《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册一、设计思路

本课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是统编版高中语文必修下册中的经典课文，通过分析孔子的教育思想，引导学生体会儒家文化的精神内涵。设计思路为：首先，以朗读导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，深入理解课文内容；最后，结合现实生活，引导学生反思自身，培养道德品质。教学过程中注重培养学生自主学习、合作探究的能力，提高语文素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生以下语文核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的对话，引导学生体会古代文人的教育理念；2.思辨能力，引导学生思考孔子的教育思想在当代的价值；3.文化传承意识，让学生认识到儒家文化对后世的影响；4.语文实践能力，通过课堂讨论、写作等活动，提升学生的语言表达和沟通能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解孔子与弟子对话的深层含义，把握孔子的教育思想；2.分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中人物性格特点及其与孔子教育理念的关系。

难点：1.将古代文人的教育思想与现代教育理念相结合，进行跨时代思考；2.学生对古代文言文的阅读理解和鉴赏能力不足。

解决办法：1.通过引导式阅读，帮助学生逐步理解文言文，结合注释和背景知识，加深对人物对话的理解；2.设计小组讨论环节，让学生在合作中探讨孔子的教育思想，并鼓励学生提出自己的观点；3.结合现实教育案例，引导学生将古代教育思想与现代教育实践相结合，提高学生的思辨能力；4.通过课后作业，如写作、演讲等形式，强化学生的语文实践能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材，并准备《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的课文文本。

2.辅助材料：收集与孔子教育思想相关的图片、视频资料，以及古代教育场景的图片，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备足够的桌椅，以便学生进行小组讨论；确保教室环境安静、光线适宜。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放与古代教育相关的短片，引导学生思考现代教育与古代教育的异同。

2.提问：“你们认为古代文人的教育理念对现代教育有何启示？”

3.学生回答后，教师总结并引出课题《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知课文内容。

2.介绍孔子及其弟子，为理解课文内容奠定基础。

3.分析孔子与弟子对话的深层含义，引导学生体会孔子的教育思想。

4.针对重点人物，如子路、曾皙等，讲解其性格特点及其与孔子教育理念的关系。

5.讨论孔子教育思想在当代的价值，鼓励学生提出自己的观点。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成四人一组，讨论以下问题：

-孔子的教育思想有哪些特点？

-现代教育如何借鉴孔子的教育思想？

2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中的哪些对话给你留下了深刻印象？为什么？”

2.学生回答后，教师引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为孔子的教育思想在现代社会是否仍然适用？”

2.学生分组讨论，每组选出一名代表回答问题。

3.教师点评并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调孔子的教育思想在当代的价值。

2.鼓励学生在课后进一步思考，结合自身实际，提出对教育的看法。

七、布置作业（5分钟）

1.要求学生撰写一篇关于孔子教育思想的感悟文章。

2.作业完成后，下次课进行分享和交流。

教学过程设计说明：

1.导入环节旨在激发学生的学习兴趣，为后续教学内容奠定基础。

2.讲授新课环节围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过小组讨论，培养学生合作探究的能力，提高学生的思辨能力。

4.课堂提问环节旨在检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.师生互动环节鼓励学生积极参与，培养学生的创新思维。

6.课堂小结环节总结本节课的主要内容，强化学生的记忆。

7.布置作业环节让学生进一步巩固所学知识，培养学生的写作能力。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生核心素养，实现教学双边互动。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文学鉴赏能力的提升**：通过分析《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文，学生对古代文言文的阅读理解能力得到显著提高。他们学会了如何从字面意义深入到文意理解，能够把握文章的主旨和人物性格，从而在阅读其他文言文时更加得心应手。

2.**文化素养的丰富**：学生在学习过程中，对孔子的教育思想有了更深刻的认识，理解了儒家文化中的仁、义、礼、智、信等核心价值观。这有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提升个人的文化素养。

3.**思辨能力的增强**：通过课堂讨论和小组合作，学生学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解。他们对孔子的教育理念进行批判性思考，并将其与现代教育理念相结合，培养了独立思考的能力。

4.**沟通与合作能力的提高**：在小组讨论和课堂交流中，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，并在集体中发挥自己的作用。这有助于他们在未来的学习和生活中更好地与他人沟通和合作。

5.**语言表达能力的锻炼**：在课堂讨论和写作作业中，学生需要用自己的语言来阐述对课文的理解和感悟。这促使他们在实际运用中不断提高自己的语言表达能力，包括书面表达和口头表达。

6.**历史意识的培养**：通过对孔子及其弟子对话的学习，学生了解了古代教育的一些基本情况，增强了历史意识，认识到传统文化对现代社会的影响。

7.**道德品质的塑造**：孔子教育思想中的“仁爱”、“礼治”等观念对学生产生了积极影响，有助于他们树立正确的道德观念，塑造良好的道德品质。七、板书设计

①子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

-人物：子路、曾皙、冉有、公西华

-场景：孔子与弟子闲谈

-主题：孔子的教育思想

②孔子的教育思想

-仁爱：强调以仁爱之心对待他人

-礼治：提倡礼制，注重行为规范

-中庸：追求和谐平衡，避免偏颇

-君子：培养具有高尚品质的人才

③人物性格特点

-子路：勇敢、直率、有抱负

-曾皙：谦逊、有才华、注重内心修养

-冉有：稳重、有才干、善于治世

-公西华：忠诚、谦和、有礼貌

④教育方法

-因材施教：根据学生的特点进行教育

-启发式教学：引导学生主动思考、探索

-言传身教：以身作则，为学生树立榜样

⑤课文重点词句

-子路：愿为小相焉

-曾皙：莫春者，春服既成

-冉有：如其礼乐，以俟君子

-公西华：非曰能之，愿学焉

⑥课堂小结

-孔子教育思想的核心

-人物性格与教育理念的关系

-当代教育的启示八、教学反思与总结

今天这节课，我主要围绕《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇课文展开教学。通过这节课，我发现了一些问题和收获。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣，比如播放与古代教育相关的短片，让学生在轻松的环境中自然地进入学习状态。我发现这样的方法比较有效，学生们在课堂上表现得比较活跃，参与度也提高了。

其次，我在讲解课文时，注意到了一些细节。比如，在分析孔子与弟子对话的深层含义时，我引导学生关注人物的性格特点及其与孔子教育理念的关系。这样的分析让学生们对课文有了更深入的理解，同时也培养了他们的思辨能力。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论，让学生在合作中探讨孔子的教育思想，并鼓励他们提出自己的观点。我发现这样的活动不仅让学生们更好地掌握了知识，还锻炼了他们的沟通能力和团队合作精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，在课堂提问环节，有些问题可能过于简单，导致部分学生参与度不高。此外，我在讲解某些知识点时，可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致一些学生理解起来有些吃力。