6《芣苢》《插秧歌》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

6《芣苢》《插秧歌》（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《芣苢》《插秧歌》

2.教学年级和班级：高一语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过《芣苢》的诵读，引导学生体会古诗词的韵律美和意象美，提高文学鉴赏能力；通过《插秧歌》的学习，让学生感受农耕文化的内涵，增强文化自信，同时锻炼学生理解、分析和表达的能力。学情分析高一学生正处于语文学习的过渡阶段，他们对古诗词有一定的兴趣，但缺乏系统的学习方法和深入的鉴赏能力。在知识层面，学生对古诗词的基本格律、韵律有所了解，但对诗歌的意象、情感以及文化背景的认识较为浅显。在能力方面，学生的朗读能力、默写能力和初步的诗歌分析能力有待提高。在素质方面，学生的审美鉴赏能力和文化素养有待加强。

高一学生的行为习惯表现为：课堂参与度较高，但自主学习能力相对较弱；合作学习意识较强，但独立思考能力有待提升。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在《芣苢》的学习中，学生能够积极参与朗读和讨论，但需引导他们深入理解诗歌的意境和情感，提高鉴赏能力。

2.在《插秧歌》的学习中，学生能够感受到农耕文化的魅力，但需要引导他们结合历史背景和文化内涵，深化对诗歌的理解。

3.教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外阅读相关书籍，拓展知识面，提高文学素养。

4.通过课堂讨论和合作学习，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，提高文学鉴赏能力和文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版高中语文教学资源库、学校网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关视频资料、农耕文化背景介绍PPT、诗歌朗读音频。

4.教学手段：朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示与农耕文化相关的图片或视频，引发学生对《插秧歌》这首诗歌的兴趣。

回顾旧知：简要回顾古诗的基本格律和韵律，引导学生回忆以前学过的古诗作品，为学习《芣苢》做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

（1）教师介绍《芣苢》的作者、创作背景以及诗歌的体裁特点。

（2）详细讲解《芣苢》的诗歌格律、韵律以及意象，引导学生感受诗歌的韵律美和意象美。

举例说明：

（1）选取与《芣苢》题材、体裁相似的诗歌，如《悯农》《登鹳雀楼》，通过对比分析，帮助学生理解《芣苢》的诗歌特点。

（2）通过诗歌朗读，让学生感受《芣苢》的音韵美。

互动探究：

（1）分组讨论：学生以小组为单位，就《芣苢》的诗歌意境、情感等方面进行讨论，并分享各自的观点。

（2）诗歌朗诵比赛：邀请学生上台朗诵《芣苢》，感受诗歌的韵律美。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

（1）学生默写《芣苢》全文，检验对诗歌的掌握程度。

（2）学生尝试创作一首与《芣苢》题材、体裁相似的诗歌，发挥想象力，展现自己的文学素养。

教师指导：

（1）教师巡视课堂，检查学生默写情况，对存在的问题进行个别辅导。

（2）教师点评学生的创作作品，鼓励学生在诗歌创作中发挥自己的想象力。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

（1）请学生回家后阅读《悯农》这首诗，了解其创作背景和诗歌特点。

（2）课后尝试创作一首与《芣苢》题材、体裁相似的诗歌，发挥想象力，展现自己的文学素养。

（3）收集有关农耕文化的资料，为下一节课的学习做准备。

备注：在教学过程中，教师可根据实际情况调整教学时间和环节，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《诗经》选读：引导学生进一步了解《诗经》的背景、内容和艺术特色，特别是与农耕文化相关的篇章，如《七月》《硕鼠》等。

-《古诗词鉴赏》系列书籍：推荐学生阅读相关书籍，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过阅读，加深对古诗词的理解和鉴赏能力。

-农耕文化资料集：收集一些关于农耕文化的书籍或资料，如《中国农业史》、《中国农耕文化》等，帮助学生了解农耕文化的丰富内涵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作与农耕文化相关的诗歌，如描绘乡村景色、农民生活等，通过创作，提高学生的文学素养和审美能力。

-演讲与辩论：组织学生就农耕文化的意义、价值等方面进行演讲或辩论，培养学生的口头表达能力和思辨能力。

-社会实践：组织学生参观农田、农业博物馆等，亲身感受农耕文化，增强学生的文化自信和社会责任感。

-个人研究：鼓励学生对农耕文化中的某个方面进行深入研究，如某个农作物的种植历史、某种农具的制作工艺等，培养学生的科研精神和探究能力。

3.教学活动建议

-举办农耕文化知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生对农耕文化的兴趣，加深对相关知识的掌握。

-举办诗歌朗诵会：组织学生朗诵与农耕文化相关的诗歌，提高学生的朗读能力和文学鉴赏能力。

-开展农耕文化讲座：邀请相关领域的专家或学者来校讲座，为学生提供更广阔的视野和知识。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对《芣苢》《插秧歌》这一课的教学反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，可以通过播放一段与农耕文化相关的视频或图片，让学生在视觉和听觉上感受到农耕生活的美好，从而激发他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现有些学生对于视频内容并不感兴趣，这可能是因为他们对农耕文化了解不多，或者是视频内容与他们的生活距离较远。因此，我计划在今后的教学中，尝试引入更多与学生生活息息相关的素材，比如农村生活的照片、农民劳作的场景等，以此来吸引学生的注意力。

其次，在讲解新知的过程中，我发现部分学生对于诗歌的意象和情感理解不够深入。这可能是因为他们对古诗词的背景知识掌握不足，或者是对诗歌的鉴赏能力有限。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加对诗歌背景知识的讲解，比如作者生平、创作背景等，同时，引导学生通过朗读、讨论等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度不高，有些学生甚至不愿意动手实践。这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对自己的创作能力缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多互动性强的练习活动，比如小组合作创作诗歌、举办诗歌朗诵比赛等，以此来激发学生的创作热情。

此外，课堂总结和作业布置环节也需要改进。在课堂总结时，我发现有些学生对于本节课的重点内容把握不够准确。为了提高课堂总结的效果，我计划在今后的教学中，采用多种方式总结本节课的知识点，比如让学生自己总结、教师提问等方式，以