12 低碳生活每一天 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

12低碳生活每一天说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：道德与法治四年级上册统编版第12课

内容：本节课主要围绕“低碳生活每一天”这一主题展开，引导学生了解低碳生活的概念和意义，学习如何在日常生活中践行低碳生活，培养节约资源、保护环境的意识。具体内容包括低碳生活的定义、低碳生活的具体做法、低碳生活对环境的影响等。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、节约资源和可持续发展观念。通过学习低碳生活，学生将提升道德素养，增强法治观念，培养责任感和实践能力。他们能够认识到个人行为对环境的影响，学会在日常生活中践行低碳生活方式，从而实现人与自然和谐共生。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：明确低碳生活的概念和具体实践方法。

-细节：

-解释低碳生活的定义，让学生理解减少碳排放的重要性。

-通过实例展示如何在家中和学校中实施低碳措施，如节约用水、用电、减少一次性用品的使用等。

2.教学难点

-难点内容：将低碳生活理念内化为学生的日常行为习惯。

-细节：

-学生理解低碳生活对环境的长远影响，并能够将其与个人行为联系起来。

-帮助学生克服改变现有生活方式的抵触情绪，鼓励他们从小事做起，逐步形成低碳生活习惯。

-通过角色扮演、小组讨论等形式，引导学生思考如何在日常生活中减少碳排放，并鼓励他们提出创新性的低碳生活建议。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如节能灯泡、水龙头节水器模型）。

-课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学视频和课件。

-信息化资源：低碳生活相关图片、视频资料、网络文章链接。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、案例分析。教学过程一、导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道什么是低碳生活吗？你们在日常生活中有哪些节约资源、保护环境的做法？”

2.学生分享自己的低碳生活经验，教师总结并引出本节课的主题——“低碳生活每一天”。

二、新课讲授

1.教师讲解低碳生活的定义和意义，强调低碳生活对环境保护的重要性。

-学生认真聆听，积极思考，理解低碳生活的内涵。

2.教师展示低碳生活的具体实例，如节约用水、用电、减少一次性用品的使用等。

-学生观看实例，思考自己在日常生活中如何践行低碳生活。

3.教师引导学生分组讨论，讨论低碳生活对环境的影响。

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

4.教师总结讨论结果，强调低碳生活对环境保护的积极作用。

-学生总结讨论内容，加深对低碳生活重要性的认识。

5.教师讲解低碳生活与法治的关系，让学生了解低碳生活法律法规。

-学生聆听讲解，了解低碳生活的法律保障。

6.教师组织学生进行角色扮演，模拟低碳生活的场景。

-学生积极参与，体验低碳生活的实践过程。

三、巩固练习

1.教师出示低碳生活实践题，让学生选择合适的答案。

-学生认真审题，选择正确答案。

2.教师引导学生分析低碳生活案例，提高学生分析问题的能力。

-学生分析案例，总结案例中的低碳生活经验。

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调低碳生活的重要性。

-学生回顾所学，加深对低碳生活的认识。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行低碳生活，为环境保护贡献自己的力量。

-学生积极回应，表示将努力践行低碳生活。

五、布置作业

1.教师布置低碳生活实践作业，让学生在家庭中践行低碳生活。

-学生领取作业，思考如何在家中践行低碳生活。

2.教师布置低碳生活调查报告，让学生调查身边的低碳生活现象。

-学生领取调查报告，收集相关信息。

六、课堂评价

1.教师对学生的课堂表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-学生认真听取评价，反思自己的不足。

2.教师对低碳生活实践作业进行评价，表扬学生的优秀表现。

-学生分享自己的低碳生活实践经验，相互学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-低碳生活小故事：收集与低碳生活相关的真实故事，如某个社区通过低碳生活方式减少了碳排放，或者某个家庭通过改变生活习惯实现了节能减排。

-低碳生活小常识：整理关于节能减排的小常识，如如何正确使用电器、如何减少食物浪费、如何选择环保产品等。

-环保法律法规：介绍与环境保护相关的法律法规，如《中华人民共和国环境保护法》、《循环经济促进法》等，让学生了解低碳生活背后的法律支撑。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《低碳生活：从自我做起》等书籍，让学生通过阅读了解低碳生活的理论知识和实践经验。

-观看纪录片：推荐观看关于环境保护和气候变化主题的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉冲击增强学生的环保意识。

-参与实践活动：组织学生参加校园或社区环保活动，如植树造林、垃圾分类、节能减排比赛等，让学生在实践中体验低碳生活。

-网络资源：指导学生访问教育部或环保组织的官方网站，获取更多关于低碳生活的信息和资源。

-家庭作业：布置学生在家中进行低碳生活调查，如记录家庭的能源消耗情况，分析并提出改进措施。

-小组讨论：鼓励学生分组讨论低碳生活对个人和社会的影响，撰写小组报告，并在课堂上进行分享。

-创意展示：组织学生创作低碳生活主题的手抄报、绘画或视频，展示他们对低碳生活的理解和创意。

-校园宣传：引导学生参与校园低碳生活宣传，如制作宣传海报、广播宣传等，提高全校师生的低碳意识。教学反思与总结今天这节课，我们围绕“低碳生活每一天”这一主题展开，我觉得整体效果还是不错的。首先，我想分享一下我的教学反思。

在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如提问、小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来。我发现，通过小组讨论的方式，学生们能够更加深入地理解低碳生活的概念，并且能够提出很多有创意的低碳生活建议。但是，我也注意到，有些学生对于低碳生活的具体实践方法理解不够，这可能与他们之前的经验有限有关。

在策略上，我尝试将理论教学与实践教学相结合。比如，我在讲解低碳生活对环境的影响时，结合了一些真实的案例，让学生更直观地感受到低碳生活的重要性。同时，我也鼓励学生在日常生活中尝试一些低碳行为，如节约用水、用电等。不过，我觉得在实践环节的引导上还可以更加细致，比如可以设计一些具体的实践任务，让学生有针对性地去实践。

在管理方面，我尽量营造一个轻松、活跃的课堂氛围，让学生感到学习是一种乐趣。但是，我也发现，有些学生可能因为缺乏自律，在课堂上容易分心。因此，我需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

在知识方面，学生们对低碳生活的概念有了更深入的了解，能够说出一些低碳生活的具体做法。在技能方面，学生们的团队协作能力和问题解决能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对环境保护的意识增强了，愿意从自身做起，践行低碳生活。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，对于低碳生活实践的部分，我没有给出足够详细的指导，导致部分学生在实际操作中遇到了困难。此外，我也发现，课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在实践教学环节，设