《我与地坛（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《我与地坛（节选）》旨在引导学生深入理解作者对生命的感悟，提高文学鉴赏能力和审美情趣。通过品析文本，让学生感受地坛的幽静与神秘，体会作者对人生意义的探索，激发学生对生活的热爱与对生命的尊重。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《我与地坛（节选）》，学生能够提升对自然景观的审美鉴赏能力，理解文化内涵，学会运用语言表达对生命的感悟，同时增强文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①把握作者对生命的感悟，理解“生命的意义”这一核心主题。

②分析地坛这一意象在文中的象征意义，以及作者如何通过地坛的描写表达自己的情感和思考。

2.教学难点，

①深入理解作者在困境中如何保持乐观态度，以及这种态度对生命意义的启示。

②探究作者如何将个人经历与哲学思考相结合，形成独特的生命观和价值观。

③学会从不同角度解读文本，包括文学性、哲学性和人生哲理等方面。教学资源软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、多媒体课件

课程平台：学校语文教学平台

信息化资源：网络文学作品库、相关教育视频

教学手段：讨论法、分析法、引导式提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我与地坛（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾经有过对生命意义的思考？有没有哪个地方让你印象深刻？”

展示一些关于地坛的图片或视频片段，让学生初步感受地坛的幽静与神秘。

简短介绍《我与地坛（节选）》的作者史铁生及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《我与地坛（节选）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我与地坛（节选）》的基本概念、写作背景和作者情感。

过程：

讲解《我与地坛（节选）》的标题含义，分析作者为何选择地坛作为写作背景。

介绍史铁生的生平及创作风格，让学生对作者的情感和思想有所了解。

3.《我与地坛（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作者对生命的感悟。

过程：

分析《我与地坛（节选）》中作者对生命的思考，如生命的意义、苦难与成长等。

引导学生关注地坛中的景物描写，分析这些描写如何映衬作者的情感和思想。

讨论作者在逆境中如何保持乐观，以及这种乐观对人生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《我与地坛（节选）》相关的话题进行讨论，如“生命的意义”、“苦难与成长”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我与地坛（节选）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《我与地坛（节选）》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《我与地坛（节选）》的基本概念、写作背景、作者情感、案例分析等。

强调《我与地坛（节选）》在引导学生思考生命意义、面对困境时的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《我与地坛（节选）》的读后感，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-史铁生作品集：《我与地坛》、《务虚笔记》、《病隙碎笔》等，通过阅读作者的其他作品，可以更全面地了解他的文学风格和人生哲学。

-相关文学作品：《我与地坛》中提到的其他作家作品，如《红楼梦》、《呐喊》、《围城》等，通过对比阅读，可以加深对生命意义的理解。

-传记类书籍：《史铁生传》、《轮椅上的思考》等，了解作者的生平经历，对理解他的作品具有重要意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试阅读史铁生的其他作品，如《务虚笔记》，通过对比阅读，分析作者在不同作品中表现出的文学特点和人生观。

-鼓励学生关注现实生活中关于生命意义的讨论，如社交媒体、论坛等平台上的相关话题，收集不同观点，进行比较和分析。

-组织学生开展关于生命意义的主题班会或演讲活动，让学生分享自己的看法和感悟，增进彼此的理解和沟通。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、关爱弱势群体等，通过实际行动体验生命的价值和意义。

-布置相关研究性学习任务，如“地坛的历史变迁与文化交流”、“生命的意义与当代青年价值观”等，让学生在探究过程中深入思考。

-鼓励学生创作文学作品，如诗歌、散文等，表达自己对生命的感悟，提高文学素养和审美能力。教学反思这节课的《我与地坛（节选）》教学结束后，我进行了深入的反思。首先，我想说的是，这节课整体上还是比较成功的，学生们对文本的理解和感悟都有了很大的提升。但同时也存在一些不足，以下是我的一些思考。

首先，关于课堂导入。我选择了以提问和展示图片视频的方式来导入新课，希望能够激发学生的兴趣。从学生的反应来看，这种导入方式是比较有效的。他们对于地坛的印象都比较深刻，能够迅速进入学习状态。不过，我觉得还可以在导入环节加入一些关于作者史铁生的介绍，让学生对作者有一个初步的了解，这样可能会对理解文本有所帮助。

其次，关于基础知识讲解。在讲解《我与地坛（节选）》的基本概念和写作背景时，我尽量用简洁明了的语言，结合图表和实例，让学生更好地理解。但我也发现，有些学生对地坛的历史和文化背景不太了解，这可能会影响到他们对文本的理解。因此，我认为在今后的教学中，有必要适当补充一些相关文化知识，帮助学生更好地理解文本。

再来说说案例分析。通过分析文本，学生能够更深入地理解作者的情感和思想。在讨论过程中，我发现学生们对作者如何通过地坛的描写表达情感有着自己的见解，这让我很欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在分析文本时，对细节把握不够准确，导致解读不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对文本细节的分析指导。

课堂展示与点评环节，学生们的表现让我印象深刻。他们不仅能够清晰地展示自己的讨论成果，还能够积极回应其他同学的提问。这让我意识到，课堂展示与点评是激发学生学习兴趣和提升表达能力的有效手段。但同时，我也发现，部分学生在展示时，对文本的理解还不够深入，这需要在今后的教学中加强。

最后，课堂小结和课后作业的布置也是教学的重要环节。在小结环节，我强调了《我与地坛（节选）》的重要性和意义，希望能够让学生在课后继续思考。布置的课后作业，我希望能够帮助他们巩固学习效果。板书设计1.《我与地坛（节选）》板书设计

①文章标题：《我与地坛（节选）》

②作者：史铁生

③核心主题：生命的意义与感悟

④关键词：地坛、母爱、苦难、成长、人生哲理

⑤重点句子：

①“生命是一场无休止的苦旅。”

②“