6 笔算乘法 两位数乘一位数（连续进位） （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位））（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）》是人教版三年级上册数学教材中的一节课。本节课以两位数乘一位数为基础，通过连续进位的笔算乘法，帮助学生进一步理解乘法的意义和计算方法，提高计算能力。教材通过生动的例子和练习题，引导学生逐步掌握连续进位乘法的计算技巧，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析的核心素养。通过学习两位数乘一位数的连续进位乘法，学生能够理解乘法运算的本质，提升计算技巧，发展逻辑思维能力。同时，通过实际问题解决，学生能够运用数学语言描述现实世界，培养数据分析能力，增强应用意识和创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本节课之前已经学习了两位数乘一位数的乘法，具备了一定的乘法运算基础。他们能够进行基本的乘法计算，并理解乘法口诀的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对数学充满好奇心，对游戏和活动形式的数学学习更感兴趣。他们的计算能力正在发展中，具有一定的抽象思维能力。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图表和实物操作来理解概念；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行连续进位乘法时，可能会遇到进位处理不当的问题。由于连续进位增加了计算的复杂性，一些学生可能会感到困惑，尤其是在处理多位数乘法时。此外，部分学生可能对乘法运算的实际意义理解不够深刻，导致计算时缺乏目的性和条理性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版三年级上册数学》教材，以便查阅本节课的相关内容。

2.辅助材料：准备与连续进位乘法相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解进位过程。

3.实验器材：准备小棒、计数器等教具，用于学生动手操作，体验连续进位乘法的计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组合作完成练习，并布置实验操作台，确保实验活动的顺利进行。五、教学过程一、导入新课

1.老师出示图片，提问：“同学们，你们看到了什么？这些图片里有什么数学问题呢？”

2.学生观察图片，自由发言，分享自己发现的数学问题。

3.老师总结：今天我们要学习的是两位数乘一位数的连续进位乘法，通过解决图片中的数学问题，来掌握这个新的计算方法。

二、新课探究

1.老师板书：两位数乘一位数（连续进位）

2.老师引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法，强调乘法口诀的应用。

3.老师出示例题，提问：“同学们，这个题目该怎么计算呢？”

4.学生独立完成计算，展示解题过程。

5.老师点评学生的解题过程，指出连续进位的关键步骤。

6.老师引导学生总结连续进位乘法的计算方法，强调进位的重要性。

三、课堂练习

1.老师出示练习题，要求学生在练习本上独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师请学生展示解题过程，全班共同点评。

4.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。

四、巩固练习

1.老师出示巩固练习题，要求学生在练习本上独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导，解答学生疑问。

3.老师请学生展示解题过程，全班共同点评。

4.老师针对学生的错误，进行讲解和纠正。

五、实际应用

1.老师出示实际应用题，提问：“同学们，这个题目在生活中有什么实际意义呢？”

2.学生思考并回答，分享自己的理解。

3.老师引导学生运用连续进位乘法解决实际问题，如计算商品价格、计算路程等。

4.学生分组讨论，尝试解决实际问题。

5.老师请学生展示解题过程，全班共同点评。

六、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了两位数乘一位数的连续进位乘法，掌握了连续进位的关键步骤，能够运用这个方法解决实际问题。

3.老师强调：连续进位乘法在生活中的应用非常广泛，希望大家能够熟练掌握，并在实际生活中运用。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生在课后完成。

2.学生认真听讲，记录作业要求。

3.老师强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

八、课堂评价

1.老师评价学生在课堂上的表现，包括参与度、解题能力等。

2.学生反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足。

3.老师针对学生的评价，给予鼓励和指导。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-乘法表的应用：介绍乘法表在两位数乘一位数连续进位乘法中的辅助作用，如何利用乘法表快速找到乘积。

-连续进位乘法的变式练习：提供不同类型的连续进位乘法题目，如带小数、带括号的乘法，以及多位数乘法，以增强学生的计算能力。

-乘法与实际生活的联系：搜集生活中与乘法相关的例子，如购物计算、面积计算等，帮助学生理解乘法在现实中的应用。

-乘法的历史与文化：简要介绍乘法的发展历史，以及不同文化中乘法的相关知识，激发学生对数学文化的兴趣。

2.拓展建议：

-针对乘法表的应用，建议学生利用课余时间，通过制作乘法表卡片或练习册，加强记忆和熟练度。

-对于连续进位乘法的变式练习，建议学生在完成课本习题后，尝试自主设计类似题目，提高解题的灵活性和创造力。

-结合实际生活，建议学生和家长共同寻找生活中的乘法实例，如烹饪、购物、旅行等，通过实际操作加深对乘法的理解。

-在了解乘法历史与文化的过程中，建议学生通过阅读书籍或上网查找资料，拓展自己的数学视野，培养对数学的热爱。

-鼓励学生参加数学竞赛或活动，如数学俱乐部、数学兴趣小组等，与同学们一起交流学习，共同进步。

-建议学生利用在线学习平台，观看相关的数学教学视频，学习不同老师的教学方法，丰富自己的学习体验。

-对于学习有困难的学生，建议家长或老师提供个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍，提高学习效率。

-鼓励学生通过绘画、制作模型等方式，将数学知识可视化，提高学习的趣味性和效果。七、教学反思这节课上完了，我回顾了一下整个教学过程，觉得有几个方面值得反思。

首先，我在导入新课的时候，发现学生对于连续进位乘法的概念有些模糊，我使用了图片和实际问题来引导学生，但可能还是有些学生没有完全理解。我觉得在今后的教学中，我应该更加注重概念的解释和实例的讲解，让学生在直观的例子中理解抽象的概念。

然后，我在讲解连续进位乘法的计算方法时，发现一些学生对于进位的处理不够熟练。我在课堂上反复强调了进位的步骤，但是有的学生还是容易出错。我想，可能是我讲解的方式不够清晰，或者是对学生的个别辅导不够。我需要改进的是，在讲解过程中，更多地结合具体的例子，让学生在操作中理解进位的处理方法。

接着，我在布置练习题时，发现部分学生的练习效果并不理想。有的学生虽然能完成题目，但是速度较慢，正确率也不高。这让我意识到，我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于学习基础较薄弱的学生，我应该提供更多的练习机会和个性化的辅导。

在课堂互动方面，我发现虽然我尽量鼓励学生积极参与，但有些学生还是不太敢发言。这可能是因为他们对答案没有信心，或者担心说错被同学笑话。我意识到，我需要创造一个更加宽松和鼓励的氛围，让学生敢于表达自己的思路，不怕犯错。

此外，我还注意到，有些学生在解决实际问题时，缺乏灵活性。他们往往只按照固定的步骤去解决问题，不懂得变通。这让我想到，我在教学中应该更多地引导学生思考问题的不同解决方法，培养他们的创新思维。

最后，我对自己的教学语言和教态进行了反思。我发现自己在课堂上有时过于严肃，可能让学生感到压力。我意识到，作为一个老师，我应该更加注重与学生的情感交流，用更加亲切和鼓励的语言来激发学生的学习兴趣。八、板书设计①重点知识点：

-两位数乘一位数

-连续进位

-乘法口诀

-计算步骤

②关键词：

-进位

-乘积

-计算顺序

-实际应用

③详细内容：

①两位数乘一位数

-乘法口诀：例如，二乘以三等于六

-计算步骤：先乘个位，再乘十位，最后相加

②连续进位

-进位标志：在个位相乘结果大于等于10时，向上一位进位

-进位处理：将进位后的结果加到上一位的计算中

③乘法