Unit 4 position Lesson 2 Let's practice（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit4positionLesson2Let'spractice（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4positionLesson2Let'spractice（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册设计思路本课为五年级上册英语Unit4positionLesson2Let'spractice，旨在巩固学生在上节课所学方位词的基础上，进一步掌握方位词在句子中的实际运用。设计思路为：通过创设情境，引导学生进行听、说、读、写全方位训练，提高学生的语言运用能力。教学活动包括：角色扮演、小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。核心素养目标本课旨在培养学生的语言实践能力、文化意识及思维品质。通过本节课的学习，学生能够运用方位词描述物体位置，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化中方位词的使用习惯，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在本单元之前已经学习了基本的英语字母、单词和简单的句子结构，对英语学习有一定的认识。在方位词方面，他们已经学习了基本的方位词如up,down,left,right等，能够进行简单的位置描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生的英语学习兴趣较高，对英语课堂活动参与度较好。他们的语言表达能力逐渐增强，能够通过图片、实物等辅助手段进行简单的表达。学习风格方面，学生既有独立学习者，也有依赖同伴合作的学习者，课堂活动需要兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习方位词时，学生可能对方位词的用法和拼写感到困难，尤其是当方位词与动词或形容词结合时。此外，学生在实际运用方位词描述位置时，可能会遇到语言组织不流畅、表达不准确的问题。针对这些困难，教师需提供足够的练习机会，并通过游戏和互动活动帮助学生巩固知识。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实情境，如校园地图、家庭布局图等，帮助学生理解方位词的实际意义。

2.结合任务型教学法，设计角色扮演和小组合作活动，让学生在完成任务的过程中练习运用方位词。

3.利用多媒体教学，展示方位词的动画或视频，增强直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.运用互动式教学，鼓励学生提问和回答问题，通过问答游戏和竞赛形式激发学生的参与热情。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师出示一幅校园地图，引导学生观察地图并描述校园内各个地点的位置。

2.学生根据地图描述校园内地点的位置，如：“Thelibraryisontheleftoftheschoolgate.”

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示方位词卡片，如：up,down,left,right,front,behind,nextto等，引导学生复习这些词汇。

2.老师用PPT展示方位词的例句，如：“Thebookisonthetable.”，让学生跟读并模仿。

3.老师引导学生用方位词描述物品的位置，如：“Thepenisnexttotheruler.”，让学生练习运用方位词。

三、小组活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组发放一张含有不同物品的图片。

2.小组成员讨论并描述图片中物品的位置，如：“Theappleisontherightofthebanana.”

3.每组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他小组进行评价。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师准备一段关于寻找物品的情景对话，如：“Whereismybook?It’sonthedesk.”

2.学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

五、游戏环节（10分钟）

1.老师组织“方位词接力”游戏，每组学生依次描述物品位置，如：“Theballisbehindthedesk.”

2.每组限时完成接力，最快完成的小组获胜。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调方位词的运用。

2.布置作业：让学生用方位词描述家中物品的位置，并写成短文。

教学过程细化：

一、导入

1.老师出示校园地图，引导学生观察地图并描述校园内各个地点的位置。

-学生观察地图，描述校园内地点的位置，如：“Thelibraryisontheleftoftheschoolgate.”

二、新课呈现

1.老师展示方位词卡片，如：up,down,left,right,front,behind,nextto等，引导学生复习这些词汇。

-学生观察卡片，复习方位词。

2.老师用PPT展示方位词的例句，如：“Thebookisonthetable.”，让学生跟读并模仿。

-学生跟读例句，模仿发音。

3.老师引导学生用方位词描述物品的位置，如：“Thepenisnexttotheruler.”，让学生练习运用方位词。

-学生练习运用方位词描述物品位置。

三、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一张含有不同物品的图片。

-学生分组，每组获得一张图片。

2.小组成员讨论并描述图片中物品的位置，如：“Theappleisontherightofthebanana.”

-小组成员讨论，描述图片中物品位置。

3.每组选派一名代表向全班展示他们的描述，其他小组进行评价。

-小组代表展示描述，其他小组评价。

四、角色扮演

1.老师准备一段关于寻找物品的情景对话，如：“Whereismybook?It’sonthedesk.”

-学生听老师展示情景对话。

2.学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。

-学生分组，进行角色扮演。

3.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

-老师巡回指导，纠正学生错误。

五、游戏环节

1.老师组织“方位词接力”游戏，每组学生依次描述物品位置，如：“Theballisbehindthedesk.”

-学生进行“方位词接力”游戏。

2.每组限时完成接力，最快完成的小组获胜。

-每组限时完成接力，评选获胜小组。

六、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调方位词的运用。

-学生回顾本节课所学内容，强调方位词运用。

2.布置作业：让学生用方位词描述家中物品的位置，并写成短文。

-学生完成作业，描述家中物品位置。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MyRoom》

-内容：学生通过阅读一篇关于描述自己房间的短文，学习如何使用方位词来描述房间的布局。

-知识点：方位词的运用，如：underthebed,onthewall,inthecloset等。

2.阅读材料二：《MySchoolDay》

-内容：学生阅读一篇描述学校一天生活的短文，学习如何使用方位词来描述学校内各个地点的位置。

-知识点：方位词的运用，如：intheclassroom,ontheplayground,inthelibrary等。

3.阅读材料三：《MyCity》

-内容：学生阅读一篇关于描述城市的短文，学习如何使用方位词来描述城市中的地标和地点。

-知识点：方位词的运用，如：nexttothepark,acrossthestreet,nearthemuseum等。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试用英语描述自己家中的布局，包括家具的位置和房间的特点。

2.学生可以绘制一张学校地图，并在地图上标注出教室、图书馆、操场等地点的位置。

3.学生可以收集一些关于自己家乡的图片或资料，用英语描述这些地点的位置和特点。

4.学生可以观看英语动画片或电影，注意其中出现的方位词的运用，并尝试模仿。

5.学生可以与家长或朋友进行英语对话，练习使用方位词描述周围的环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：我在本节课中尝试了通过校园地图、家庭布局图等真实情境来教学方位词，发现学生们在具体的情境中更容易理解和记忆。今后，我将继续探索更多与生活相关的情境，让学生在情境中学习，提高他们的实际应用能力。

2.任务型教学法的融合：我设计了角色扮演和小组合作的活动，让学生在完成任务的过程中学习。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力。未来，我计划进一步丰富任务内容，使之更具挑战性和趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对活动内容不够感兴趣或者缺乏足够的信心。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，设计更具吸引力的活动。

2.教学评价方面：我主要依靠课堂观察和学生的口头表达来评价他们的学习情况，这种评价方式较为片面。我意识到需要引入更多的评价手段，如书面作业、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习效果。

3.教学方法方面：虽然我在课堂上使用了多种教学方法，但有时教学节奏过快，导致部分学生跟不上进度。我需要更好地控制教学节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，我将设计更多元化的活动，如角色扮演、游戏、竞赛等，以提高学生的参与度。同时，我会鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

2.在教学评价方面，我将引入更多样化的评价方式，包括形成性评价和总结性评价，以及学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以更全面地评估学生的学习成果。

3.对于教学方法的问题，我会更加注重课堂节奏的把握，确保教学内容的呈现既有深度又有广度，同时关注学生的反馈，适时调整教学策略。此外，我还会通过教学反思和同行交流，不断学习新的教学方法，以提升自己的教学水平。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-方位词：up,down,left,right,