》则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。《池子与河流》也是通过反复朗读人物的对话来体会的道理。咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言、动作、心理来把放风筝的过程写具体。第九课时习作评改课【教学过程】《陶罐与铁罐》主要通过神态、语言来体会人物性格，体会寓言所蕴含的道理。《鹿角和鹿腿》则通过心情变化来体会寓言所包含的道理。《池子与河流》也是通过反复朗读人物的对话来体会道理。咱们今天的习作评改课也看看同学们能否抓住人物的语言动作、心理来把放风筝的过程写具体。三年级下册第二单元第二：优秀段落展示

找出在这一段中表现我的语言、动作、心理的句子。三年级下册第二单元三年级下册第二单元

二、优秀片段展示我和一个男生选择了一个奥特曼风筝准备放。他先用红领巾试了试风向，然后举起风筝迎风站立着，我慢慢边放线边往后退，差不多离开他五六米时我站住了。“放”，他把风筝用力往天上一送，我赶紧拉着线跑了起来，边跑边放线，“快，快放！”他大叫着。三年级下册第二单元

这段话抓住“试、举、站立、退、送、跑、放、叫”这些动词写出了放风筝的动作。抓住“放”“快放”写出了放风筝的语言。三年级下册第二单元

眼见风筝慢慢升起来，突然，一阵横风吹过，风筝忽忽悠悠地从空中掉了下来。唉，出师不利，不过没关系，继续努力。这次，我们有了经验，趁风稍微小一点的时候开始放，这次风筝很顺利地就飞了起来，我慢慢地一边放线，一边拉拉线，风筝越飞越高，线团上的线都几乎放完了，我停止了放线，一只手拿着线团，一只手不时拉拉线，让风筝保持在空中。三年级下册第二单元

这一段作者抓住“唉，出师不利，不过没关系，继续努力”写出了自己的心理。抓住“放、拉、拿”写出了放风筝的动作。三年级下册第二单元三、体会用上这些词语的好处。小组交流1.习作运用了人物的语言、动作等描写方法，衬托出人物的心情。2.如何拉风筝，如何放线，都用上了动作描写，能够使人想象到放风筝的情景。三年级下册第二单元四、找找不足之处（1）这篇习作的语言、动作、心理描写具体了吗？（2）怎样改，就能更具体了？三年级下册第二单元三年级下册第二单元

我买了个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：“该怎么放风筝才能飞起来呢？“妈妈说：“左手拿着线；右手拿风筝。”我就照着妈妈说的去做，拿着风筝使劲一跑，风筝高高地往上飞了起来。三年级下册第二单元1.把放风筝的过程写具体，要写出放风筝的动作。比如我把手高高一举，向上一放，妈妈用力一拉线，风筝腾空而起。可以加上这样写动作的句子。2.我看着放的风筝，跑着喊：“风筝飞起来了，风筝飞起来了。”这些是描写语言的句子。三年级下册第二单元五、共同梳理把图画写清楚的方法三年级下册第二单元把放风筝的过程写具体。放风筝的过程可以用上“先”“接着”“再”“然后”这些连接语。想想自己放风筝的语言和心情。六、优秀习作展示找班里同学的本次优秀习作，读后让学生谈自己的收获（语言、动作、心理描写方面不再谈）三年级下册第二单元

放风筝今天风和日丽，太阳公公露出了笑脸，晒得大地暖洋洋的。这样的好天气里，好动的我在家里坐不住了。所以，我和妹妹约好下午一起去百荷公园小广场放风筝。好不容易熬到下午，我和妹妹走在公园的小路上，呼吸着清新的空气，感觉心旷神怡。来到小广场，“哎呀！人怎么这么多！”妹妹抱怨。的确，放眼望去，也有百十来个人啊！就连天上的风筝也多得让人眼花缭乱：有一条漂亮的美人鱼风筝，有雄壮的老鹰风筝，还有可爱的卡通人物风筝……三年级下册第二单元

看了好一会儿，我的手也痒痒了，迫不及待地拿出我们的“小燕子”风筝。可妹妹抢先说：“姐姐，先让我来试试吧！”我还没张嘴，妹妹便不由分说地拿着线圈跑了起来。我看着那被拖在地上的风筝，心里那个疼啊！结果，尽管妹妹跑得比风还快，但“倔强”的“小燕子”始终没能飞起来。看着气喘吁吁的妹妹，我苦笑着说：“我的傻妹妹，你是在拉车，还是在放风筝呀？还是让高手给你露一手看看。”我翘起大拇指指指自己。三年级下册第二单元

我拿着风筝线，一路小跑，有必要时拉几下线。嘿！功夫不负有心人，“小燕子”风筝在我的努力下飞上了蓝天，成为“飞行员”当中的一员了。看着涨红了脸和喘着粗气的妹妹，我意味深长地朝她微笑。妹妹羡慕地对我说：“真棒！姐姐，看来放风筝不能盲目地奔跑，而是需要技巧。”呵，妹妹也变聪明了嘛！

其实，做什么事都要动脑思考，每一个难题都有解决它的方法。放风筝，是我的一次经历。三年级下册第二单元

学生在交流时，可以引导学生从以下方面谈自己的收获：1.总分总结构；2.写出风筝的样子；3.写出自己受到的启发；4.用上有新鲜感的词语和句子。