2024-2025学年高中政治 专题3 2 凯恩斯革命说课稿 新人教版选修2

2024-2025学年高中政治专题32凯恩斯革命说课稿新人教版选修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中政治专题32凯恩斯革命

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神和法治意识。学生将通过学习凯恩斯革命，理解宏观经济政策在调节经济波动中的重要作用，增强对国家宏观调控的认识，培养运用马克思主义政治经济学观点分析经济现象的能力。同时，引导学生树立正确的价值观，认识到经济学理论对社会实践的指导意义，提升批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段的学生，在之前的政治课程学习中已经接触过经济学的基本概念，如供求关系、价格机制等。他们对市场经济的运行机制有一定的了解，但可能对宏观经济政策的作用和凯恩斯的理论体系缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对现实经济问题感兴趣，但学习政治理论时可能存在一定的畏难情绪。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解复杂的经济理论，但逻辑推理和批判性思维能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过案例分析来理解抽象概念，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解凯恩斯革命这一较为复杂的经济理论时，学生可能会遇到以下困难：一是对宏观经济政策的实际应用理解不足；二是凯恩斯理论中的某些概念和理论框架较为抽象，难以直接与实际经济现象联系起来；三是学生在分析经济政策时，可能会受到自身价值观和已有知识体系的影响，导致分析偏颇。因此，教学中需要引导学生逐步建立正确的经济分析框架，并通过实例分析帮助学生深化理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《经济生活》教材，特别是专题3的第2节内容。

2.辅助材料：准备凯恩斯理论的图片、图表，以及相关经济政策的视频资料，以增强直观教学效果。

3.教学课件：制作包含关键概念、理论框架和案例分析的教学课件。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论环境，并确保教学设备的正常运行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凯恩斯革命的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在经济危机时期，政府是如何干预经济的吗？”

展示一些关于经济危机时期政府干预经济的图片或视频片段，让学生初步感受凯恩斯革命的历史背景和重要性。

简短介绍凯恩斯革命的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凯恩斯革命基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凯恩斯革命的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凯恩斯革命的定义，包括其主要组成元素或结构，如有效需求、边际消费倾向等。

详细介绍凯恩斯革命的核心理论，如总需求理论、财政政策和货币政策，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.凯恩斯革命案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凯恩斯革命的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凯恩斯革命案例进行分析，如罗斯福新政。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解凯恩斯革命的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用凯恩斯革命的理论解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凯恩斯革命相关的主题进行深入讨论，如“凯恩斯主义在当代经济政策中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凯恩斯革命的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凯恩斯革命的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凯恩斯革命的基本概念、核心理论、案例分析等。

强调凯恩斯革命在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用凯恩斯革命的理论。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于凯恩斯革命的短文或报告，要求分析凯恩斯主义在当代经济中的适用性和局限性，并提出自己的观点和建议。

提醒学生注意作业的格式和提交时间，鼓励他们在课后继续深入思考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理论知识的掌握：

2.分析能力的提升：

学生在案例分析环节中，通过分析罗斯福新政等历史案例，提高了分析问题的能力。他们能够从历史背景、政策实施和效果等多个角度审视凯恩斯主义政策，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

3.应用能力的增强：

学生在小组讨论中，针对凯恩斯主义在当代经济政策中的应用进行了深入探讨。他们能够将理论知识与实际问题相结合，提出针对经济问题的解决方案，增强了理论联系实际的能力。

4.合作能力的培养：

5.宏观经济意识的提高：

学生对宏观经济政策的认识和理解得到了提升，意识到政府在经济调控中的重要作用。他们能够更加关注国家宏观经济政策的变化，对经济形势有更全面的了解。

6.研究能力的锻炼：

在撰写课后作业的过程中，学生需要独立研究凯恩斯主义在当代经济中的适用性和局限性，这锻炼了他们的研究能力。他们学会了如何查找资料、整理信息和撰写报告，为未来的学习和工作打下了基础。

7.价值观的形成：

总之，本节课的学习使学生不仅在理论知识上有了显著的提升，而且在分析能力、应用能力、合作能力、宏观经济意识、研究能力和价值观等方面都取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中更好地应对经济挑战，为个人的全面发展奠定坚实的基础。教学反思这节课上完了，我想对自己在教学过程中的一些做法和学生的表现进行一下反思。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过提问和展示图片视频的方式，激发了学生的兴趣，让他们对凯恩斯革命有了初步的认识。我发现，学生们对于经济政策这类的话题还是比较感兴趣的，他们对经济危机时期政府如何干预经济的问题提出了很多自己的看法，这让我很高兴，说明他们对这个话题有一定的关注。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们分组讨论。这个环节我觉得做得不错，学生们在讨论中表现得非常积极，他们能够从不同的角度分析案例，提出自己的观点。这让我感到欣慰，说明学生们在合作学习和批判性思维方面有了很大的进步。

但是在点评环节，我发现有些学生表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们对凯恩斯革命的理论掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中加强对理论知识的讲解和巩固。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论过程中，有的小组能够很好地分工合作，有的小组则显得有些混乱。这让我意识到，在分组讨论之前，我需要对学生进行一些合作技巧的培训，比如如何分配任务、如何记录讨论结果等。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到惊喜。他们不仅能够清晰地表达自己的观点，还能够针对其他小组的展示提出有建设性的意见。这让我想到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发表自己的看法，同时也要教会他们如何倾听和尊重他人的意见。

最后，在课堂小结和布置作业环节，我强调了凯恩斯革命的重要性和意义，并布置了课后作业。我希望通过这些作业，学生们能够进一步巩固所学知识，并能够将理论知识应用到实际中去。板书设计①凯恩斯革命的基本概念

-凯恩斯主义

-有效需求

-总需求理论

-宏观经济政策

②凯恩斯革命的核心理论

-边际消费倾向

-财政政