2023三年级数学上册 四 走进新农村-位置与变换 信息窗1 方向与路线第2课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册四走进新农村——位置与变换信息窗1方向与路线第2课时说课稿青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：青岛版三年级数学上册第四单元“走进新农村——位置与变换”中的“信息窗1方向与路线”第2课时，主要内容包括方向的概念、辨别方向的方法、简单的路线设计等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学过的方向有关，如东、南、西、北四个基本方向。通过复习巩固，帮助学生更好地理解和掌握方向与路线的知识。核心素养目标1.培养学生的空间观念，使其能够从不同角度观察和描述物体的位置与方向。

2.提升学生的数学抽象能力，通过具体情境抽象出方向与路线的概念。

3.强化学生的逻辑思维能力，通过分析路线图，培养学生的推理和解决问题的能力。

4.增强学生的合作交流意识，在小组活动中，学会倾听、表达和共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点：

①理解方向的概念，能够辨别基本方向（东、南、西、北）并描述物体的位置。

②掌握简单的路线设计方法，能够根据给定的起点和终点设计合理的路线。

2.教学难点：

①将实际生活中的方向与地图上的方向进行对应，理解地图上方向的表示方法。

②在复杂的环境中，通过观察和推理确定物体的相对位置，并设计出准确的路线。

③在小组合作中，有效沟通和协调，共同完成路线设计任务，培养学生的团队协作能力。

④将抽象的方向与路线知识应用于实际情境中，解决实际问题，提高学生的应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《青岛版三年级数学上册》第四单元“走进新农村——位置与变换”中的“信息窗1方向与路线”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如指向不同方向的箭头图、简单的路线图，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解方向与路线的概念。

3.教学工具：准备一些小卡片，让学生在课堂上进行方向与路线的模拟游戏，增强互动性和实践性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在黑板上绘制简单的地图，用于展示和讲解方向与路线的知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对方向与路线的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中经常需要确定方向和路线吗？比如去一个新的地方，你们是如何找到路的？”

展示一些关于方向与路线的图片，如地图、路线图等，让学生初步感受方向与路线在日常生活中的应用。

简短介绍方向与路线的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.方向与路线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向与路线的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向与路线的定义，包括方向的基本概念（东、南、西、北）和路线的描述方法。

详细介绍地图上的方向表示，使用箭头图或指南针帮助学生理解。

3.方向与路线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向与路线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如学生熟悉的校园地图、城市交通图等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解方向与路线的应用。

引导学生思考这些案例对日常生活的影响，以及如何应用方向与路线知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，如设计一条从学校到图书馆的路线。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向与路线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括路线的设计、可能遇到的困难及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向与路线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向与路线的基本概念、地图上的表示方法、案例分析等。

强调方向与路线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用方向与路线知识。

7.课后作业布置

目标：让学生巩固学习效果，提高实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据家附近的地图，设计一条从家到学校的路线，并说明理由。

要求学生回家后与家长一起完成作业，并在下次课上进行分享。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解方向与路线的基本概念，如东、南、西、北等基本方向，以及如何描述物体的位置和路线。学生在实际操作中能够熟练运用这些知识，如绘制简单的路线图、描述从一点到另一点的方向。

2.技能提升：学生在小组讨论和课堂展示中，提升了团队合作能力、沟通能力和表达能力。通过设计路线、讨论解决方案，学生学会了如何与他人协作，共同解决问题。

3.思维发展：本节课通过案例分析、小组讨论等活动，培养了学生的逻辑思维能力和创新思维能力。学生在分析案例、设计路线时，能够从多个角度思考问题，提出不同的解决方案。

4.实践应用：学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中绘制家到学校的路线图，规划出行路线。这有助于学生提高生活自理能力和解决实际问题的能力。

5.兴趣培养：通过本节课的学习，学生对数学知识产生了浓厚的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的方向与路线知识。学生乐于探究数学知识，积极参与课堂活动。

6.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，逐渐养成了自主学习的能力。他们能够独立完成课后作业，主动查阅资料，拓展知识面。

7.评价与反思：学生在学习过程中，学会了自我评价和反思。他们能够根据自己的表现，找出不足之处，并努力改进。这种自我评价和反思能力对学生的终身学习具有重要意义。

8.社会责任感：本节课的学习，让学生认识到数学知识在解决实际问题中的重要性。学生能够将所学知识用于服务社会，培养社会责任感。板书设计①方向与路线基本概念

-方向：东、南、西、北

-路线：起点、经过点、终点

-地图上的方向表示：指南针、箭头、图例

②方向与路线描述方法

-使用方向描述位置：向东、向南、向西、向北

-使用路线描述路径：从起点到终点的路线

③方向与路线案例分析

-校园地图案例分析：学生熟悉的校园环境，理解方向与路线

-城市交通图案例分析：城市道路、公共交通，应用方向与路线规划出行

④小组讨论要点

-设计路线：起点、经过点、终点

-解决方案：考虑实际条件，提出合理路线

⑤课堂展示要点

-路线图展示：清晰、准确的路线设计

-讨论要点：路线的合理性、可能遇到的困难

⑥课后作业提示

-家到学校路线图：实际应用，巩固知识

-路线设计理由：说明选择该路线的原因教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对本次“走进新农村——位置与变换”中“信息窗1方向与路线”第2课时的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和视频，这些多媒体资源确实激发了学生的兴趣，但也发现有些学生对于图片和视频的注意力分散，没有完全集中到课堂上来。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的使用，而是通过提问和互动来吸引学生的注意力。

其次，我在讲解基础知识时，使用了图表和示意图，这些工具帮助学生更好地理解了方向与路线的概念。但是，我发现有些学生对于地图上的方向表示理解不够，我在讲解时可能没有足够的时间让学生消化吸收。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己绘制简单的地图，并标注方向，这样可以在实践中加深他们的理解。

在案例分析环节，我选择了学生熟悉的校园地图和城市交通图，这有助于他们理解方向与路线的应用。然而，我发现有些学生在讨论时，对于案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的背景知识掌握不足。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解案例的相关信息，这样他们在讨论时就能更加深入。

小组讨论环节是培养学生合作能力和解决问题能力的重要环节。我在观察中发现，虽然学生们能够积极参与讨论，但在表达自己的观点时，有些学生显得不够自信。为了提高他们的表达能力，我打算在未来的教学中，提供更多的机会让学生进行小组展示，并给予他们积极的反馈。

在课堂展示与点评环节，我发现有