2024-2025学年高中物理 第3章 磁场 第1节 我们周围的磁现象 第2节 认识磁场说课稿 粤教版选修3-1

2024-2025学年高中物理第3章磁场第1节我们周围的磁现象第2节认识磁场说课稿粤教版选修3-1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中物理第3章磁场第1节我们周围的磁现象第2节认识磁场

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会提出问题、设计实验、收集和分析数据。

2.强化学生的科学思维能力，引导学生理解磁场的基本概念，运用物理模型解释磁现象。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到物理学在科技发展中的重要作用，激发对科学的兴趣和探究欲望。学情分析高一年级的学生在进入物理学科学习时，已经具备了一定的科学基础和探究能力。在知识层面，学生对力学、热学等基础物理概念有一定的了解，但面对磁场这一新章节，他们可能对磁现象的直观感受较为丰富，但对磁场的基本原理和规律理解尚浅。在能力方面，学生的实验操作能力、数据分析能力和逻辑推理能力正在逐步形成，但尚需进一步锻炼。

学生的素质方面，部分学生可能对物理学科抱有浓厚兴趣，愿意主动探索物理现象背后的科学原理；而另一部分学生可能对物理学科存在畏难情绪，对抽象的物理概念理解困难。在行为习惯上，学生的课堂参与度不一，有的学生能够积极参与讨论和实验，有的学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师通过生动的实验和实例激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对物理学科的畏难情绪。其次，教师应注重引导学生从生活现象中发现物理问题，通过实验和观察来加深对磁场概念的理解。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计分层教学，确保每个学生都能在磁场的学习中获得成长。最后，通过课堂讨论和合作学习，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教版选修3-1《磁场》教材。

2.辅助材料：准备与磁场相关的图片、动画演示磁场线的形成和运动，以及磁现象的视频资料。

3.实验器材：准备条形磁铁、铁屑、磁感应强度计等实验器材，用于演示磁场的存在和性质。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保实验安全有序进行。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于磁悬浮列车或指南针的科普视频，引导学生思考磁现象在日常生活中的应用。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道磁悬浮列车和指南针是如何工作的吗？它们与磁场有什么关系？”

3.学生回答：请学生分享他们对磁悬浮列车和指南针的了解，并引导他们认识到磁场在生活中的重要性。

4.引出课题：通过上述讨论，引出本节课的主题——“我们周围的磁现象”。

（二）讲授新课（20分钟）

1.磁场的概念：讲解磁场的基本概念，包括磁体、磁极、磁感应强度等，引导学生理解磁场的本质。

2.磁场的性质：介绍磁场的基本性质，如磁场的方向、磁感应强度、磁场力等，通过动画演示磁场线的形成和运动。

3.磁现象：讲解磁现象，如磁铁间的相互作用、磁体对铁屑的作用等，通过实验演示磁现象。

4.磁场与电流的关系：介绍磁场与电流的关系，包括安培定则、洛伦兹力等，通过实验演示磁场对电流的作用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：布置一些与磁场相关的练习题，如计算磁感应强度、判断磁场方向等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.磁悬浮列车的工作原理是什么？

b.指南针是如何指示方向的？

c.磁场在生活中的应用有哪些？

3.小组汇报：请各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回答以下问题：

a.磁场的方向是如何确定的？

b.磁场力的大小与哪些因素有关？

c.磁场与电流的关系是怎样的？

2.学生回答：请学生回答上述问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点和难点，教师提问学生，如“如何判断磁场的方向？”、“磁场力的大小与哪些因素有关？”等。

2.学生回答：请学生回答教师提出的问题，教师点评并总结。

3.教师总结：教师对本节课的重点和难点进行总结，强调学生对磁场知识的掌握。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容：教师引导学生回顾本节课所学知识，包括磁场的概念、性质、磁现象等。

2.强调重点：教师强调本节课的重点和难点，如磁场的方向、磁场力的大小等。

3.布置作业：布置与磁场相关的课后作业，如阅读教材相关内容、完成课后习题等。

教学过程设计总用时：45分钟知识点梳理1.磁场的概念

-磁场是一种物质存在形式，它存在于磁体周围，对放入其中的磁性物质产生磁力作用。

-磁场的基本性质：磁体间的相互作用、磁体对铁屑的作用等。

2.磁极与磁体

-磁极是磁体的两端，分别称为北极和南极。

-磁体的性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁感应强度

-磁感应强度（B）是描述磁场强弱的物理量，单位为特斯拉（T）。

-磁感应强度的计算公式：B=F/(IL)，其中F为磁场力，I为电流，L为导体长度。

4.磁场线的概念与性质

-磁场线是表示磁场分布的假想曲线，其方向表示磁感应强度的方向。

-磁场线的性质：磁场线不相交，磁场线越密集，表示磁场越强。

5.磁场对电流的作用

-洛伦兹力：磁场对运动电荷的作用力，其方向垂直于磁场和电荷速度的方向。

-安培力：磁场对电流的作用力，其方向垂直于磁场和电流的方向。

6.磁场与电流的关系

-安培定则：右手螺旋法则，用右手握住螺线管，四指指向电流方向，大拇指指向螺线管的北极。

-楞次定律：感应电流的方向总是阻碍引起它的磁通量的变化。

7.磁场在生活中的应用

-磁悬浮列车：利用磁场力使列车悬浮在轨道上，减小摩擦，提高速度。

-指南针：利用地磁场指示方向。

-磁卡、磁带等磁性存储设备：利用磁场记录和存储信息。

8.磁场的测量

-磁通量：描述磁场通过某一面积的总磁感应强度。

-磁通量密度的计算公式：Φ=B*S，其中Φ为磁通量，B为磁感应强度，S为面积。

9.磁场与电磁感应

-电磁感应：当磁通量发生变化时，在闭合回路中产生感应电动势。

-法拉第电磁感应定律：感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比。

10.磁场与量子力学

-磁矩：描述微观粒子磁性的物理量。

-磁矩的量子化：微观粒子的磁矩只能取某些特定的值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过播放与磁场相关的视频，让学生在生动有趣的情境中接触物理知识，这样的方式能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、动画和视频，来展示磁场的性质和现象，这种直观的教学手段有助于学生更好地理解抽象的概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生活动参与度不均：在课堂讨论和实验操作中，部分学生积极性较高，而有些学生则较为被动，这影响了课堂的整体参与度和学习效果。

2.教学内容深度把握不当：在讲解磁场与电流的关系时，我发现部分学生对安培定则的理解不够深入，这可能是因为我没有充分考虑到学生的认知水平，导致教学内容与学生的实际接受能力存在差距。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习过程和成果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.优化教学内容：针对学生的认知水平，我将调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既能够挑战学生，又不会超出他们的理解能力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价