5《搭石》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

5《搭石》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自统编版语文五年级上册第五单元《搭石》。主要内容为课文《搭石》，通过讲述发生在江西赣南山区的故事，展现了当地村民相互帮助、和睦相处的美好品质。教学重点在于引导学生理解课文内容，体会文章中的人物情感，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，通过《搭石》一课，提升学生对美好人性的感悟。

2.培养学生运用语言文字表达情感的能力，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。

3.增强学生的文化自信，让学生了解我国传统文化中互助、和谐的价值观。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受课文中的自然美景，提升审美素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会文章中的人物情感，特别是对“搭石”这一传统习俗的感悟。

2.运用比喻、拟人等修辞手法，分析作者如何通过语言描绘出生动形象的画面。

难点：

1.学生对课文中的文化背景和传统习俗的理解不足，可能难以深入体会文章的深层含义。

2.学生在运用修辞手法时，可能缺乏实际操作的经验，难以灵活运用。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生收集相关文化背景资料，课堂上结合图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解文化内涵。

2.设计互动环节，让学生模仿课文中的修辞手法进行创作，教师及时点评和指导，提升学生的语言表达能力。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入角色，体验人物情感，从而更好地理解课文内容。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师精讲，引导学生逐步理解课文内容，特别是对修辞手法的讲解。

2.讨论法：组织学生围绕课文主题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

3.情景教学法：创设与课文内容相符的教学情境，让学生身临其境，加深对人物情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的美景和文化背景。

2.纸笔练习：通过课后练习，巩固学生对课文内容的理解和修辞手法的运用。

3.互动平台：运用网络教学平台，开展在线讨论，拓宽学生的学习空间。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有见过搭石？它有什么特别之处？”

展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的实用性和美观性。

简短介绍搭石的基本概念和在我国传统文化中的地位，为接下来的学习打下基础。

二、搭石基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解搭石的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解搭石的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍搭石的组成部分，如石块、石板等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、搭石案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的搭石案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解搭石的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用搭石解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与搭石相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对搭石的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括搭石的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调搭石在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用搭石。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我眼中的搭石”为题，写一篇短文，描述自己见过的搭石，并表达对搭石文化的理解和感悟。知识点梳理六、知识点梳理

1.课文内容理解

-理解课文《搭石》的基本情节，包括搭石的原因、过程和结果。

-体会课文中所展现的村民互助、和谐的传统文化精神。

2.人物形象分析

-分析课文中的主要人物形象，如搭石者、被搭石者等。

-理解人物之间的关系，以及他们在课文中的情感变化。

3.文章结构分析

-学习文章的起承转合结构，了解作者的写作思路。

-识别文章中的过渡句和总结句，把握文章的脉络。

4.修辞手法运用

-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，分析其在课文中的作用。

-通过对比，理解修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

5.词语理解与积累

-理解课文中的重点词语，如“默契”、“石板”、“和谐”等。

-通过注释或查阅词典，积累这些词语的含义和用法。

6.语言风格鉴赏

-鉴赏课文的语言风格，如朴实无华、清新自然等。

-体会作者运用朴素语言表达深刻情感的艺术手法。

7.传统文化传承

-了解搭石这一传统习俗的起源和发展，以及它在当地文化中的地位。

-认识到传统文化的重要性，以及它在现代社会中的传承与发展。

8.写作方法启示

-学习作者如何通过具体细节描写和人物对话来展现故事情节。

-启发学生在写作时如何运用细节描写和对话来丰富文章内容。

9.阅读技巧提升

-学习如何通过阅读理解文章的主旨和情感。

-培养学生快速抓住文章重点的能力，提高阅读效率。

10.思维能力培养

-通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-引导学生从不同的角度思考问题，形成多元化的观点。教学反思今天上了《搭石》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生似乎对搭石这一话题不太感兴趣，反应比较冷淡。我想，可能是我对学生的兴趣点把握得不够准确，或者是导入的方式不够吸引人。今后，我需要更加了解学生的兴趣所在，设计更具互动性和趣味性的导入环节。

其次，课堂上的互动环节也是我需要反思的地方。在案例分析环节，我让学生分组讨论搭石的未来发展，但发现讨论过程中，学生参与度不高，很多小组只是简单地提出了自己的想法，缺乏深入的交流和探讨。这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是时间分配不合理。接下来，我需要更好地组织讨论，确保每个学生都有机会参与，并且能够深入思考。

再来说说课堂上的个别辅导。我发现，在讲解课文时，有些学生跟上了进度，而有些学生则显得有些吃力。这可能是因为他们对课文内容的理解程度不同，或者是之前的知识储备不足。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，我还发现，在运用多媒体教学手段时，有些学生过于依赖屏幕，而忽视了与教师的互动。这让我意识到，虽然多媒体教学能够提高教学效果，但也不能完全取代传统的教学方式。我需要在今后的教学中，找到多媒体与传统教学的最佳结合点，让学生在享受多媒体教学的同时，也能