2023一年级数学下册 五 绿色行动-100以内的加减法（一）信息窗1 两位数加一位数（不进位）两位数加整十数说课稿 青岛版六三制

2023一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）两位数加整十数说课稿青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023一年级数学下册五绿色行动——100以内的加减法（一）信息窗1两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容在学生已有100以内数的认识和加减法的基础上，通过两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的练习，帮助学生巩固和拓展加减法运算的知识。核心素养目标培养学生数感，通过实际操作和思考，让学生体验数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。发展学生的逻辑思维能力，通过加减法运算的练习，让学生学会分析问题和解决问题。同时，培养学生良好的学习习惯，如认真观察、仔细计算、合作交流等，为今后的数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已经具备100以内的数的认识和基本的加减法运算经验，能够进行简单的数数和计算。他们已经学会了如何使用数位顺序表，对10以内数的加减法有一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有较高的参与兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的运算规则理解不够深入。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数时，学生可能会遇到以下困难：一是对数位顺序的理解不够清晰，导致计算错误；二是对于进位和不进位的判断不够熟练，容易混淆；三是缺乏解决问题的策略，遇到复杂问题时难以找到合适的解决方法。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（计数器、小棒）、白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线练习。

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线练习题库。

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏活动、故事情境教学。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要算数的情况吗？比如，你有5个苹果，再给你3个苹果，你一共有多少个苹果？”

展示一些生活中简单的加法情境，如购物找零、分糖果等，让学生初步感受加法运算在生活中的应用。

简短介绍两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的基本概念、组成部分和运算规则。

过程：

讲解两位数加一位数（不进位）的定义，包括加数、被加数和和的概念。

使用数位顺序表展示两位数加一位数的运算过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

讲解两位数加整十数的运算规则，通过实例，如25+30，展示运算过程，强调直接将整十数加到十位上。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的特性和重要性。

过程：

选择几个生活中的简单案例，如计算购物金额、分配物品等，展示两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到加法运算在实际生活中的作用。

引导学生思考如何利用所学知识解决类似问题，培养学生的应用能力。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数相关的实际问题进行讨论。

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的思路和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案的展示和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的定义、运算规则和案例分析。

强调这些运算在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成一些两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的练习题，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-100以内的加减法练习册：提供更多两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的练习题，帮助学生巩固运算技能。

-日常生活情境卡片：设计一系列日常生活中常见的加法情境卡片，如购物、分蛋糕等，让学生在情境中练习加法运算。

-数字拼图游戏：利用数字拼图游戏，让学生在游戏中练习两位数加一位数和两位数加整十数的计算。

-加法故事书：选择一些包含加法元素的儿童故事书，通过故事情节让学生在阅读中自然地接触到加法运算。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行加法练习，通过游戏或实际生活情境，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。

-制作加法小报：让学生收集生活中的加法例子，制作加法小报，展示自己的学习成果，同时提高学生的信息搜集和处理能力。

-亲子加法比赛：组织家庭间的加法比赛，增加学习的趣味性，同时促进家庭成员之间的互动和沟通。

-制作加法时钟：利用家里的时钟，让学生观察时针和分针的位置，进行简单的加法运算，如计算时间差。

-创设加法情境：在学校的角角落落设置加法情境，如图书角的书架上摆放着不同数量的书籍，让学生计算总共有多少本书。

-利用数字卡片：准备一套数字卡片，让学生通过组合不同的卡片进行加法运算，提高学生的动手操作能力和计算速度。

-设计加法故事：鼓励学生自己创作加法故事，通过故事情节的设定，让学生在创作中运用加法知识。

-观察自然现象：引导学生观察自然现象中的加法，如花朵的数量、树木的排列等，让学生在自然中发现数学。

-制作加法图表：让学生收集一周内每天的温度变化，制作加法图表，通过图表分析温度的变化趋势。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对上节课的反思与改进。在这节课中，我们学习了两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数。以下是我对教学过程的一些思考。

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣，但发现部分学生对两位数的加法运算还不够熟悉，对于加法的概念理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，可以尝试更多样化的导入方式，比如使用故事、游戏或者实际生活情境，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到数学知识。

其次，我发现有些学生在进行两位数加一位数（不进位）的运算时，容易混淆加数和被加数的顺序。在讲解基础知识时，我使用了数位顺序表和示意图，但似乎没有达到预期的效果。接下来，我打算在课堂上增加更多的实际操作环节，比如让学生用小棒、计数器等教具进行操作，通过动手实践来加深对加法运算顺序的理解。

再次，我在案例分析环节发现，虽然学生们能够理解案例的意义，但在提出解决方案时，有些学生显得比较被动。为了提高学生的参与度和创造力，我计划在未来的教学中，提前让学生分组讨论，鼓励他们提出不同的观点和想法，然后在课堂上进行展示和交流。

此外，我还注意到在小组讨论环节，有些学生由于害羞或者不自信，不敢在小组中发言。为了解决这个问题，我打算在课堂上多创造一些机会，让学生在小组内互相鼓励，同时也可以请他们向全班分享自己的观点。

在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在课堂展示环节，部分学生的表达不够清晰，这可能是由于他们对加法运算的