小学教学心得体会范文（33篇）

小学教学心得体会范文（33篇）

小学教学心得体会范文（精选33篇）

小学教学心得体会范文篇1

不知不觉来这里实习已经第三周了，身份角色的变换也渐渐

适应过来（其实刚开始还不是很适应被学生叫作老师的，毕竟叫

了这么多年别人老师，已经习惯了自己是学生的这个角色）

第一天刚来的时候这里的黄校长就给我们开了一开关于教学

任务的安排的会议，学校给我们安排了2个导师，一个是生活导

师一个是专业导师。生活导师是教我们平时班级管理的老师，像

平时包干区的分布安排，早，午餐的时间安排，午休时记律要

求，当于到学生的不午休打闹时要怎样去管理，千万就是不能打

骂学生当与到问题时不等处理的就交给班主任或教导处处理。在

这方面我跟我的生活管理导师学到了很多老师也很好当我遇到不

会处理的问题时她都能悉心的教导我怎么处理！有一次午休，那

天是轮到我当班，那时有个小男孩不肯睡觉还打扰到了其他同学

的休息时间，我当独把他叫了出去说教了一顿，一顿苦心婆说后

他才回到自己的位置睡觉但没好了一会又在那里各种小动作就是

不肯睡觉，我又叫了他出去说了一顿但没有骂，只是说你这样会

打扰到别的同学睡觉，不是一个乖孩子怎样的。回去后也是好了

一会但已经不会去打扰其他同学了，只是就是不睡觉而已所以我

也就没在刻意的单独叫出去了。午休结束后我跟导师讲了关于那

学生的情况，老师跟我说你下次可以跟他说如果你不想睡觉的话

可以看自己喜欢看的书但不能打扰到其他同学的休息。我安了老

师的方法跟那个小男孩说了后果然他就安份的‘睡觉了，我问老

师为什么会这样，老师说他之前问那学生的家长，原来以前那小

男孩没转校之前那间学校可以不用午休，可以阅读课外书。所以

那小男孩之前养成的习惯就是读书而不是睡觉所以就有这样的反

应！经过了这次我深刻的体会到了想要解决问题就要从问题的根

源出发才能解决好的道理！

而我的专业是美术，所以学校配给我的也是一名美术老师。

学校的安排是让我先听课再去上课，听了一周的课让我受益匪

浅！现在的我已经开始上课，在备课与上课的过程中，我也会将

听课时学习到的东西运用到我的课堂之中，打造出属于我自己的

课堂。教育之路漫漫，我也将会继续努力，一路前行。

小学教学心得体会范文篇2

在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获

一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获

一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种

能力，直接影响着他们学习的质量，故而必须从低年级开始加以

指导和训练。

小学生学习数学要解决好三个问题，一是培养学生学习数学

的兴趣；二是数学学习的习惯；三是数学学习的能力。数学学习

的习惯主要表现为数学思维的习惯和行为习惯。

数学学习的思维习惯是在对数学思想方法作深入理解的过程

中，逐渐形成的一种数学意识，也是一种思维方式。

数学学习的行为习惯主要是认真上课、学习方法、对数学的

情感态度等。

小学生怎样才能学好数学？

首要的是要让小学生在数学课堂中养成以下十个良好的行为

习惯：

一、主动性方面的习惯

1、做好课前准备的习惯

小预备铃后首先学生要自觉准备好学习用具：课本、文具

盒、练习本最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，或者

上节课老师让带的试卷、报纸并且把这些试卷类装在一个专用文

件夹里面，以便每次能迅速的拿出来，由此也能养成自我们整理

收拾的习惯。二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我们

调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态，多数数

学老师要通过课前的情景导入，提起学生的兴致，引起学生的注

意，让学生迅速进入学习本节数学思维状态。三是上节课知识回

顾，课前通过对上一节课所学内容的回忆，对数学思想方法的反

思，或者是讨论有关的数学问题，总结学习经验等等，作一些知

识方面的准备，搞好新旧知识的衔接，这对课堂是一个重要的铺

垫。

2、培养学生善于举手发言的习惯

举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己

对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学

生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们

的机会，调动上课的积极性。同时举手也要注意不能两只手随便

举，要坐端正举起右手，左手放在胸前，眼睛看着老师。

3、培养学生能用完整的话发言的习惯

发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，

通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的

提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁

明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，

语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言

时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老

师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的

数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行

有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清

楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉

也是很自信的。

4、培养学生勤于动手的习惯

勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见

到有些学生在做一些容易的题目时，懑到了，也说对了，但动手

做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，

其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其

形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎

说的能力低下的人。

这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯

动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科

的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序

性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于

简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要

的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑

并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。

二、学习方法方面的习惯

1、养成品读的习惯

品读在数学学习中也是一种非常有用的学习方法，主要用于

对定理、性质、法则的理解，对数学题意的理解，品读时要注意

文字中有用的数学信息，理解出题的意图。经常对学生进行数学

方面的品读训练，能够培养学生细心的习惯。

2、培养学生勤于记录的习惯

善于学习的同学也善于进行课堂记录，必要的课堂记录有助

于过后进行讨论学习，便于重新拣起细细思考慢慢消化，有效的

记录有利于日后的学习，是期中期末复习的重要专题材料。记录

绝不是全盘照搬，而是有选择地作重点记录，比如重要的经验方

法、不大理解的问题、做错的或容易做错的典型题目、某些新的

发现或心得体会，记录要简明扼要，便于理解，并且当天一定要

作好整理归类，记录可以写在课本上，可以写在卡片上，也可以

写在专用的分类记录本上。课堂记录作为学生学习的信息，善于

记录和整理分析的学生一定能从他的记录中收获明天。

3、培养学生勤于反思的习惯

小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与

学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有

关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马

虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法

除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生

克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题

我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成

为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，

它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。

一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细

密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进

行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的

注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提

高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富°如

果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过

的地方"作适当的'记录总结，反思的效果一定会更好。

4、培养学生质疑的习惯

一般低年级学生喜欢提问问题，这是孩子的天性，要保持孩

子的这种爱质疑的习惯，老师也要给与一定的解释，因为这是说

明孩子在思考，这是解决问题的第一步。是他发现问题，创新的

基础。教师绝对不能给予否定。

三、注意力方面的习惯

1、培养学生倾听的习惯

在别人回答问题时，首先你认真的倾听是发言者的尊重，最

起码的礼貌，另外认真倾听才会领会说话人的意思，等到老师或

同学说完再发言才是一种积极主动的学习，切不可叽叽喳喳的乱

插嘴，这样不会提高学习的能力。还会让人厌恶。

2、培养学生集中精力听课的习惯

注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关

注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。

老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应

当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生

应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看

着该同学的眼睛和所做的动作C

课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西

望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一

点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法

则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比

较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动

活泼的主题鲜明的课堂气氛。陶行知在《小学教师与民主运动》

里提出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是

“千学万学，学做真人”。

另外一点切勿只重吃鱼，轻视授渔，（忽视学生学习习惯的

养成，一味教学，为教学而教学，这样即使学生今天学会了一

点，明天还是需要别人牵着鼻子走路，由此产生的学困生也越来

越多。）作为数学老师应多分析学生在数学学习中常见的问题，

多关注学生在数学课堂中每个细节所表现出来的习惯，提高对学

生学习习惯的认识，一刻也不能放松对学生行为习惯的培养，要

论持久战。

小学教学心得体会范文篇3

师道酬爱。一直相信上天是会偏爱勤奋的人们，多付出的努

力是会有收获的。而对于教育，如果用一个字来概括就是一一

爱。作为教育工作者的我们，应该发扬勤劳的园丁精神，辛勤地

劳作，悉心地付出，相信教育是会有所获的。路遥《平凡的世

界》中的一句话一直激励我。把辛勤的耕作当做生命的必要，即

使没有收获的指望依然心平气和的继续耕种。

在平时的教学中，我注意积极调动学生的学习积极性，根据

学生的实际情况因材施教，这样才能更好的发挥教育教学的效

果。如在学生学习《因数中间有。的乘法》在整个教学设计过程

中，我力求以教材为蓝本进行教学内容的创新和开发，让学生运

用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，将学习自主权留

给了学生，从而使教学过程不再是一种纯粹的给予和接受的静态

过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。在

这一过程中师生皆可对教材教案等一切文本进行不同的诠释与解

读，进行不断地界定和再界定，从而还教学过程多元变通、动态

生成的本来面目。

根据教材和学生的特点，全课以故事《数字0云游记》为主

线，安排了0和数学王国中的+、-符号相遇，复习了旧知的同时

自然引入0与乘号的知识，并引入神舟5号6号以及科技馆的生

活知识，激发学生强烈的学习兴趣，使学生感受到数学与日常生

活的密切联系。最后又以秋天果园花果飘香的情境为练习载体，

一系列的活动游戏再次把学生的学习热情推向又一新台阶。就是

这样，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，在学习中体验学数

学的乐趣.

又如在笔算除法《两位数除以一位数》练习课，这是我根据

学生学习情况补充的一节练习课，但在教学中迸发了许多精彩的

片断，让我为之欢之雀跃，孩子们的回答总是让我感叹，特别在

2班的课堂上总能让我感动无比的感动和享受到成功的快乐。就

如孩子们的多个发现，我有意识的点拔，孩子们却给我一个更广

宽的视界。好样的孩子们，总能给人无限的'动力！

再如有一次我在课堂上跟孩子做了一个突发性的游戏。原因

是课堂上，两男生搞的恶作剧。他们俩趁我转身在黑板写字时站

起来，一次眼神的提醒后还进行第二次第三次。为了不过于影响

孩子的学习，我只有让他们起来，你们是想跟大家做游戏吧，要

不这样再来一次，不过这次游戏规则改变一下，刚才是我转黑板

你们站，现在是我转过来面向你们站。好吗？两学生没想到我顺

理成章地满足他们，片刻感到意外之后，却发现这样的游戏变成

了他们站得长坐下时间短，一点都不好玩了！课末的这几分钟，

没想到个别学生的捣蛋行为变成了一段愉快的小插曲，及时对孩

子进行了教育，也愉悦了课堂的气氛。

不过，我明白孩子有时的犯事只是为了得到别人更多的关注

和爱。孩子出现的问题，其实也是警醒自己，教育培养孩子的过

程其实也是修炼自己的过程，所以我努力地向孩子提出更多正能

量的教育。

小学教学心得体会范文篇4

学生们常苦于写作文。于是，一篇篇学生习作要么千篇一

律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。究其原因，作文教学

不得法也。新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把

视线移向著名语文教育家——叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越

深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存

在的种种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。叶老早就指出：

作文不是生活的点缀，而是生活的必须。我们如果像河伯观海、

井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那

注定会走进一条死胡同。倘若作文成为生活的必须的话，学生还

会怕作文吗？学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教

学，我有几点感悟。

一、写作源自生活，需给学生自由生活的空间

1、生活是写作的基础。对于生活与写作的关系，叶老有一

个形象而生动的比喻，他认为：生活就如泉源，文章就如溪水，

泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。多年的教学，

我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程

度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多

彩的生活，才会有多样的文章。

2、写作是生活的需要。要着力提高学生的作文水平，我们

首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论

述：写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说

出来。并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己

的话，都是和写作的本意相违反的。从写作的目的上来看，写作

是因为自己有话要说才把要说的话写下来。生活中人人都有说话

的需要，都有需要倾吐的时刻，写作就是说话，建立起这样的认

识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去

害怕它。这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。

3、情感是文宣的灵魂。叶老指出，意思情感和表达方式都

是从一个人的整个生活中而来。必须整个生活产生得出精妙的意

思情感与适宜的表达方式，才能写出像样的文学作品的希望。真

正认识到这一点，我们就会更深领悟古人说的世事洞明皆学问的

深刻内涵。生活中的一景一物、一人一事，一种情感、一点感悟

都可写进文章中来，真实的情感是我们写作的灵魂。

因此，我们要反思自己的教学，我们的社会、学校、家庭给

了孩子多少广阔的生活的空间？整天呆在象牙塔里、埋首于教科

书中，孩子们能产生出多少精妙的意思情感与适宜的表达方式

来？这是显而易见的道理，但是需要我们认认真真地做，实乃难

事。叶老说，写作之前，要让孩子知人知事，这人这事，必须使

孩子们去亲眼目睹、去亲自体察才行。叶老曾经发出这样的感

叹：国文教授并非是限于教室的教科啊！国文教授并非是限于书

本以内的教科啊!新颁布的语文课程标准对此也作了明确的表

述：要让小学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自

己的见闻。观察事物，丰富见闻，只有生活才能赋予学生具有这

样的本领。因此，我们要为学生开创一片自由的生活，让他们有

自己主宰的时间，有属于自己的空间。节假日，孩子们可以去郊

外踏青、去乡间游玩，亲近生活、走进自然;双休日，孩子们可

以去逛街购物、去参观游览；更别忘了让孩子们有自己亲密的小

伙伴，那里也有一个小小的社会、大大的人际关系。

二、写作基于阅读，需给学生自主阅读的空间

阅读与写作是一个统一体。阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐

能否合于法度，显然是与吸收有密切的关系。不明白这一点，会

让我们局限于作文训练这个狭隘的圈子里，干头痛医头，脚痛医

脚之事，写作水平是不会提高的。在长年的教学过程中，我深刻

体会到：目前作文教学效率低下、水平低落的一个主要原因在于

阅读这一关没过好。叶老说：阅读与写作是一贯的，阅读得其

法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。写作的技能、本

领应该是从阅读中来的。但是如何教我们学生阅读，我认为要注

重方法：

一是教学生自己感悟。一篇读物的意义，可以是作者作文的

本意，也可以是读者通过自己积极的思维活动去发现文章圻包含

的种种意义，也就是说读物的意义并不等于作者写作的本意，读

物的意义应该有读者和作者共同来创造。我想，这样的阅渎才是

开放的阅读，这样所获得的文章意义才是积极的意义。有人歌咏

向日葵的目标专一，有人却鄙视它的毫无主见;有人钦佩春蚕的

全心奉献，有人却讥笑它的作茧自缚。一千个读者就有一千个哈

姆雷特的名言，证明了读书解义并不是读者被动接受作者所给的

意义，而是积极参与、主动投入的过程。学生读书又何尝不是如

此呢？语文学习的过程不应是教师把作者、自己的意图强加给学

生的过程，而应该是学生在教师的引导下切己体味，通过眼前所

读的文字提取自己的生活积累、调动自己的亲身体验去再现作者

笔下的情景、去体现作者的生活感受，至于能体会多少、体会多

深，教师大可不必强求到位，即使主观上有这个愿望，客观上也

不可能。小学生读柳宗元的《江雪》与中学生、大学生读之所得

体会一样吗？对一篇文章的理解，应允许见仁见智，允许创新求

异，关键是去悟自己所能体会的情、所能感悟的理。例如，对于

《跖突泉》中的冒，冒，冒，永远那么晶莹，永远那么活泼这句

话，有学生读出了自然界的神奇，有学生读出了大自然的伟大，

有学生读出了泉水的持之以恒，有学生读出了泉水的顽强生命

力，对此，我都予以了充分的肯定与积极的鼓励，因为这是学生

切己的体察，这是一种体现主体意识的自我阅读。

二是教学生在读中传情。在学生读中领悟情、切己体察情之

后，教师还应要求吟诵玩味，通过声情并茂的朗读进入作者的意

境、传达文字的情趣、抒发自己的感兴、演绎文章的旨趣。学生

如能达到这个程度，就是诵读达到了另一境界——美读。圻谓美

读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处

还他个激昂，委婉处还他个委婉美读得其法，不但了解作者说些

什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都

有莫大的收获（叶圣陶语）。悟到了情，还要传达出情，这才达到

了读中悟情的第三层次。在教学中教师可通过创设情境、语言渲

染、音乐背景、实物再现等手段，带动学生多种感官，使情动于

中，形之于声。例如，在学习古诗《宿新市徐公店》时，我通过

音乐、语言、画面把学生带入了美好的暮春田园。你看到了那金

灿灿的菜花地了吗?你闻到了菜花的阵阵香味了吗？你听到了孩子

们的声声欢笑了吗?三个问题，伴随着美妙的乐曲调动了学生多

种的感官去唤起记忆中的感知，菜儿黄，蝶儿飞，孩儿戏蝶欢的

场面形象的出现在学生的头脑中时，我就要求学生不要用语言而

是通过朗读把你仿佛看到的景、所能体会的情表达出来，即读中

传情。

三是教学生在读中领会知识c课堂上读起来了，课文就活起

来了：鲜活的语言形式使学生直接而充分地感知了，丰富的语言

现象让学生直观而自如地接触了，那么，在老师的适时引导、点

拨下，那些关于语言、语法的一些知识的获得、一些常见的语言

运用的规律的掌握将是水到渠成、瓜熟蒂落之事。需要指出的

是，这里的知识包含着应该积累的语言材料、语言表达形式、语

言运用的习惯，也包含篇章结构的知识、写作的知识，这种知识

切忌以十分理性的面貌去告诉学生，而是要充分利用学生的多种

感官和已有的经验，通过各种形式的感知自读自得，以丰富学生

的感性认识，从而有利于抽象知识的具体化。

三、写作贵在真实，需给学生自由为文的空间

学生为什么要写作呢？叶老说：那是为生活上有记载知闻，

有表白情意的必要，时时练习，时时把知闻记载下来，情意表白

出来，这样成了习惯，才可以终身受用。由此看来，写作是一种

由内而外的需求，是一种内需，是一种真实的感受。叶老指出：

写作决不是无中生有。必须有了意思才动手写作，有了需要才动

手写作。叶老曾这样论述作文的认真与不认真：自己有什么就写

什么，就是认真。反过来，自己没有什么而勉强要写什么，就是

不认真。如何使学生达到叶老所认可的认真作文的状态呢?我看

可以从以下五个方面入手。

一要给学生选择写作内容的自由。写作内容来源于生活，每

个人的生活不尽相同，于是每个人笔下的生活也是千姿百态。因

此，老师应给学生绝对的自由写每个人的生活。不要一味以法官

的眼睛去审视学生作文的内容是否有意义，是否值得作为写作的

题材。学生写一天的流水账，那也是他一天的生活。只要生活存

在，就有倾吐的权利。试想，一个还刚刚七八岁的儿童，就被告

知这个不可以写、那个不可以用，那会泯灭他多少情感表达情

意、记载知闻的需要。长此以往，他还会认为写作是生活的必须

吗？

二要给学生选择表达情感的自由。由表达自己情感的需要出

发的写作比仅仅从描摹生活的需要出发的写作，来得更为深刻，

对写作的意义也了解得更为透彻。因此，教师不适宜给学生出命

题作文，更不适宜给学生的作文定中心。学生需要表达一种什么

样的情感与心绪，那只能出于他个人的需要。即使非出命题作文

不可，也应做到叶老说的题者何？思考之范围也。必以学生所有

的东西作范围，或学生尚未全有，亦宜以其力所能搜索为范围。

三要给学生选择写作时间的自由。每周2节定期作文课的安

排，从作文意义的本意出发，也不够科学。叶老说：咱们学习写

作，也要像说话一样养成习惯。凡是需要写作的时候，就提笔写

作。错过需要写作的机会，便是自己对自己的禁遏。一回错过，

两回错过，禁遏终于成功；于是，你觉得一支笔有千斤般重，搜

尽肚肠你觉得没有东西写的，你不会写作了。多么透彻的写作心

理分析！我们应让学生养成凡是需要写作的时候，就提笔写作的

良好的写作习惯，那样才会让学生感到真实，让学生受益无穷。

同时我们也要给学生宽裕的时间写作，给学生足够的时间准备，

不要总是今天布置作文，明天立马就交。

四要给学生选择表达方式的自由。既然写作是表达情感的需

要，是倾吐见闻的需要，可以随便写，可以随时写，那么一切都

应该是自然的：生活的自然再现、情感的自然流露，应该如泉水

滔滔汨汨地无穷无尽地流注出来，而且是非常澄清的。于是写作

（非文学创作）似应无章法可言，更多的是清水出芙蓉，自然去雕

琢。对于小学生作文更应该是如此。叶老多次强调，写作系技

能，不能空讲知识，以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊

为不切实际之想。围绕着写作技能的作文训练会让学生陷入新八

股的窠臼，迫使学生循格就范，写出只有骨架而没有血肉的作文

来。

五培养学生良好的写作习惯。一是时时写。凡是需要写作的

时候，就提笔写作。老师要引导学生养成每有所得即刻写作的记

录的好习惯。如当时条件不允许马上写也应养成即刻记录的好习

惯。老师可建议学生身边常备一个本子，一点新鲜的事物，一点

心灵的感动，随时简约的予以记录。二是日日记。叶老提议：日

记最好能天天写，对修养有好处，对写作也有好处。许多有作为

的人，在谈到成功的经验的时候，许多多归功于他们所养成的每

天写日记的习惯。把一天中的要事记下，把白天来不及写的有价

值的东西一一记录。可别小看了这小小的日记，不仅培育了情

思，锻炼了文笔，积累了材料，更养成了思考、审视、坚持等等

人生必备的优秀品质。三是常常作。为养成写作的习惯，非多作

不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。写作是一种能

力，凡能力必须继续不断地磨练，才会越来越精强。在叶老语文

教育理论中，实践的思想是一个十分突出的范畴，对作文教学的

指导意义就更大了。一学期8篇的作文练习量是无法培养出自能

作文的学生来的。多读书、多写作是许多人总结的成功经验。大

脑同四肢一样，多用则灵，不用则废。写作当然也不例外。有了

时时写、日日记的过程，相信常常作将是水到渠成之事。

写作能力是语文素养的一部分，作文教学应从提高学生语文

素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让

学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界

的独特感受，这样才能让学生写出一篇篇文笔优美、生动真切的

好文章，这样的教学才是叶老教育理论在实践中的应用。

小学教学心得体会范文篇5

信息技术课在我国普及得较晚，我们蔡家小学普及则更甚C

但是随着信息技术课的不断深入，各学科教学都发生巨大的变

化：教师由原来的“书本+粉笔+嘴巴”的教学方式转变成由“书

本+电教+嘴巴”的教学方式，这一转变也符合了小学生心理和生

理发展的提前。信息技术教学具有很强的形象性、灵活性、多样

性，既给教师提高了课堂的教学效率和效益，也给学生提高了进

行信息的多元化处理能力。虽然条件好的家庭和学校的学生对电

脑掌握程度已经超过爷爷奶奶一辈；作为我校特殊情况只有小部

分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学

习中，那么怎样去上和用信息技术课，让学生学以致用呢？下面

我就说说我的几年信息技术的教学体会：

一、改变学生的学习认识

要让学生了解到学会运用能为学好当前的课程及为今后更高

层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础，正如我们小学生

学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它

完成其它各科课程的学习一样，小学信息技术教育也同样不是为

了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手

段，以提高警惕各科教学的效率和效益。试想：如果写文章时运

用它；学英语时运用它；找资料时运用它.....那它还会被忘掉

吗？因此，要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，认

识到学习信息技术的重要性，让学生意识到信息技术是信息社会

中不可缺少的工具。

二、提高学习兴趣，从学生地实际入手

人们常说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就有了学习

的动力。信息技术课具有很强的形象性、灵活性和多样性，它可

以根据学生的年龄层次有针对地选择，能把书本上简单或是抽象

的知识变得生动、深刻、形象。例如在上键盘指法时，如果说教

师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很

累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取

游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小

偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分

同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不熟悉，所以打字速

度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会儿就打

字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对

又快，在这种情况下，蔡家小学信息技术，我及时抽出记住指法

的重要，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段埋单的

练习后，学生信再玩空虚游戏时就感到轻松自如了。

三、把“死知识”课变成“活知识”课

我们如果把信息技术教育的课堂看作是“死知识”课，如教

学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一

棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥无味的一节课。我们

如果说把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么

用，再请美术教师妥调色的简单原理，从而让学生学会自己调

色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画

法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。有的

学生画出了富有创意的欢乐场面，有的画出了人物画，有的画出

了山水画.....其中有一个学生很有耐心，把自己的房间画得非

常好，特别是那个色彩，和谐、协调，富有童趣。学生在学画的

过程又强调了画图程序的应用。

把诸多学科都请进来，那么我们信息技术课的教学内容将更

加充满生命的活力，流程也充满了生命的活力，从而实现从

I“死知识”课走向富有“活生命”课的取向。

总之，要上好小学信息技术这门课程，必须使用易于为学生

接受的语言和教学方法，使一些枯燥无味的知识变得有趣、生

动，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生

感到信息技术课有用，并且一定要学会、学好。

小学教学心得体会范文篇6

作为一名小学教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质

量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，

受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

一、教师，珍惜儿童对你的信任

教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校

里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑

里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生

之间的关系应该是平等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学

生，使他们感觉到你对他是公平的，信任的。每个孩子都有他的

可贵之处，在教师的眼里学生没有好以之分。在学生做好的大时

候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们

更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上

更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地

方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给

他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊

严感。

二、教学相长，取长补短

如果你发现绝大多数儿童练习本的字迹端正秀丽，错别字很

少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多

东西

想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练习本就是学

生习惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新

教师而言，学生习惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所

缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学习习惯，真正得

到适合自己的学习方法，使得他们在今后的学习中能更省力更有

效。

要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我

分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思

想。

学习优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自

己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学习应当取

得某种信念.

三、教师的教育素养

关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识

的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽

广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺

术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点

就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，&&教师

的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确

实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱

怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静

静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起

找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教

案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己

所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，

可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走

在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐

吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要

和对知识的渴望。

年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学

习对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要

不断地学习，积累经验，使自己能成为一名名师。

小学教学心得体会范文篇7

包容一词源自拉丁语，本意是指容许别人有行动和判断的自

由，对不同于自己的传统观点的见解有耐心公正的容忍。

现在是个多元化的社会，对同一问题有不同见解再正常不过

了，我们必须拥有容纳不同见解的胸怀，可是说起来容易，做起

来非常困难，以前的我，显然是偏离了这个定义的。所以，在课

堂上，当孩子们的行动和观点超出了我的可控范围，我便开始焦

虑。我固执地总以自己的标杆去衡量学生，用自己的标准去评价

和要求学生，却忽略了正处于青春期的孩子们对很多问题的看法

虽然幼稚甚至偏激，但是他们是新新一代，绝不会随便认同你的

观点。是啊，一千个读者还会有一千个哈姆雷特呢，更何况社会

热点问题纷繁复杂，我们又怎能非要孩子们必须认同这一种道理

呢。

我们不是在批量生产工业产品，每个人特质不一，我又有什

么权利去否定别人成长的方式，企图用自己的价值标准去驾驭别

人，束缚他人行动和思考的自由呢？过去，大学毕业刚刚走上工

作岗位，正值青春年少的‘我，时时用大道理劝解学生，其实是

不够宽容待人，没有给学生更多的思考，现在已经年过不惑，方

才明白，包容多种见解不仅有利于学生成长也有利于自我成长，

只要孩子们的见解不偏离主流价值观，来个百花齐放又何妨。

所以，现在在课堂上，我已不再控制、限制学生，而是包容

多样，让学生自由发表见解，大家在争论中思考、成长。我也不

再焦虑，真的是学会包容别人，就是学会善待自己。包容大度，

能让我们的心灵获得自由，获得解放。

小学教学心得体会范文篇8

今天上午，很高兴又见到了符萍老师！为了让我们对教学重

难点有更准确的把握，符老师前后给我们播放了来自两位不同地

区、教学水平也不同的优秀教师的教学视频，让我们观察视频，

并思考，这两节课是否基于课标、是否指向核心素养、是否突出

重点、突破难点、教师的评价和教师的智慧等等，经过符老师的

引导，我们对看课和评课有了一定的方向。接下来还给我们分享

了她对于这两节课的意见与建议，并让我们学习了鲁教授和付老

师的精彩点评。

下午，看到王远真老师我好惊讶、兴奋！从五月份考高级面

试时看到王老师，我就深深的喜欢上了她。动听的英语口语、温

柔的语音语调等等，对她很是欣赏，做梦都没有想到能够听到王

老师的课。王老师今天给我们带来的是小学英语语法教学策略。

从小学英语该不该教语法，到教什么、如何教，王老师通过一系

列的理论依据和她自己的教学经验，给我们具体的讲述并示范了

如何对语法展开教学。课后，还给我们留下了作业，让我们对不

同时态进行分组讨论、准备明天的教学展示。

这段时间的课程，让我思绪万千！正如符老师和王老师说的

一样，只有想不到，没有做不到。我们不仅要学习教学技能，更

应该要学习理论方面的知识，理论可以作为我们备课、评课的依

据。期待接下来更多老师给我们带来不同方面的知识!

小学教学心得体会范文篇9

4月19日下午，我们音乐组一起学习《小学音乐律动教

学》体会如下：

一、要根据不同学生的年龄特征进行律动教学

在进行律动教学时，教师必须要注意到学生身心发展的过程

是一个循序渐进的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作发展

以及心理发展水平都各不相同。我们在进行律动教学时应该是由

浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的过程，这样才

能保持学生积极主动参与的激情，才能启发学生情绪、联想和想

象能力。

二、要根据不同形式的方法进行律动教学

从多角度、多元化出发，根据有的心理特征，采用多种不同

形式的方法对学生进行律动教学。

1、用生动、形象的方法教会学生基本动作和基本步法进行

教学。

2、凭借拟人、夸张的方法来进行教学。

三、要根据游戏情景的开展进行律动教学

在整个教学过程中，注重的并不是高超的技能技巧，而是通

过游戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。如果教

师善于在学生律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的

感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示

了情景交融的美感。

由此可见，律动教学是对学生进行舞蹈教学的首要途径，它

通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心发

展，使音乐教学更好地完成培养孩子素质的任务，也十分受孩子

们的喜爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去研究和探索。

小学教学心得体会范文篇10

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的

持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英

语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。课堂教学手段必须

不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实

践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英

语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践

活动提供源源不断的动力。

一、创设英语的教学情境

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，

在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意

识的接受教育输入。语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得

用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力

教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起

来。

语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知

语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低

年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然

而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。在小学英语教

学中，创设情境让学生感知语言，让学生走入情境、理解情境、

表演情境以此突破语言观，学生在真实的情境中更容易进入角

色，课堂气氛也非常活跃。

二、重视“以生为本”

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育

对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识

的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学

生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机

制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展

机制，使之成长、成熟。在教育过程中，以学生为中心，充分发

挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中

的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在

课堂教学中创造这些条件“。新课程标准强调的是学生能干什

么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造

性，增强学生使用英语的能力。

三、采用任务型教学模式

"任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多

个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在

不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中

提高运用英语的能力。"任务型”课堂教学模式，有利于帮助学生

树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成有效的学习策略。

学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在

掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的

同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

对于小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学就是在英语学

科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任

务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨

在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在

我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可

做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰

富多彩，学生从中也体睑到了成功的喜悦。

尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先，

学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，

很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力，所以，作为英语教

师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面

更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效

果。我们的英语教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他

们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。

小学教学心得体会范文篇11

一、关注生活，积累素材。二、精选材料，为文添彩。三、

教会学生联想，想象。四、常动口，常动手。五、多读能助写作

一臂之力C

小学生学习语文最头痛的就是写作文。如何解决小学生写作

文难的问题，在自己的教学工作中，我自己觉得发现可以从下几

方面的去做：

一、关注生活，积累素材。

很多学生一看到作文，最头痛的就是不知道写什么内容。记

得我是学生的时候，我的老师就告诉我，要想作文写得好，就要

关注身边的一切，当时就特别注意身边的事和物了，到写作的时

候，好像不管什么样的作文，自己都有内容可写。今天自己当老

师了，也同样把这个方法告诉我的学生。其实生活中很多的素材

都是我们写作的元素，多数孩子觉得没什么可写主要是没用心去

关注自己身边的人和事，同时我认为这样的积累，对于培养学生

对事物的敏锐度也有很大的帮助，久而久之的积累，作文内容就

丰富多彩了。

二、精选材料，为文添彩。

生活中的内容积累多了作文就有了可写的了，但在写时应该

还得注意材料的筛选。有很多孩子在写作的时候，一看到写事的

就把自己做的事随便找一件来写，我觉得在这时，教师应该指导

孩子在自己积累的材料中去选择最贴近自己生活，最能与主题有

共鸣的内容来写。同时应教给学生一些写作技法。

如：1、学会为文章添枝加叶C

2、小中见大挖掘平凡事物中的真谛。

3、转换视角一料多用。

三、教会学生联想，想象。

在作文教学中，应十分重视培养学生的想象力，经常训练学

生写一些想象作文。

首先是培养学生有依可想。在学习《卖火柴的小女孩》一文

时，在学习到“大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的拖鞋的

小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲过来，吓得小女孩

把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿

着跑了。说等他有孩子时可以拿它做搭篮。”这句时让学生谈读

后感受，然后以《我就是那位小男孩》为题写一篇读后感。学生

们在文章中写出了对小女孩的同情，对那个社会制度的愤恨。

其次，给孩子们搭建想象的平台，让孩子们在写作的空间任

意翱翔。如：让孩子们写《二十年后的我》、《我长大了以后》、

《假如我是市长》、《我的理想》、《假如我会克隆》等这样的文

章，来训练孩子们的思维，想象给孩子写作添上了翅膀，有些孩

子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子不仅能想象未

来，更可贵的是能充分认识自己的今天，要想能实现自己的理

想，现在必须要好好学习，朝着自己的目标努力。

四、常动口，常动手。

要想让学生写出有切身感受的文章，那就必须得让学生先动

手，然后再动脑。我布置学生杀过鸡，杀过鱼，上山采树叶、做

过环境调查，做过手抄报，为生病的同学做过募捐活动，炒菜，

包饺子，整理自己的小天地，帮助妈妈做家务，等等。由于学生

亲自去做这些事，在做事的过程中就会有很深的感受，把这些感

受记录下来，便是一篇篇精彩的文章。

同时，我会让学生在写作前先动口说自己所做或看到的事，

学生会说了那么写的时候才会动笔快！

五、多读能助写作一臂之力。

多“读”俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”学生通过

大量地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规

范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为写作服务。

如：我在教《十里长街送总理》一文时，让学生反复朗读第一

段，深刻体会人们在等候总理灵车到来时的情境。在体会的同

时，学生还从中学会了不同人物的外貌、动作、心理描写等方

法，为今后写作奠定了良好的基础。

小学教学心得体会范文篇12

第一次上台讲课是来到实验小学的第二周，上的虽然不是专

业课，但是依然非常紧张，毕竟第一次面对真正的学生来讲课。

根据老师和以往师姐们的经验，正式上课前的第一堂课，讲

好纪律很重要。所以在第一次上课之前，自己列了几项需要跟他

们讲清楚的规矩，然后就去上课了。

我教的是四年级3个班的综合实践课。虽然班级不一样，但

是面对新老师的反应，可以说是很一致了，有着好奇，有着“摆

脱”旧老师的雀跃，也有着对未知的新老师的胆怯。在3个班分

别讲纪律的过程中，全程一直板着脸，班上的学生也是安安静静

地听着，这个时候，就觉得他们很乖很听话。但是接下来的日

子，让我觉得自己太天真了。

三、四年级的孩子，应该正处于不同于一、二年级对老师的

恐惧，熟悉老师教学的一套方法，也没有五、六年级的学生懂事

的状态，所以对于他们的心理，感觉非常难把握。上综合实践课

时，或许是我的声音太小了，也或许是我的‘内容对于他们来说

太过简单，让他们觉得自己已经会了，这节课学不到什么东西，

所以上课的时候有说话的，有做其他作业的，也有画画的或者做

其他事情的，课堂上十分混乱。

下课之后认真想了一下，觉得综合实践这门课程不能完全按

照书上来讲，因为书本的知识学生们可能都知道了，所以觉得无

所谓。后来在结合课本上，又加入了其他因素。比如讲到校园，

我就先介绍了自己的学校，给他们看了学校的图片，这些图片瞬

间吸引了他们的注意力，一个个地都在“哇〜哇〜哇〜”地惊叹

着。介绍完以后，就让他们给老师介绍一下他们自己的校园，他

们也非常地积极。虽然还是有同学不听课在捣蛋，但是比之前有

好转。

上课快一个月，这期间，自己也一直在适应与改变，在不断

地解决自身的问题。作为一名老师，懑要讲好一门课，最重要的

应该是要让学生感兴趣，吸引他们的注意力吧！讲课的时候，可

以用学生们喜欢的、感兴趣的方式，结合他们的生活来进行授

课。

学生都是好学的，都是具有强大的好奇心的。就像介绍学

校，他们对老师的学校感到非常好奇，而且跟自己生活的环境非

常不一样，他们感兴趣，所以上课的时候非常认真。再比如讲到

食品安全的时候，从他们的生活实际出发，问问他们下课有没有

去学校附近的小商店买零食，会买些什么，再出示一些他们比较

喜欢的零食的图片，给他们讲讲零食的一些成分和对身体的影

响；除此之外，还会联系到他们平时会去市场上买菜，要怎么样

分辨蔬菜果肉的好坏，他们都非常感兴趣，课堂上每个同学都想

发言来说一说。

但热闹的课堂，往往纪律就是一大难点，学生们兴奋起来，

是很难停下来的，通常需要叫好几遍。但我觉得纪律管理需要慢

慢找出方法的，所以在以后的日子里，还是需要不断地观察学

习。当然，课本里重要的知识还是要认真落实到的，可能学生会

觉得枯燥乏味，但依然要踏踏实实地落实到位。

在这一个月的教学中，让我深有体会地意识到，教学真的不

是一件容易的事情，你需要不断地去改变，去适应，去创新，才

能将一门课讲的生动有趣。尽管教的不是专业课，但是依然能为

以后教授专业课积累许许多多的经验与胆量。并且在教学期间，

还在不断地去听课，不断地汲取专业课教学的经验，为以后专业

课的教学积累经验。

小学教学心得体会范文篇13

本节课我的授课对象是三年级学生，通过本次课的教学，我

得到了很大的启发，有很深的体会：

1、学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和

组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组

教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质、技术、战术的较量，也

是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和

坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此，

分组比赛对提高全体学生的参与能力，培养良好的心理素质方面

也有着显著的功效。

2、在接力的导入部分应采用迎面接力相关的小游戏来激发

学习的兴趣，提高积极性；

3、课中对送棒、接棒的方向和范围解释的不够形象，在以

后的课中应该指定小组长或专门裁判负责监督学生不可超越接力

范围，增加学生的正确印象。

4、接力赛中，个别学生在送棒的时候还是会跑错方向，与

下个同学相撞。

易范错误与纠正方法：

易范错误：传接棒不准；起动不准确；方向弄错。

纠正方法：学生四人一组走或者慢跑的传接棒练习，避免易

错动作，提高熟练程度。

小学教学心得体会范文篇14

为了进一步扎实推进新一轮音乐课程改革，加强学术交流与

研讨，中国教育学会音乐教育专业委员会于20_年11月23日

至11月27日在辽宁省沈阳市举办“全国中小学课堂唱歌教学展

示与研讨会”。

本次活动以“唱歌教学”为主题，突出了“唱会歌，唱好

歌，会唱歌”的九字目标要求，实现了活动内容丰富，与会者参

与热情高，组织顺畅有序、高效、实效的预期目标。闭幕式中，

中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌就“怎样唱会歌”、“关

于唱歌教学”、“关于唱会、唱好、会唱歌之三者关系”等讲座

内容，以ppT的形式，从理论的高度进行了专题讲座°最后，大

会对入围的25位获奖者进行了颁奖，这也是对他们在唱歌教学

中取得的成绩的肯定与表彰。在颁奖典礼的音乐声中，大会落下

了帷幕。

此次活动，我们广西区34名中小学音乐教师有幸在现场观

摩了精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展示课，聆听了专家就中小

学课堂教学方面精辟的专题理论讲座；学习了歌曲表现与诠释的

技巧；理清了唱歌教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关

系；收获了关于唱歌教学中的教学智慧；既有实践方面的研讨又

有了理论方面的升华，实是不可多得的一次教学成果展示与学习

的绝佳机会。

本次盛会再现了唱歌教学在音乐教育中的独特魅力，给我们

留下了难忘的记忆，同时我们会响应中国音教网这个音乐教育大

平台的号召，积极参与到此次活动的继续实践中来，这必将对进

一步促进中小学课堂唱歌教学的发展，推动新一轮音乐课程改革

必将产生及其深远的影响。

小学教学心得体会范文篇15

今天我们怀着激动的心情来到第二思源听取王琴玉老师的给

我们作的专题讲座：“让学习真生发生一小学四年级语文教学策

略谈”。此次讲座让我受益匪浅。下面就来讲讲我对这次讲座的

一些新的体会。

王琴玉老师的精彩演让我一次次的感到内心的触动。如，她

所提倡的“以写作为核心的语文教学也许更有效率”这句话让我

感受到了一个专家在语文教学研究这条道路上真是用心，注重语

文的基础教育，以及语文的实用性。教学就是要以写作为核心这

一目的进行教学，这样能让学生在学习之初就有这明确的学习目

标，学以致用。

王老师还给我们介绍了余映潮教授的理论：“1、组织活动

是教师能力的试金石；2、实践活动是课堂训练的聚宝盆；3、集

体活动是高效课堂的顶梁柱。”这三大理论。的确，教师在课堂

教学活动中，要根据学生的特点，组织活动，实践活动，集体活

动，来充分调动学生的积极性，让学生自觉的参与到课堂中来，

让学生成为课堂的主题。真正让学习真正发生在课堂活动中。

王老师还在课堂上给我们展示了怎样让学习真正在课堂中真

正发生。他上的课充满了激情，让学生跟老师在课堂中充分的配

合，把这节课上到了非常完美的地步，达到了她想要的预期效

果，我也从中学到了上课就要尽可能的让学生参与到课堂中来，

让学生都能学到东西，而不是成为老师和几个学生的表演舞台。

王老师精彩的演讲，她精辟的教学理论，以及她对语文教学

研究的孜孜追求，是值得我们学习的。我将以王老师为目标，不

断的完善自己，争取在语文的道路上，也能开劈出自己的一条新

路。让自己的学生也能在课堂上让学习真正发生。

小学教学心得体会范文篇16

小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教学的重

要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作，是小学语

文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生最不愿意完成的功

课。甚至有的学生提起作文就感到为难，害怕。为了写好作文，

师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》

标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作

文教学应注重以下几点：

一从小抓起，做好铺垫和衔接。

传统的语文教学往往是从小学三年级开始进入作文教学.其

实小学一年级语文教学就应该重视作文教学了.从学说完整通顺

的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。所以，从这时

起，语文老师就应该有培养学生语言能力的意识，上好每一节口

语交际课，让学生能通顺地说一句话，在此基础上，让学生能围

绕一个意思说几句相连的话，这样坚持下去，就会增强学生的听

说读写能力，为三年级的作文打下良好的基础。

二揭开作文神秘的面纱。

小学作文教学实际是教师指导学生练习把自己看到的、听到

的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新

课程标准

明确指出小学生作文是写话和习作的结合。这既符合小学生

学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的实

际，小学生的作文实质是练习用笔来说话。当学生进入三年级

后，学生已经学会或基本学会了用口语，现在只是让学生学会用

笔来说话，实现口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的

自由倾吐，把自己的所见、所闻、所思、所感写下来，从而形成

一种写作主体，写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己

的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除

了作文难的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学

的效益。

三调动学生写作的积极性。

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。从教育心理学的角

度看，兴趣是一种内在的力量，它能促使学生萌发强烈的求知

欲，从内心产生一种自我追求，向着认定的目标前进。作文是现

实的生活反映，生活是作文的源泉。命题作文要结合现实生活，

一个好的题目，往往能起着概括全文，点明中心，激发学生写作

热情和兴趣的作用，反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，

学生作文就会感到无话可说。要引导学生写熟悉的人、事、景、

物，做到说真话吐真情，不说空话、假话，作文和生活是紧密联

系的，作文要靠生活积累，所以我们语文教师要激发学生对现实

生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。从而调动学

生写作的积极性，使他们愿意写作文，爱上写作文。

四、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳

句、精彩片段等。重视文本也是新课标的要求，而且很多课文的

思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样

的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材

料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫、能够让

他们有词可用、有话可说。坚持写日记是积累材料的是最好方

式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、

可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无

束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写

真实的事情。比如：每组织学生进行一次活动，搞完一次大扫

除，都可让学生把当时的情景用日记的形式写出来。

五阅读训练与作文教学相结合。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是

指学生积极读课外书，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，

为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种

能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣c大文学家

杜甫曾深有体会地说：读书破万卷，下笔如有神。一个人如果生

活经验欠缺，书本知识贫乏，就写不出好的作文，实践告诉我

们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继

续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲

望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素

材，领会和掌握一些基本的写作规律。小学生阅读能力的培养与

提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长

期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学

生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，

指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。

六、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作

文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打

死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学

生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也

应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不

断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，改进教学方

法，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，

学生把写话、习作成为日常生活中的一种自觉需要，切实培养、

提高学生认识能力，特别是思维的加工和整理能力，从而提高作

文能力。

小学教学心得体会范文篇17

对于小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习

作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许

多努力，但常常收效不大。通过阅读一些书籍，对作文教学有一

些感受：

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要

积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要

求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然

段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文

字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为

写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方

式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可

写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束

地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真

实的事情。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及

时指导很重要。

三、注重作文的评价

教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作

文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒子

打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的

学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句

也应该及时表扬。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不

断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有

所裨益。

小学教学心得体会范文篇18

不知不觉，二十多天过去了。在实验小学顶岗实习的二十多

天里，我每天都在学习、反思和成长。在日复一日忙忙碌碌的顶

岗实习生活里，我在反思中改善自己在教学中的不足，在反思中

成长，在反思中摸索如何让自己成为一名合格的教师。

“充实，，一词是对顶岗实习生活的高度概括，忙碌而又充

实。

我依稀记得那一天，抵达实验小学后开的第一个会议一一顶

岗实习工作会议0我依稀记得当学校领导给我们揭晓本学期顶岗

实习的工作安排时自己内心的小紧张。在实验小学的顶岗实习不

同于其他学校，更易于普通实习。在这所学校的‘顶岗实习分为

顶岗及专业教育实习。校领导安排我上五（7）班、五（8）班、

三（1）班的综合实践课程，这是本学期我的顶岗科目课程安

排。校领导安排给我的专业教育实习的班级是五（1）班，即我

的英语专业实习是在五（1）班进行。

接下来，我将简单地谈谈我的一些教学心得。

对于本学期的顶岗科目，即五（7）班、五（8）班、三

（1）班的综合实践课程，我也是第一次接触。在这三个班级的

教学里，我对班级进行了分组，让学生们自行组队，并让他们推

选出小组长，及让他们想一个组名。然后，我让每个小组的小组

长抽一个话题，让小组长带领组员，团结合作，共同完成小组作

业。我鼓励他们创新，小组作业的形式不限，可以是PPT,可以

是小品，可以是话剧，可以是演讲……我会挑出优秀的小组作

品，并给予奖励。由于综合实践课程的课本比较枯燥，我会结合

课本内容的基础上，给他们放一些视频与歌曲，让他们感兴趣，

因为我觉得兴趣是喜欢课程的基础。

接下来谈谈我本学期的专业教育实习，即我的英语专业实

习。我依然清晰地记得，刚到实验小学时与英语专业实习导师的

会面，她向我传达了小学英语目前的教学现状，让我明白了小学

英语教学须侧重于情境教学，而不是语法等机械性教学……于

是，在接下来的日子里，我每天去听课，学习专业导师是如何上

好一堂英语课，如何将知识传递给学生。听了一个多星期的课程

后，我主动向专业导师申请上课。于是，我开始一步一步地备

课。在备课的过程中，我无时无刻进行着头脑风暴，无时无刻思

考着如何让学生更轻松地掌握知识。每一次上完课后，我都会对

自己的教学进行深刻反思。以下是我对英语教学的不成熟的看

法。

首先，兴趣是最好的老师，也是使学生持之以恒学习的催化

剂，英语教学中能否激发学生的兴趣，无疑是教学成败的关键。

第二，作为老师的我们应该为学生创设良好的英语教学情

境。英国哲学家约翰•密尔说过：“天才只能在自由的空气里自

由自在地呼吸。”在禁锢的课堂气氛中，学生很难产生创造性思

维，因此我觉得，课堂中的学生应该是活泼的，我们要鼓励学生

勇于回答问题，并应该注意知识导入的方法，不应该是把知识直

接抛给学生，而且应该用英语歌曲、视频、图片、挂图，卡片，

实物等方式逐步导入知识点，并开展趣味活动（比如Rolo

Play）创设英语学习情境。

顶岗实习的征途中，少不了汗水与疲惫，但我依然会选择不

忘初心，然后keepmoving.

小学教学心得体会范文篇19

很惭愧，我是一个很浅薄的人，也远没有出色表现，所以今

天算是的厚着脸皮来了，把自己工作学习中的一些收获体会和大

家分享，并接受大家的指点。不经意之间，时间飞逝，当猛然回

头才发现，已经迎来我的第十个教育的秋天，难得有闲暇之余，

想想十年往事：几多恐惧与害怕，几多担忧与失措，几多彷徨与

兴奋？？就这样跌跌撞撞、半醉半醒、迷迷糊糊走进了十年。感

叹一句：教育教学的艺术之路遥遥无