Unit 3 Faster,higher,stronger Developing ideas 说课稿 -2024-2025学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册

Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas说课稿-2024-2025学年外研版（2019）高中英语选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自外研版高中英语选择性必修第一册的“Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas”。本单元以“奥运会”为主题，通过阅读、写作和口语活动，引导学生了解奥运会的起源、发展及意义，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读奥运相关文章，学生将提升对英语语言的理解和运用能力；通过讨论奥运主题，增强文化意识，理解不同文化背景下的体育精神；通过写作和口语活动，锻炼批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用描述奥运会相关词汇和短语，如“olympicgames”、“medalwinner”等。

2.学生能够通过阅读理解奥运历史和体育精神。

难点：

1.学生在阅读长篇文章时，理解复杂句子结构和深层含义的能力。

2.学生在写作时，如何将个人观点与奥运精神相结合，进行有逻辑的论述。

解决办法：

1.通过词汇卡片和例句，帮助学生记忆和运用关键词汇。

2.在阅读前提供背景知识，引导学生预测文章内容；阅读过程中，通过提问和讨论，帮助学生理解复杂句子和深层含义。

3.在写作指导中，提供写作框架和范文，引导学生逐步构建自己的观点；通过小组讨论和同伴互评，提高学生的写作水平。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：奥运会相关视频资料、英文新闻报道、在线词典

-教学手段：PPT课件、词汇卡片、写作模板、互动式讨论板教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：播放奥运会主题的背景音乐，展示奥运会标志，提问学生关于奥运会的知识，如奥运会的起源、著名的运动员等。

-回顾旧知：引导学生回忆之前学习过的与运动相关的词汇和表达，如“sport”、“athlete”、“team”等。

2.新课呈现（约15分钟）：

-讲解新知：通过PPT展示奥运会的不同项目，介绍相关词汇和短语，如“trackandfield”、“swimming”、“gymnastics”等。

-举例说明：展示奥运会的精彩瞬间图片，讲解每个项目的特点，并举例说明运动员如何通过努力获得胜利。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的奥运会历史或体育精神，鼓励学生提出问题。

3.阅读理解（约20分钟）：

-学生活动：分发课文，指导学生快速阅读，找出关键信息。

-教师指导：针对课文内容提出问题，引导学生深入理解文章的主旨和细节。

-小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解，并完成阅读理解练习。

4.写作实践（约30分钟）：

-学生活动：根据所学内容，指导学生撰写一篇关于奥运会精神的短文。

-教师指导：提供写作框架和关键词汇，指导学生如何组织文章结构，如何结合个人观点进行论述。

-同伴互评：学生之间互相评价写作，提供反馈，共同提高。

5.口语表达（约20分钟）：

-学生活动：组织学生进行角色扮演，模拟奥运会的场景，进行口语对话。

-教师指导：提供话题和情境，引导学生使用正确的语法和词汇进行表达。

6.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：完成课堂练习，巩固所学词汇和表达。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习中遇到的问题。

7.课堂总结（约5分钟）：

-总结本节课的主要知识点，强调奥运会的意义和体育精神。

-鼓励学生在生活中践行奥运精神，培养健康的生活习惯。

8.作业布置（约5分钟）：

-布置课后阅读任务，要求学生阅读关于奥运历史的文章，并完成相关思考题。

-布置写作作业，要求学生写一篇关于自己参与过的体育活动的短文，并分享体育精神。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够识别并正确使用与奥运会相关的词汇和短语，如“olympicgames”、“medalwinner”、“trackandfield”等。

-学生在阅读理解方面有所提高，能够把握文章的主旨和细节，理解复杂的句子结构。

-学生在口语表达方面更加自信，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述和讨论。

2.文化意识增强：

-学生通过学习奥运会的起源、历史和发展，对世界体育文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同国家和地区的体育精神和传统，增强了对多元文化的尊重和包容。

3.思维品质发展：

-学生在小组讨论和写作实践中，学会了批判性思维，能够提出自己的观点并进行论证。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高了解决问题的能力。

4.学习策略提升：

-学生通过课堂活动，学会了如何有效地利用词汇卡片、写作模板等学习工具。

-学生在自主学习和合作学习的过程中，提高了自主学习能力和团队协作能力。

5.情感态度与价值观：

-学生通过学习奥运会的意义和体育精神，培养了积极向上的人生态度，增强了面对困难的勇气。

-学生认识到体育竞技的公平性和竞技精神，树立了正确的价值观。

6.综合应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如撰写关于体育活动的文章，参与校园体育活动等。

-学生在参与奥运知识竞赛或相关活动中，能够运用所学知识进行展示和交流。板书设计①奥运相关词汇：

-olympicgames

-medalwinner

-trackandfield

-swimming

-gymnastics

-athlete

-team

-competition

-victory

②奥运历史和项目：

-AncientOlympicGames

-ModernOlympicGames

-Olympicsymbols

-Olympicvalues

-Trackandfieldevents

-Swimmingevents

-Gymnasticsevents

③奥运精神：

-Fairplay

-Sportsmanship

-Determination

-Dedication

-Teamwork

④写作框架：

-Introduction:IntroductiontotheOlympicGames

-Body:Descriptionofaspecificeventorathlete

-Conclusion:ReflectiononthesignificanceoftheOlympicsandsportsspirit教学反思今天这节课，我主要围绕“Unit3Faster,higher,strongerDevelopingideas”这个主题展开教学。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放奥运会主题音乐和展示相关图片，学生们很快就进入了学习状态。他们对于奥运会的热情和好奇心被很好地调动起来了。不过，我也注意到，在回顾旧知的时候，有些学生对于之前学过的运动相关词汇掌握得不够牢固。这可能是因为我们在之前的课程中对于词汇的复习不够系统，今后需要加强词汇的复习和巩固。

其次，新课呈现部分，我尽量通过生动的例子和图片来讲解奥运会的不同项目，希望学生们能够直观地理解。我发现，学生们对于奥运历史和项目的介绍比较感兴趣，但在讨论奥运精神时，他们的参与度似乎有所下降。这可能是因为奥运精神的内容较为抽象，需要更深入的思考和讨论。因此，在今后的教学中，我可能会尝试引入一些案例或故事，让学生们通过具体事例来体会奥运精神。

在阅读理解环节，我设计了几个问题来引导学生思考，但感觉效果并不理想。部分学生对于文章的细节理解不够，导致回答问题时不够准确。这可能是因为我对于阅读策略的讲解还不够清晰，或者是因为学生的阅读能力还有待提高。在接下来的教学中，我打算加强对阅读策略的讲解，同时鼓励学生多阅读，提高他们的阅读理解能力。

在写作实践环节，我提供了写作框架和关键词汇，但有些学生的写作内容较为单薄，缺乏自己的观点和思考。这可能是因为他们在写作时缺乏灵感，或者是不善于