9《热传导》说课稿-2023-2024学年青岛版小学科学五年级上册

9《热传导》说课稿-2023-2024学年青岛版小学科学五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《热传导》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生观察、实验、分析问题的科学探究能力，提升学生运用科学知识解释生活现象的能力。通过《热传导》的学习，引导学生理解热量传递的基本原理，增强学生的科学思维和创新意识，同时激发学生对科学探究的兴趣，培养他们的合作精神和环保意识。重点难点及解决办法重点：

1.热传导的概念和现象的理解。

2.热传导的三个基本方式：传导、对流、辐射的区分和应用。

难点：

1.理解热传导过程中热量传递的微观机制。

2.在实际生活中观察和区分不同热传导现象。

解决办法：

1.通过直观的实验演示和生活中的实例，帮助学生理解热传导的概念和现象。

2.设计对比实验，让学生亲自操作，体验传导、对流、辐射三种热传导方式的不同特点。

3.利用多媒体资源，展示热传导的微观动画，帮助学生理解热量传递的微观机制。

4.鼓励学生观察日常生活，如电器散热、人体散热等，引导学生分析热传导现象，提高他们的观察力和分析能力。教学资源1.软硬件资源：实验器材（温度计、酒精灯、热传导实验装置、不同材料的试管等），多媒体设备（投影仪、电脑）。

2.课程平台：学校科学教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络搜索资源，如科学实验视频、热传导相关科普文章。

4.教学手段：PPT课件，用于展示实验步骤和科学原理；教具模型，如热传导演示装置，帮助学生直观理解。教学过程1.导入（约5分钟）：

-激发兴趣：通过提问“你们知道什么是热传导吗？”来引起学生的兴趣，并引导他们分享自己了解的热传导现象。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的温度和热量的知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）：

-讲解新知：详细讲解热传导的概念、原理和三种基本方式（传导、对流、辐射）。

-举例说明：通过生活中的实例，如热水袋、散热器等，帮助学生理解热传导的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨不同材料的热传导性能差异，并设计简单的实验来验证。

3.实验操作（约30分钟）：

-学生活动：分组进行热传导实验，观察不同材料、不同温度下的热传导现象。

-教师指导：巡视指导学生实验操作，确保实验安全，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.结果分析（约15分钟）：

-学生汇报：各小组分享实验结果，讨论观察到的现象和结论。

-教师总结：引导学生分析实验数据，总结出影响热传导的因素，如材料、温度、形状等。

5.巩固练习（约15分钟）：

-学生活动：完成课本中的练习题，巩固对热传导知识的理解和应用。

-教师指导：巡视学生练习情况，解答学生的疑问，确保每位学生都能掌握。

6.课堂总结（约5分钟）：

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调热传导的重要性及其在生活中的应用。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中，提高环保意识。

7.作业布置（约5分钟）：

-学生活动：布置课后作业，要求学生收集生活中热传导现象的例子，并分析其原因。

-教师反馈：课后收集学生作业，进行个别辅导，确保学生对知识的掌握。知识点梳理1.热传导的概念

-热传导是指热量在物体内部或物体之间的传递过程。

-热传导是热量传递的三种方式之一，其他两种为对流和辐射。

2.热传导的原理

-热传导的微观机制是分子或原子的振动和碰撞。

-热量总是从高温区域传递到低温区域，直到温度平衡。

3.热传导的方式

-传导：热量通过物体内部的分子或原子的振动和碰撞传递。

-对流：热量通过流体（液体或气体）的流动传递。

-辐射：热量通过电磁波的形式传递，不需要介质。

4.影响热传导的因素

-材料的导热性：不同材料的导热性不同，如金属导热性好，木材导热性差。

-温度差：温度差越大，热传导越快。

-物体的厚度：物体越厚，热传导越慢。

-表面积：表面积越大，热传导越快。

5.热传导在生活中的应用

-热水袋：利用热传导原理保持水温。

-热风枪：利用热传导原理加热物体表面。

-热传导材料：用于隔热或保温的建筑和设备。

6.热传导实验

-热传导实验可以用来验证热传导的原理和方式。

-实验材料：酒精灯、温度计、不同材料的试管、水等。

-实验步骤：将不同材料或不同温度的水放入试管中，观察热传导现象。

7.热传导的环保意义

-了解热传导有助于提高能源利用效率，减少能源浪费。

-了解热传导有助于设计更节能的建筑和设备。

8.热传导与安全

-了解热传导有助于预防火灾等安全事故的发生。

-了解热传导有助于选择合适的热源和散热设备。

9.热传导与科学探究

-热传导是科学探究的重要领域，有助于培养学生的观察、实验和分析能力。

-热传导实验可以激发学生对科学的兴趣，提高他们的科学素养。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。但是，我发现有些学生对于热传导这个概念还是有些陌生，所以我在接下来的讲解中，尽量用了一些生活中的例子，比如热水袋、散热器等，这样他们就能更好地理解了。

在教学过程中，我采用了实验探究的方式，让学生亲自动手操作，这样既能让他们直观地感受到热传导的现象，又能培养他们的实践能力。但是，我也发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验过程中出现了一些小错误。所以，我觉得在今后的教学中，我应该更加注重实验前的指导和实验过程中的监督，确保每个学生都能顺利进行实验。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言，避免使用过于专业的术语，这样可以帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，我也注意到了学生的反馈，他们在讨论和互动中提出了很多有价值的问题，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对某些知识点的理解不够深入。因此，我打算在今后的教学中，多设计一些能够激发学生主动思考的问题，让他们在课堂上更加活跃。

课堂总结环节，我对本节课的内容进行了回顾，并强调了热传导的重要性。我发现学生们对于这节课的内容掌握得还不错，能够结合生活实际来举例说明。但是，也有一些学生对于热传导的原理理解不够透彻，这说明我在讲解过程中可能没有做到让每个学生都跟上进度。所以，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。

至于作业布置，我布置了一些课后作业，要求学生收集生活中热传导现象的例子，并分析其原因。从他们的作业来看，他们对这一部分内容掌握得比较好，能够结合实际来分析。不过，也有一些学生的作业质量不高，这说明我在作业布置和批改方面还有待加强。

1.针对学生的个体差异，设计分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。

2.课堂上多设计一些互动环节，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.加强作业布置和批改，及时反馈学生的学习情况，帮助他们巩固知识。

4.多与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学方法。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，让学生们在科学学习的道路上越走越远。板书设计1.热传导概念

①热传导的定义

②热传导的三个基本方式

②.1传导

②.2对流

②.3辐射

2.热传导原理

③热传导的微观机制

③.1分子的振动和碰撞

③.2热量从高温到低温传递

3.影响热传导的因素

④材料的导热性

④.1金属导热性好

④.2木材导热性差

④.3影响导热性的因素

4.热传导在生活中的应用

⑤热水袋

⑤.1保持水温

⑤.2热风枪

⑤.3热传导材料

5.热传导实验